農(nóng)劍偉 于 海

廣西城市職業(yè)大學(xué)

近些年，隨著青少年身體素質(zhì)的不斷下滑，教育部批準(zhǔn)實(shí)施了《學(xué)校體育工作條例》，明確了公共體育教育地位，指明了體育教育改革方向，對(duì)高校體育教育提出了新要求。高職院校學(xué)生在畢業(yè)后，將面臨找工作和激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，只有保障身心健康，才能獲得成功。公共體育教育不僅能強(qiáng)健學(xué)生體魄，還能促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，民辦高職院校應(yīng)積極針對(duì)公共體育教育中存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)改革與創(chuàng)新措施，進(jìn)一步提高公共體育教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀。

一、民辦高職院校學(xué)生體育鍛煉的基本情況

體育具有娛樂(lè)、教育、政治、經(jīng)濟(jì)等功能，其發(fā)展水平代表國(guó)家綜合實(shí)力。[1]根據(jù)國(guó)家體育總局的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，當(dāng)代學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間越來(lái)越少。高校學(xué)生中，男子1000米，及格率不到10%，女子800米及格率不到5%，體質(zhì)檢測(cè)達(dá)標(biāo)率甚至低于中小學(xué)生，不合格率超過(guò)30%，很少參與和基本不參與體育鍛煉的學(xué)生數(shù)量占比達(dá)到了48%，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有體育鍛煉習(xí)慣。僅有25%的學(xué)生出于興趣愛(ài)好原因，每周會(huì)固定參與體育鍛煉，但運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，作用微弱。顯然，當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)狀態(tài)不樂(lè)觀。另外，睡眠時(shí)間的不合理安排，也對(duì)當(dāng)代學(xué)生身體素質(zhì)下降，產(chǎn)生著極大的影響。在校期間一半以上的學(xué)生表示上網(wǎng)、娛樂(lè)、社會(huì)活動(dòng)、學(xué)習(xí)占用了大量時(shí)間，不會(huì)主動(dòng)參與體育鍛煉。90%以上的在校學(xué)生11點(diǎn)以后睡覺(jué)，其中48%在12點(diǎn)以后才睡覺(jué)，絕大部分是“手機(jī)控”或是“電腦控”，普遍存在“重智育、輕體育，重學(xué)習(xí)、輕鍛煉”的情況。在這樣的大背景下，公共體育課已成為當(dāng)代學(xué)生參與體育活動(dòng)為數(shù)不多的途徑。

二、民辦高職院校公共體育教育的任務(wù)

1.培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

通過(guò)前文分析可知道，當(dāng)代大學(xué)生普遍睡眠時(shí)間較晚，且缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)情況不樂(lè)觀，患病率在不斷增加。根據(jù)世衛(wèi)組織的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生超重/肥胖（身體質(zhì)量指數(shù)>25kg/m2）的患病率為45.6%，1型糖尿?。═1DM）在大學(xué)生中的患病率為21.7%。[2]通過(guò)體育教育促使學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，在經(jīng)過(guò)持續(xù)的體育鍛煉后，便能有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)疾病的抵抗能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

現(xiàn)代素質(zhì)教育提倡的是“德、智、體、美、勞”，其中“體”也是重要內(nèi)容。體育鍛煉不僅能強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)，還有利于學(xué)生良好品格的形成。體育精神能鼓舞學(xué)生成長(zhǎng)，使學(xué)生面對(duì)困難時(shí)保持樂(lè)觀心態(tài)，幫助學(xué)生克服自卑心理。另外，體育運(yùn)動(dòng)講求團(tuán)隊(duì)協(xié)作，通過(guò)參與體育活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、協(xié)作能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)進(jìn)入工作崗位有著很大的幫助。而且體育運(yùn)動(dòng)具有競(jìng)技性，有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)非常有意義。

3.向?qū)W生傳遞基本體育知識(shí)和技能。

在體育教學(xué)中，不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要利用有限的教學(xué)資源，向?qū)W生傳遞基本的體育知識(shí)和技能，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育鍛煉的意義，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，從而改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，使之終身受益，主動(dòng)參與體育活動(dòng)。實(shí)際上，正確的體育鍛煉可促進(jìn)大腦發(fā)育，調(diào)節(jié)神經(jīng)中樞，為學(xué)生從事腦力活動(dòng)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。相關(guān)研究表明，學(xué)生在經(jīng)過(guò)體育鍛煉后，可促進(jìn)身體的新陳代謝，將身體多余脂肪轉(zhuǎn)化為能量，學(xué)生不僅不會(huì)有疲累感，反而會(huì)在之后的學(xué)習(xí)中更有精神，能夠保持更高的投入度，學(xué)習(xí)效率有明顯提高。

