田亞芳

廣元市利州區(qū)榮山初級中學(xué)

時至今日，體育游戲已經(jīng)成為初中體育教學(xué)過程中重要的教學(xué)策略之一。這是因為體育游戲具有濃厚的趣味性，深受初中學(xué)生的喜愛，同時體育游戲的應(yīng)用對于學(xué)生核心素養(yǎng)的成長以及全面發(fā)展具有積極的助推作用。故此，作為初中體育教師，就需要掌握正確的體育游戲應(yīng)用策略，助力體育教學(xué)質(zhì)量水平的增長。

一、當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式落后。

從目前情況來看，許多初中體育教師的教育觀念依舊停留在傳統(tǒng)模式中，傳統(tǒng)教學(xué)模式表現(xiàn)出的機械性十分明顯，不利于靈活多變體育課堂的構(gòu)建。在傳統(tǒng)教育模式的束縛下，學(xué)生往往處于被動接收的地位，在體育課堂上表現(xiàn)出的積極性不足。例如，初中體育教師會依據(jù)教學(xué)大綱和體育考試要求完成日常教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，導(dǎo)致體育課堂整體的氛圍不佳，且教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求之間存在較大差異，在這種情況下，初中生對于體育課堂的參與興趣就會下降，自然缺少與師生之間的有效互動。除了教學(xué)模式落后之外，部分體育教師過多的注重體能訓(xùn)練以及技能訓(xùn)練，而缺少必要的理論知識補充，這也會在一定程度上限制學(xué)生在初中體育專業(yè)知識的掌握。

2.體育教育建設(shè)不足。

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，許多學(xué)校的教育建設(shè)投入多集中在重點考試科目領(lǐng)域。因此，傳統(tǒng)文化課往往會獲得較多的資源傾斜，而體育學(xué)科作為非重點考試科目，其所享受到的教育資源傾斜自然少之又少。教育資源投入的不足，就會嚴(yán)重影響體育各類基礎(chǔ)設(shè)施的配備，并且對于體育課的師資力量也會產(chǎn)生一些影響，部分學(xué)校甚至是存在體育課教師身兼多個年級體育教學(xué)任務(wù)的情況,日常教學(xué)任務(wù)較為繁重,難以保證體育教學(xué)質(zhì)量。除此之外，其他學(xué)科教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，對于體育教學(xué)的重視程度不足，經(jīng)常會因為各種原因而擠占體育課堂時間,嚴(yán)重影響體育教學(xué)任務(wù)的推進(jìn)和完成，顯然會對初中學(xué)生的核心素養(yǎng)培育產(chǎn)生影響。在上述因素的共同作用之下，致使初中階段的體育教育建設(shè)水平低下,無法保證充足的體育教學(xué)課時，相較于其他傳統(tǒng)文化課，體育課往往處于被忽視的地位，這不利于體育教學(xué)質(zhì)量的保障。

3.教師的教學(xué)理念存在問題。

當(dāng)代初中體育教學(xué)的開展，要求體育教師能夠跟隨時代發(fā)展步伐,不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式。然而，受限于教師自身教學(xué)理念成就的影響，體育教師自身關(guān)于體育教學(xué)活動的理解并不深刻，而是停留在淺顯的層次，教學(xué)進(jìn)度難以保障。而部分區(qū)域的體育教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不達(dá)標(biāo)，無法保證初中體育教學(xué)質(zhì)量。或者僅僅是為了學(xué)校方面的考核以及評優(yōu)工作而展開體育教學(xué)，在日常教學(xué)過程中，缺少精力的投入以及創(chuàng)新的應(yīng)用，呈現(xiàn)出放羊式管理，大多是限定學(xué)生的活動范圍，并提供一些體育器材，讓學(xué)生自由活動。這種教學(xué)方式顯然無法幫助初中學(xué)生掌握正確的體育理論知識和相關(guān)技巧，學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)無法獲得增長，影響其核心素養(yǎng)的形成，導(dǎo)致大量體育資源的浪費。

