摘要：萬(wàn)水千山不忘來(lái)時(shí)路，樹(shù)高千尺根深在沃土。要在全社會(huì)廣泛開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，普及四史知識(shí)，推動(dòng)四史學(xué)習(xí)教育深入群眾、深入基層、深入人心。要鼓勵(lì)創(chuàng)作四史題材的文藝作品特別是影視作品，精心組織四史主題出版物的出版發(fā)行，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在四史宣傳中的重要作用。要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。要深化創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)教育，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們堅(jiān)定道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，促進(jìn)全體人民在思想上精神上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

關(guān)鍵詞：高校 四史教育愛(ài)國(guó)主義 情懷

淺析高校四史教育中涌現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義情懷要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過(guò)程，弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育、引領(lǐng)師德建設(shè)，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，加強(qiáng)黨史、國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，加強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育、國(guó)家安全教育、科學(xué)精神教育。

四史教育，功在當(dāng)代，利在千秋，踩在時(shí)代的鼓點(diǎn)上，作為高校學(xué)子的我們更應(yīng)當(dāng)意識(shí)到增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同、學(xué)習(xí)四史知識(shí)、強(qiáng)化四史教育的重要性，心有所信，方能行遠(yuǎn)。

一、高校在四史教育中的形象擔(dān)當(dāng)

各個(gè)高校在這一時(shí)代節(jié)點(diǎn)上開(kāi)展四史教育，為莘莘學(xué)子提供了學(xué)習(xí)四史的平臺(tái)和路徑?；仡欬h的百年路程，從浙江嘉興南湖上風(fēng)雨飄搖中的紅船，到如今屹立在東方的中國(guó)，一手托著國(guó)格，一手托著公理，給中國(guó)以發(fā)展之機(jī)、機(jī)遇之橋，在和平年代，我們更應(yīng)深化認(rèn)知、強(qiáng)化意識(shí)。

而高校在四史教育中又承擔(dān)著何種形象角色呢？

"四史"教育有利于抵御各種歷史虛無(wú)主義謬論、鞏固主流意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位、壓實(shí)高校意識(shí)形態(tài)主體責(zé)任，在維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全的過(guò)程中發(fā)揮著啟智增慧、凝聚共識(shí)、熔鑄認(rèn)同的重要作用。[1]

首先是高校自身，高校開(kāi)展四史教育課程、開(kāi)展四史教育活動(dòng)、提供四史教育平臺(tái)，各個(gè)高校接續(xù)發(fā)力，四史教育的接力棒在全國(guó)高校手中傳遞，華夏遍地燃起四史教育的星火。

其次是高校學(xué)者，學(xué)者們?cè)谒氖方逃邪缪葜逃?、引領(lǐng)者的角色，在高校四史教育的課堂上揮灑汗水、傳授知識(shí)，引領(lǐng)紅色風(fēng)向。

然后是學(xué)子自身，生在春風(fēng)里，長(zhǎng)在紅旗下，我們對(duì)國(guó)家和黨有著深厚的情感，我們?cè)敢庖惨欢〞?huì)為祖國(guó)付出一切、奮斗終生。

《覺(jué)醒年代》中說(shuō)：“如果整個(gè)九州都在沉睡，那你我就做第一聲驚雷?！?/p>

我們?cè)敢庾鲶@雷，愿意做中國(guó)崛起的星火，愿意做民族復(fù)興的基石，我們擁護(hù)真理，真理，也擁護(hù)我們。

二、高校四史教育的展開(kāi)

“四史”的課程教學(xué)不能是干癟空洞的事實(shí)列舉和理論說(shuō)教，更不是高高在上的道德訓(xùn)誡，而應(yīng)該是春風(fēng)化雨、浸潤(rùn)學(xué)員心靈的“有溫度的教學(xué)”，這種溫度就來(lái)自于學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。[2]

“四史”學(xué)習(xí)清晰地記錄了中華民族由衰落到根本扭轉(zhuǎn)命運(yùn)再到持續(xù)走向繁榮富強(qiáng)的偉大飛躍歷程[2]，在全國(guó)遍地開(kāi)花，不管是在黨校、團(tuán)校學(xué)習(xí)，抑或是在四史課堂、競(jìng)賽中的學(xué)習(xí)，各個(gè)高校路徑方法多姿多彩，激發(fā)了廣大學(xué)子參與并從中汲取精神力量的主動(dòng)性和積極性，有關(guān)四史的教育，早在民國(guó)時(shí)期就初具雛形，在后來(lái)歷代沿革的歷史課堂上，更是按照時(shí)間的主線對(duì)四史進(jìn)行了研究和講述，引人入勝的示例和發(fā)人肺腑的故事讓廣大學(xué)子更有興趣探尋四史這條國(guó)史的軸線。

三、高校四史教育蘊(yùn)含的情懷

“四史”課程教學(xué)不僅讓學(xué)員感受真理的魅力，而且接受到正能量的影響。[2]“四史”蘊(yùn)含的馬克思主義真理性的認(rèn)知體驗(yàn)、愛(ài)國(guó)主義的情感體驗(yàn)、共產(chǎn)黨初心和使命的價(jià)值體驗(yàn)、中華民族偉大復(fù)興的行為體驗(yàn)，無(wú)一不讓高校學(xué)子深刻感受到四史的魅力和精髓。

四、高校四史教育對(duì)增強(qiáng)意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的意義

在四史學(xué)習(xí)教育中，要充分運(yùn)用紅色資源，教育引導(dǎo)廣大學(xué)子堅(jiān)定理想信念、筑牢初心使命，不斷增強(qiáng)斗爭(zhēng)精神、提高斗爭(zhēng)本領(lǐng)，做到在復(fù)雜形勢(shì)面前不迷航、在艱巨斗爭(zhēng)面前不退縮。要通過(guò)在全社會(huì)開(kāi)展黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育，引導(dǎo)廣大人民群眾特別是青少年弄清楚中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”等基本道理，堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家偉大實(shí)踐中建功立業(yè)。

這一論斷明確強(qiáng)調(diào)了四史教育的重要性，對(duì)在全社會(huì)范圍內(nèi)開(kāi)展四史教育提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)和建議。

四史教育不只是國(guó)家的引導(dǎo)、社會(huì)的支撐以及學(xué)校的教育，更是高校學(xué)子自發(fā)地、自覺(jué)地對(duì)四史的認(rèn)同和篤信，內(nèi)化于心，外化于行，在學(xué)思踐悟、知行合一中，以學(xué)修身、以學(xué)益智、以學(xué)增才，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，實(shí)現(xiàn)愛(ài)崗敬業(yè)、服務(wù)群眾、履職盡責(zé)與奉獻(xiàn)社會(huì)相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大學(xué)子把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[2]，這才是四史教育的意義所在。

學(xué)習(xí)“四史”的最終目的：不是為了躺在功勞簿上歌功頌德，也不是為了逃避今日的困難與問(wèn)題，而是為了更好地書(shū)寫(xiě)歷史。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的道路上，我們都是同行者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張琪.“四史”教育在維護(hù)高校意識(shí)形態(tài)安全中的重要作用[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2021，13（03）：6-11.

[2]姜麗華 ?敬志偉 ?中共青島市委黨校. 著力增強(qiáng)“四史”課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[N]. 青島日?qǐng)?bào)，2021-07-29（010）.

作者簡(jiǎn)介：何奕霖（2002-），女，漢族，山東青島人，本科，四川師范大學(xué)

研究方向：思想政治教育