三、民辦高職院校公共體育教育的現(xiàn)狀

公共體育教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著很大幫助，發(fā)揮著重要的教育職能。但是，目前民辦高職院校公共體育教育現(xiàn)狀并不理想，難以取得預(yù)期的體育教育成效。為了對(duì)公共體育教育改革與創(chuàng)新提出合理建議，下面本文通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)預(yù)先了解民辦高職院校公共體育教育的現(xiàn)狀，從而為建議的提出奠定理論基礎(chǔ)。

1.學(xué)生缺乏參與體育鍛煉的興趣。

實(shí)際上，當(dāng)前很大一部分學(xué)生缺乏參與體育活動(dòng)的興趣。在公共體育教學(xué)中，一些學(xué)生不主動(dòng)參與體育活動(dòng)，甚至一些學(xué)生直接不來(lái)上體育課，認(rèn)為體育課并沒(méi)有實(shí)際作用。根據(jù)相關(guān)的學(xué)生調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有65%的學(xué)生雖然認(rèn)同體育鍛煉的重要性和必要性，但卻表示不愿意參與體育鍛煉，更缺乏參與的體育活動(dòng)的興趣和動(dòng)力。這一現(xiàn)象的主要原因是，學(xué)生認(rèn)為公共體育教學(xué)項(xiàng)目不符合自身興趣和需求。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目是羽毛球、乒乓球、籃球、足球。而民辦高職院校公共體育教學(xué)項(xiàng)目多為跑步、游泳、廣播體操，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，課程設(shè)置單一，教學(xué)項(xiàng)目不符合學(xué)生的內(nèi)在需求。

2.缺少專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)人才。

體育教學(xué)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、特殊性，對(duì)相關(guān)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能有著較高的要求。[3]然而，民辦高職院校普遍缺乏專(zhuān)業(yè)的體育教育人才，師資力量嚴(yán)重不足，缺少高質(zhì)量的體育教師，大多是通過(guò)外聘教師來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。這些外聘教師責(zé)任心不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)參差不齊，多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練，缺少前沿的體育知識(shí)，并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)。這導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉效果不佳，甚至一些錯(cuò)誤指導(dǎo)反而損傷了學(xué)生身體，降低了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。

3.體育教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新。

目前民辦高職院校公共體育教學(xué)方式方法單一，大多圍繞教學(xué)大綱，采用結(jié)業(yè)式的教學(xué)方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生的參與度。例如，部分民辦高職院校公共體育教育始終是圍繞學(xué)校、操場(chǎng)進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程完全以教師為中心，以完成教學(xué)考核為目標(biāo)，體育鍛煉的趣味性被削弱。[4]這種情況下，很多學(xué)生在面對(duì)公共體育時(shí)是敷衍的心態(tài)，認(rèn)為只要完成教學(xué)考核目標(biāo)即可，并未將體育鍛煉和自身聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，難以產(chǎn)生體育鍛煉動(dòng)機(jī)，甚至?xí)纬赡娣葱睦怼?/p>

4.公共體育教育觀念落后。

雖然很多民辦高職院校都在提倡加強(qiáng)公共體育教育，但實(shí)際上卻對(duì)公共體育教育質(zhì)量缺乏重視，體育課程安排過(guò)于隨意，認(rèn)為體育教育是知識(shí)教學(xué)的附屬品，經(jīng)常隨意取消或更改體育課。通過(guò)了解發(fā)現(xiàn)，目前很多民辦高職院校體育場(chǎng)地和體育器材利用率并不高，難以滿(mǎn)足體育教學(xué)需求，甚至一些院校的體育場(chǎng)館為了降低管理成本，幾乎不開(kāi)放，形同虛設(shè)，體育教育資源緊缺問(wèn)題得不到及時(shí)解決。

四、民辦高職院校公共體育教育改革創(chuàng)新的思路

通過(guò)前文分析可知道，目前民辦高職院校公共體育教育在諸多方面存在不足，體育教育功能沒(méi)有得到很好的發(fā)揮，學(xué)生未真正、有效的參與體育活動(dòng)。因此，下面本文通過(guò)幾點(diǎn)來(lái)探討民辦高職院校公共體育教育改革創(chuàng)新的思路。