4.學(xué)生主觀能動性較弱。

體育教學(xué)的開展離不開教師和學(xué)生雙方的共同參與，而來自于學(xué)生方面的因素，同樣也會影響到最終所呈現(xiàn)出的體育教學(xué)質(zhì)量。首先是學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的主觀能動性不足。造成該現(xiàn)象的原因在于學(xué)生缺少對于體育學(xué)科的正確認(rèn)知，在參與體育教學(xué)活動過程中，表現(xiàn)出的態(tài)度不夠積極，甚至部分學(xué)生對于體育活動的進(jìn)行存在逃避的心理，即使教師有心活躍課堂氛圍，也無法得到學(xué)生的回應(yīng)。并且考慮到當(dāng)代初中生大多為家中獨生子女，家庭環(huán)境的影響也會導(dǎo)致其對于體育鍛煉心態(tài)的變化，例如學(xué)生生長于過于寵溺的家庭環(huán)境中，缺少鍛煉，更缺少對于磨難挫折的抵抗經(jīng)驗，在面對一些具有一定強度或者是競爭性的體育活動時就容易出現(xiàn)中途放棄的情況，耐力不足。在上述家庭環(huán)境中成長的學(xué)生也會逐漸形成以自我為中心的錯誤心理，難以融入集體，缺少和他人進(jìn)行協(xié)作的技能。由此可見，來自于學(xué)生方面的因素同樣會影響到初中體育教學(xué)質(zhì)量。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中運用的具體策略

1.運用體育游戲，變革教學(xué)方式。

將體育游戲應(yīng)用于初中體育教學(xué)過程中，能夠?qū)W(xué)生關(guān)于體育學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行有效激發(fā)出，使其更加積極主動的參與的各種體育活動中,從而幫助學(xué)生更好的掌握各類體育鍛煉技巧和核心技能。因此，作為體育教師就需要意識到體育游戲應(yīng)用的積極意義。在日常教學(xué)過程中，就需要有意識的融入更多的體育游戲教學(xué)內(nèi)容。例如采用雙人乒乓球，兩人三足比賽等具有趣味性的游戲內(nèi)容。為了更好地體現(xiàn)體育游戲的應(yīng)用價值，教師需要注重在教學(xué)模式方面的創(chuàng)新，強調(diào)在學(xué)生參與體育游戲的過程中主體地位的充分彰顯。尤其是在設(shè)計體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，需要充分聆聽學(xué)生的意見，表現(xiàn)出對于學(xué)生意見的尊重。如此一來，也能夠吸引學(xué)生充分參與到體育課堂過程中。同時需要對學(xué)生學(xué)習(xí)實情給予充分關(guān)注，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，選擇合適的體育游戲形式以及內(nèi)容。此外，在運用體育游戲開展體育教學(xué)過程中，需要緊緊圍繞學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)。這就要求在引入體育游戲過程中關(guān)注應(yīng)用時機把握，例如，可以在體育課堂的熱身階段引入體育游戲，能夠有效避免熱身階段枯燥乏味感，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地投入到后續(xù)的體育課堂中?；蛘咭部梢栽隗w育課堂知識傳授以及課后知識鞏固階段采用體育游戲，幫助學(xué)生完成體育理論知識的遷移和深化記憶，引導(dǎo)學(xué)生感知體育鍛煉的樂趣所在?？梢?，為了保證體育游戲在體育教學(xué)中的良好應(yīng)用，教師方面需要針對教學(xué)方式進(jìn)行積極改進(jìn)，大膽創(chuàng)新，并遵循培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目的的引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的實際需求，充分尊重學(xué)生的意見，并保證學(xué)生在體育課堂上參與游戲的時間和環(huán)境。

