武建穎

廊坊市第十六中學(xué)

紅色基因是一種精神的體現(xiàn)、一種文化的體現(xiàn)，它是凝聚民族力量、匯聚民族智慧的關(guān)鍵所在，同時，也是當(dāng)下學(xué)生所需要傳承和發(fā)揚(yáng)的重要品質(zhì)，讓紅色基因融入課堂顯然已經(jīng)成為教師的一項重要使命和任務(wù)，這是具有重要現(xiàn)實意義的。不置可否的是，只有融入紅色基因的課堂才可更好的培育堅韌品質(zhì)和樂觀精神的學(xué)生，這也是紅色基因融入初中歷史課堂的必要性所在。

一、挖掘教材中的紅色素材

想要讓紅色基因合理與有效的融入初中歷史課堂，還需找準(zhǔn)契合點，而教材就是一個不錯的出發(fā)點。要知道，歷史教材中是包含豐富和大量的史實的，紅色素材充斥其中，主要集中在近現(xiàn)代歷史內(nèi)容中，是可以與紅色基因產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的，所以，不妨通過挖掘教材中的紅色素材來巧妙的讓紅色基因融入課堂，不失為一個較好的思路和策略，值得一試。

建議歷史教師在把握教材的基礎(chǔ)上，將教材中凸顯紅色的素材摘選出來，可以是革命先輩的光輝事跡、可以是大大小小的抗戰(zhàn)，諸如此類的素材是有非常多的，其內(nèi)在都蘊(yùn)含著紅色基因，是需要學(xué)生重點閱覽及分析的，只有如此，才可確保學(xué)生學(xué)到革命先輩身上的不屈精神、大無畏精神、舍生取義精神，便可更好的傳承革命先輩身上的堅定不移的革命信念、愛國情感的，即可讓學(xué)生受到觸動和感動。當(dāng)然，還可通過鼓勵學(xué)生自主整理近現(xiàn)代歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象來深化學(xué)生對民族奮斗史的認(rèn)知和了解，便可通過學(xué)生親自動手的行徑來深深明白革命的不易、勝利果實的來之不易，就可讓感人至深、觸動頗深的紅色基因潛移默化的植入學(xué)生腦中，方可讓課堂更具紅色氣息。

二、借助信息技術(shù)平臺打造鮮活紅色課堂

創(chuàng)新教學(xué)背景下，教師還需頻繁的應(yīng)用信息技術(shù)提升教學(xué)、育人成效，方可讓教師的教育教學(xué)壓力降低、方可讓教師的教育教學(xué)目標(biāo)盡快達(dá)成，這是一個不錯的教育教學(xué)思路，將其與紅色基因融入目標(biāo)結(jié)合起來，更是合情合理且值得實踐的。為此，教師不妨借助信息技術(shù)優(yōu)勢來打造更為鮮活的紅色課堂，相信會讓學(xué)生受益匪淺的。

為此，我們建議初中歷史教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來搜集和篩選更多的紅色素材，要知道，互聯(lián)網(wǎng)平臺中的紅色素材是大量的、豐富的，是可以借助這些課外紅色素材的引入來達(dá)成紅色基因融入目的的，可以讓紅色基因融入不生硬、不刻意并能讓學(xué)生較好接受和認(rèn)可的。與此同時，還可發(fā)揮多媒體設(shè)備優(yōu)勢，將搜集到的紅色素材通過文字、圖片、視頻等形式呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生的各項感官受到?jīng)_擊、受到震撼，方可讓課堂紅色氣氛高漲、方可讓紅色主題突出，再加上紅色文化的震撼、感動及波瀾壯闊，即可更好的觸動學(xué)生心靈并為之產(chǎn)生濃郁的愛國情感，就可更好的認(rèn)知史實基礎(chǔ)上珍惜當(dāng)下來之不易的生活，方可突出教學(xué)、育人雙重方面成效。

值得一提的是，有條件的學(xué)校和課堂，還可嘗試將“微課”、“慕課”、“微電影”融為一體，即可創(chuàng)造更為逼真和立體的教學(xué)情境，相信會讓紅色文化深入人心、更為震撼人心，方可讓鮮活的紅色課堂更具教育意義和育人功效。

三、開展紅色主題活動并發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢

開展紅色主題活動是助力紅色基因融入初中歷史課堂的一個較好策略，且符合學(xué)生心理需求和探究興趣，相信只要布置、安排得當(dāng)，是可以收獲理想的教育效果的，那么，紅色基因也將釋放更大的功效和價值。

建議將紅色主題活動舉辦的多樣化、多元化，更要有意識的去發(fā)揮當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢去提升活動的魅力和吸引力，可結(jié)合當(dāng)?shù)卮嬖诘募t色文化遺址、紅色博物館等來開展課外參觀活動，讓學(xué)生有機(jī)會近距離接觸和領(lǐng)略紅色文化和紅色基因，更可在參觀完畢后，組織學(xué)生開展“參觀演講”活動，便可讓學(xué)生對紅色基因的印象加深、感觸加深。除此以外，還可組織學(xué)生慰問革命老紅軍活動，除了要分擔(dān)革命老人的勞動任務(wù)外，還要認(rèn)真聽革命紅軍講述那艱苦、奮戰(zhàn)的歲月故事，從而通過這種交流、互動形式，來讓學(xué)生愛國情感更強(qiáng)烈、報效祖國的信念更堅定，發(fā)可為學(xué)生正確三觀的樹立、健康心理打造奠定基礎(chǔ)，當(dāng)然，借助這次契機(jī)，也可讓紅色基因更好融入每個學(xué)生的內(nèi)心，即可讓歷史教學(xué)更具價值和魅力。諸如此類的方式方法還有很多，還需初中歷史教師積極設(shè)計和開展豐富多彩的實踐活動，從而將紅色基因貫穿課內(nèi)、課外課堂，便可讓學(xué)生主動探索、求知中對紅色基因有更全面認(rèn)知和了解，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長來說是有益無害的。

值得一提的是，紅色基因相關(guān)的活動，可主要?dú)w納和總結(jié)為兩類，一種體驗類，一種探究類，歷史可結(jié)合這種屬性有針對性的進(jìn)行活動設(shè)計和部署，自然可讓學(xué)生收獲諸多體驗之余助力紅色基因傳承。

四、結(jié)束語

紅色基因融入初中歷史教學(xué)是一種必然趨勢，初中歷史教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢并為此做出諸多努力，當(dāng)然，一切行動的落實都需要從實際出發(fā)，更要學(xué)會運(yùn)用手頭和當(dāng)?shù)刭Y源，相信會讓學(xué)生更愛己、愛家、愛國，方可真正意義上助力學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，便可取得理想的教育教學(xué)成果。