1.培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣。

體育教育的主體是學(xué)生，教育目標(biāo)是為強(qiáng)化學(xué)生體魄，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)。因此，在公共體育教育中要以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的內(nèi)在需求，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，體育教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置上要考慮到學(xué)生的興趣和愛(ài)好，豐富教學(xué)內(nèi)容和課程體系，從容增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共體育教育的認(rèn)同感。例如，設(shè)置羽毛球課程、籃球課程、排球課程、足球課程。學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，選擇愿意參與的體育項(xiàng)目。如女生可根據(jù)鍛煉強(qiáng)度和自身的身體素質(zhì)，選擇參與羽毛球、排球課程；男生可以參與籃球、足球。此外，為了提高學(xué)生對(duì)體育教育的認(rèn)同感，體育教學(xué)可立足于學(xué)生未來(lái)崗位，將專(zhuān)業(yè)教學(xué)與體育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，進(jìn)行針對(duì)性的體育鍛煉。例如，營(yíng)銷(xiāo)、物流管理和公務(wù)接待崗位的相關(guān)職業(yè)，站立時(shí)間長(zhǎng)，躬身動(dòng)作頻繁，易導(dǎo)致下肢腫脹，腿部肌肉僵硬。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可重點(diǎn)提高下肢耐力和腰部肌肉力量的鍛煉。顯然，這樣的體育教學(xué)，學(xué)生的興趣更高。

2.加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

若教師缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)，便無(wú)法為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的體育指導(dǎo)，難以為公共體育教育提供支持。因此，民辦高職院校應(yīng)加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一方面，民辦高職院校要積極招聘專(zhuān)業(yè)體育教師。例如，與知名體育院校建立合作關(guān)系，提出人才需求，要求對(duì)方定向培養(yǎng)人才，從而解決人才短缺問(wèn)題，注入新鮮血液。另如，開(kāi)展社會(huì)招聘，招聘具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀體育教師。而對(duì)于剛招聘的教師，民辦高職院校要積極開(kāi)展思想政治教育，使其樹(shù)立正確的教育觀。另一方面，民辦高職院校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，應(yīng)定期組織崗位培訓(xùn)，讓校內(nèi)教師與校外教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，相互學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育教學(xué)思想和方法，從而改善教學(xué)現(xiàn)狀。

3.創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法。

民辦高職院校應(yīng)創(chuàng)新公共體育教學(xué)方式方法，組織體育活動(dòng)。例如，將體育游戲融入到體育教學(xué)中。在籃球課程教學(xué)中，課前熱身可融入躲避球、傳球、擊球等球類(lèi)游戲，從學(xué)生心理上和身體上適應(yīng)與籃球的接觸，為教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。教學(xué)中可融入定點(diǎn)投籃游戲、傳球游戲，讓學(xué)生在游戲中逐漸掌握籃球技巧，而不是單純的進(jìn)行動(dòng)作模仿。在休息活動(dòng)中，通過(guò)體育游戲，可讓學(xué)生緊繃的神經(jīng)放松，緩解學(xué)生身體疲勞。此外，在教學(xué)考核方面也要做出創(chuàng)新?？筛鶕?jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，實(shí)施分層考核方法，對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生，采取不同教學(xué)引導(dǎo)方式，因材施教，從而增強(qiáng)教學(xué)的適用性，使學(xué)生樹(shù)立體育運(yùn)動(dòng)信心，愿意參加體育活動(dòng)。

4.革新體育教育理念。

民辦高職院校應(yīng)提高對(duì)公共體育教育質(zhì)量的重視，加大對(duì)體育器材、設(shè)施、場(chǎng)地的投資，可設(shè)置體育教育專(zhuān)項(xiàng)資金，從而更好的滿(mǎn)足體育教育的硬件需求，解決體育教育資源匱乏問(wèn)題。在體育教育資源建設(shè)后，要制定完善的資源管理制度與開(kāi)放制度，將場(chǎng)館和器械對(duì)學(xué)生開(kāi)放，加強(qiáng)對(duì)體育教育資源的利用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的體育活動(dòng)條件，推動(dòng)體育教育的正規(guī)化。另一方面，為了提高全體師生對(duì)體育教育的重視，可定期組織體育競(jìng)技比賽活動(dòng)。例如，對(duì)抗賽、體育文化節(jié)等。這樣的體育活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的依賴(lài)性，大多數(shù)業(yè)余時(shí)間都在上網(wǎng)，缺乏體育鍛煉習(xí)慣，身體素質(zhì)普遍不樂(lè)觀。在這種情況下，公共體育教育擔(dān)負(fù)著重要職能。為了培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，民辦高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變公共體育教育觀念，創(chuàng)新體育教學(xué)方式方法，加強(qiáng)體育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，改善公共體育教育現(xiàn)狀。