王少鵬

河北省永清縣第一小學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育改革的進(jìn)行，教育形式發(fā)生了翻天覆地的變化，從過去的“灌輸式”教學(xué)到如今的快樂教學(xué)；從單一化的“填鴨式”教學(xué)到如今的多樣化鼓勵(lì)式教學(xué)。無論是教育理念，還是教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)模式都有了顯著發(fā)展。在這種情況下，小學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)采用快樂教學(xué)理念，實(shí)施趣味游戲教學(xué)，給予學(xué)生生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)在小學(xué)體育中開展的作用和意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我國小學(xué)傳統(tǒng)的體育課教學(xué)比較單調(diào)，老師會(huì)將學(xué)生要學(xué)習(xí)的動(dòng)作一板一眼地教給學(xué)生，枯燥和乏味的動(dòng)作教學(xué)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮的事物充滿了好奇心，所以用游戲的方式很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在做游戲的時(shí)候會(huì)全身心地投入游戲中，這樣不僅能讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識(shí)，還能讓學(xué)生愛上體育課。

2.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。研究證明，在體育課中開展游戲教學(xué)不僅能提高學(xué)生的體育水平，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。游戲教學(xué)能開發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生的智力得到了開發(fā)，就會(huì)在文化課以及很多方面呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)。游戲方式還能培養(yǎng)學(xué)生正確的體育精神和競(jìng)賽精神，在游戲中，學(xué)生會(huì)對(duì)比賽有一個(gè)正確的態(tài)度，勝不驕，敗不餒。因此，游戲教學(xué)在小學(xué)體育課中的應(yīng)用能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)體育游戲教學(xué)中存在的問題

1.教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知出現(xiàn)誤區(qū)。游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠很好地激發(fā)孩子對(duì)體育鍛煉的興趣，但與此同時(shí)，許多教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，無法正視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要價(jià)值。教師對(duì)于游戲的引入和嘗試都比較淺薄，不重視游戲的開發(fā)和研究，使得游戲成了課堂的一項(xiàng)點(diǎn)綴。

2.教師引入的體育教學(xué)游戲模式陳舊。許多體育教師認(rèn)為，體育課堂本身課時(shí)相對(duì)較少，需要教授的任務(wù)較多。因此，關(guān)于體育游戲引入課堂的研究并不多，還有些教師只是單純的借鑒其他教師摸索出的一些游戲模式。但有些游戲模式只適合低年級(jí)，不適合高年級(jí)。也有一些相對(duì)過時(shí)的游戲模式，與目前小學(xué)生喜歡的游戲方式是不同的。結(jié)果導(dǎo)致游戲、體育游戲與課程本身的黏合度不高，體育游戲的促進(jìn)和創(chuàng)新作用不能有效發(fā)揮，學(xué)生本身參與游戲互動(dòng)的意識(shí)也不能被有效調(diào)動(dòng)。

三、體育游戲在小學(xué)體育中的運(yùn)用策略

1.以直觀類游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。在小學(xué)體育課堂中，引入一些直觀類的游戲?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。因此，在教學(xué)中，教師可以借助直觀類的教學(xué)方法，對(duì)一些動(dòng)作進(jìn)行展示和講解，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)真地參與到學(xué)習(xí)過程中，取得積極的進(jìn)步。

以立定跳遠(yuǎn)為例。在教學(xué)過程中，這個(gè)動(dòng)作本身比較枯燥，而且在發(fā)力方面有很多技巧，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)學(xué)到但做不到。針對(duì)這種情況，教師可以介紹一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，比如石頭、剪刀、布的組合，看哪個(gè)學(xué)生贏，哪個(gè)學(xué)生先跳，最后看誰先到達(dá)終點(diǎn)。這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的引入，很好地激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中，他們會(huì)獨(dú)立思考如何跳得更遠(yuǎn)，教師可以從側(cè)面進(jìn)行有效的觀察和指導(dǎo)，并輔以動(dòng)作演示，學(xué)生能迅速掌握游戲技巧，并能顯著提高他們參與運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.通過情境游戲教學(xué)的方式進(jìn)行課堂優(yōu)化。在開展體育教學(xué)時(shí)，將體育教學(xué)應(yīng)用到課堂中，能夠確保課堂教學(xué)能夠取得實(shí)效，但是體育教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深入探索，通過不斷創(chuàng)新教學(xué)手段不斷豐富課堂內(nèi)容，旨在拓展學(xué)生的視野，同時(shí)實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的提升，這是職業(yè)道德素質(zhì)提高的重要途徑，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)?；诖?，情景教學(xué)的運(yùn)用將為體育教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的學(xué)生喜歡玩各種游戲，更喜歡聽各種童話故事，上課過程中注意力經(jīng)常不集中，情景教學(xué)的出現(xiàn)能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，該方式主要是教師通過運(yùn)用學(xué)生熟知或者感興趣的內(nèi)容，在上課之前設(shè)計(jì)課堂情境，這樣一來通過這種教學(xué)方法能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生上課的情趣，滿足學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中教師還可結(jié)合其他學(xué)科創(chuàng)設(shè)情境，能夠在體育課堂上取得良好的效果。這不僅使學(xué)生上課的積極性得到了充分調(diào)動(dòng)，還能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，從而最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整游戲內(nèi)容。為了保證體育游戲真正發(fā)揮作用，一方面要對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，另一方面還要在游戲開展的過程中，不斷根據(jù)課程開展情況進(jìn)行調(diào)整。每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況都有所差異，這種差異包括了生活習(xí)慣、性格和家庭教育等。所以，教師在課堂上開展體育游戲的過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身體狀況，如果游戲內(nèi)容超出學(xué)生身體承受的范圍，需要進(jìn)行合理的調(diào)整。例如，在開展接力賽的過程中，如果學(xué)生接力過程中出現(xiàn)體力透支的情況，可以讓他轉(zhuǎn)變角色擔(dān)任游戲裁判，一方面確保了體育游戲的安全性，另一方面還保護(hù)了學(xué)生的心理健康。

四、結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生來說，喜愛游戲往往是學(xué)生的一種天性，在游戲的參與中，學(xué)生能發(fā)展思維、智慧、運(yùn)動(dòng)、肢體能力，是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一條有效的路徑。所以，在體育教育的實(shí)際開展當(dāng)中，教師就應(yīng)該合理的選擇場(chǎng)地、注重情境創(chuàng)設(shè)、增強(qiáng)教學(xué)趣味、開展合理分類等，使得教學(xué)在開展中更加具有趣味性，使得最佳的教育成效得到展現(xiàn)。