2.加強學(xué)校體育教育建設(shè)。

高效的體育課堂構(gòu)建自然離不開具有專業(yè)素養(yǎng)和良好教學(xué)水平的體育教師的支撐。體育教師自身的教學(xué)水平直接決定著初中體育教學(xué)成效。因此為了保證體育游戲能夠有效融入初中體育課堂，針對教師的教育水平進(jìn)行提升也顯得十分必要，學(xué)校后面就需要有意識的重視學(xué)校體育建設(shè)投入。以人才引進(jìn)和人才培養(yǎng)作為首要任務(wù)目標(biāo)。在進(jìn)行人才引進(jìn)的過程中，需要遵循引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則，目的在于吸引更多具備專業(yè)知識以及核心技能的體育教育人才支撐起學(xué)校體育教學(xué)中，但另外也需要積極組織現(xiàn)有的體育教師隊伍外出進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)，例如和專業(yè)體育院校達(dá)成合作，為學(xué)校體育教師提供深造和學(xué)習(xí)的機會，從而不斷增強初中學(xué)校的體育建設(shè)力度。在該過程中，需要重視教育經(jīng)費來源和用途的明確，保證專款專用，不斷提高初中學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施水平?？紤]到體育游戲的應(yīng)用對于體育場所和器材有一定的要求，因此在日常教學(xué)過程中，學(xué)校方面需要加大關(guān)于體育設(shè)施的建設(shè)和維修力度，保證為學(xué)生提供的體育，健身以及鍛煉器材的充足，為體育游戲的良好應(yīng)用提供基礎(chǔ)支持。作為體育教師，自身也需要嚴(yán)格要求自己，在日常教學(xué)之余，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，掌握更多將體育游戲融入體育課堂的技巧等。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性。

將體育游戲引入初中體育教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好內(nèi)容，才能夠發(fā)揮體育游戲的積極作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性進(jìn)行激發(fā)。由此可見，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性進(jìn)行激發(fā)，將成為體育游戲引入的重要目標(biāo)。教師可以在體育課堂上組織學(xué)生共同觀看一些體育轉(zhuǎn)播賽事?；蛘呤鞘褂孟嚓P(guān)視頻素材作為課件在體育課堂上進(jìn)行使用，以此讓學(xué)生感受到體育的魅力所在。這種教學(xué)形式的本質(zhì)是讓學(xué)生意識到體育精神的內(nèi)涵，將體育課堂的教學(xué)效果延伸到對于學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉方面，服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)的增長。除了創(chuàng)新體育游戲的引入形式之外，也需要關(guān)注體育游戲應(yīng)用的及時評價和總結(jié)，深化學(xué)生在參與體育游戲過程中的收獲和感受，同時也能夠幫助學(xué)生意識到自身在體育鍛煉以及體育知識技能學(xué)習(xí)過程中存在的不足。

4.結(jié)合游戲模式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

新的時代背景下，初中階段的體育教學(xué)受到教育機制改革的影響，呈現(xiàn)出許多時代特征，這就要求初中體育教學(xué)不僅需要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的體育理論知識以及鍛煉技巧，更應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的思想和心理進(jìn)行培養(yǎng)，如此才符合素質(zhì)教育對于初中體育學(xué)科提出的教學(xué)要求。因此，在應(yīng)用體育游戲開展體育教學(xué)的過程中，就必須關(guān)注對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師通過將學(xué)生分成不同游戲小組的方式，分批次完成不同的體育競賽活動，通過這種體育游戲應(yīng)用的方式，對學(xué)生的感官能動性進(jìn)行激發(fā)，同時也培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作能力和意識，在感知體育鍛煉趣味性的同時，培養(yǎng)其自主自覺參與游戲活動的良好運動習(xí)慣，逐步養(yǎng)成終身鍛煉的體育意識。針對游戲教學(xué)模式進(jìn)行加強，有利于對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)，從而延伸到對學(xué)生體育意識的加強，引導(dǎo)學(xué)生在參與體育游戲的過程中獲得核心素養(yǎng)的增長。

三、結(jié)語

時至今日，體育游戲已經(jīng)成為行之有效的體育教學(xué)方法之一。為了更好地發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用價值，初中體育教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的主體意見，大膽創(chuàng)新游戲應(yīng)用方式，激發(fā)學(xué)生關(guān)于體育學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，增強其主觀能動性。除此之外，學(xué)校方面也需要重視專業(yè)體育教師的培養(yǎng)以及體育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為體育游戲的應(yīng)用還開展提供良好的基礎(chǔ)支持，在構(gòu)建高效體育課堂的同時，助力學(xué)生核心素養(yǎng)的成長。