姜娜娜

長順縣民族高級中學(xué)

隨著新課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的英語課堂環(huán)境不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)和智力開發(fā)。因此，在職教師應(yīng)結(jié)合實際情況，從教學(xué)方法、目標設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容等方面入手優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，以改善和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，為個性化發(fā)展和健康成長提供科學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)。

一、傳統(tǒng)英語課堂環(huán)境存在不足

1.應(yīng)試教育理念嚴重。

當前，部分教師在實施英語教學(xué)時，依然受應(yīng)試教育理念的影響，側(cè)重于卷面成績和理論知識的傳輸，忽略了學(xué)生價值理念與思想意識的培養(yǎng)。比如，一部分英語教師在實施課堂教學(xué)時組織學(xué)生完成大量的作業(yè)、習(xí)題，并進行反復(fù)的講解，雖然保證了學(xué)生的文化成績，但是部分學(xué)生雖然掌握了單詞、句式、語法等基本知識的應(yīng)用，卻不會與人用英語進行交流，導(dǎo)致其缺乏自信心，影響了整堂課的學(xué)習(xí)氣氛。

2.重過程，輕結(jié)果。

當前，部分高中英語教師雖然踐行了新課程改革理念，遵守了新課程改革規(guī)定，但是卻過于追求形式，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的有效甄別，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反甚至厭惡的情緒，增加了對英語學(xué)科的恐懼、束縛的心理障礙，不利于高中英語‘教學(xué)效果的提升。比如，部分教師在教學(xué)時過分依靠多媒體教學(xué)，包括聽說、讀、寫等內(nèi)容，忽視了理論知識傳輸與應(yīng)用技能的提升，一味地創(chuàng)設(shè)情境，提高趣味，偏離了英語教學(xué)改革的這種原則，不利于營造良好的課堂環(huán)境。

二、英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)成果的關(guān)系

英語對于我國高中學(xué)生而言是一門語言類文化，不僅要在日常學(xué)習(xí)過程中掌握良好的語言技能，還應(yīng)激發(fā)其自主探究的能力，在實際生活中運用所學(xué)技能與他人進行英語交流。因此教師應(yīng)結(jié)合提問、討論等多種交流形式，營造師生平等的課堂氛圍，對提高教學(xué)效果與成績有極大的促進作用，本文針對課堂環(huán)境與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系具體分析如下：

1.良好的課堂環(huán)境有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

對于高中階段的學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、自主探索能力還處在發(fā)展階段，良好的英語課堂環(huán)境不僅可以增加其對基礎(chǔ)知識的掌握程度，還可以通過情景創(chuàng)設(shè)開發(fā)個體的語言組織能力和表達能力。因此，教師在實施高中英語教學(xué)時，應(yīng)當制定合理的教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容以營造良好的課堂環(huán)境，既有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又為日后發(fā)展學(xué)習(xí)奠定了夯實的基礎(chǔ)。其次良好的課堂環(huán)境有助于構(gòu)建師生之間和諧、平等的關(guān)系，從而實現(xiàn)因材施教、因人而異，為踐行課程改革理念營造良好的外在環(huán)境。比如，學(xué)生在經(jīng)過課下10分鐘的活動之后，情緒比較興奮，很難快速集中到英語學(xué)習(xí)中，此時教師可以面帶微笑走進教室，通過親切、平等的問候，讓學(xué)生快速集中注意力投入到下一步學(xué)習(xí)中，既有利于新課講解和諧關(guān)系，避免讓學(xué)生產(chǎn)生尷尬、拘束等情緒障礙。

2.良好的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

高中英語教學(xué)應(yīng)當在傳輸理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受外國文化，以建立良好的英語素養(yǎng)。但目前大部分教師在教學(xué)中側(cè)重于理論傳輸，忽略了課堂環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的促進作用。因此教師應(yīng)革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體PPT等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打破拘謹、抵觸等情緒障礙，引導(dǎo)學(xué)生積極主動表現(xiàn)自己，有利于個體長期穩(wěn)定發(fā)展。比如“Back to past”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以發(fā)揮多媒體的功能與優(yōu)勢，為學(xué)生整合一些視頻、圖片、音樂等資源，通過接觸課堂以外未經(jīng)歷過的事物，激發(fā)對新知的興趣，以更好地學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識。

3.良好的課堂環(huán)境可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在實施高中英語教學(xué)時，應(yīng)當結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容與個體英語儲備，為學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)造英語思考環(huán)境，避免傳統(tǒng)機械、反復(fù)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生真正地理解英語知識、掌握英語知識。比如“Journey Down the Monkey”一課單詞教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生在閱讀了解王坤、王薇沿湄公河而下的自行車之旅后，掌握目標單詞的拼寫與意義，并通過分小組討論突破傳統(tǒng)單調(diào)機械反復(fù)教學(xué)模式的限制，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，以發(fā)表自己的意見，進而掌握相關(guān)知識點，從而提高課堂教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英語教學(xué)以及成功案例，吸取相關(guān)經(jīng)驗，以優(yōu)化課堂環(huán)境。

三、結(jié)束語

新課程改革背景下，高中英語教師應(yīng)當突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等多方面入手設(shè)計科學(xué)合理的課堂環(huán)節(jié)，以營造良好的英語課堂環(huán)境，激發(fā)其對英語的興趣，獲得更好的課堂教學(xué)效果。此外，教師還應(yīng)緊密結(jié)合新課改基本要求，在實施教學(xué)的過程中以朋友的身份與學(xué)生進行交流，并利用現(xiàn)代科技手段將枯燥的英語知識直觀、形象地展示給學(xué)生，提高其英語學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。