余明良

江西省樂平中學(xué)

從新高考背景下以及相關(guān)調(diào)查來看，大部分高中生都有著一定的職業(yè)生涯規(guī)劃需求，比較重視自身職業(yè)生涯準(zhǔn)備以及升學(xué)方向，而且學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃需求會受到各種因素的影響。對高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)，可以讓學(xué)生全面了解職業(yè)生涯規(guī)劃，從而制定出自身的職業(yè)目標(biāo)，為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。而對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃教育輔導(dǎo)不僅教師可以進行，家長以及心理教師等都可以幫助學(xué)生進行相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育。而在進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)的時候，要將引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定職業(yè)目標(biāo)作為教育任務(wù)，并有效結(jié)合每個學(xué)生不同的職業(yè)生涯需求，制定針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容，并結(jié)合家長一起進行教育輔導(dǎo)。

一、高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯不僅是指一個人就職到離職的發(fā)展過程，還代表著一個人職業(yè)興趣的培養(yǎng)、個人的職業(yè)業(yè)務(wù)能力以及就業(yè)的類型，到結(jié)束整個職業(yè)勞動生涯的過程。讓高中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以幫助高中生全面認(rèn)識自己，同時深入了解相關(guān)的大學(xué)專業(yè)和社會發(fā)展的需求，從而讓學(xué)生明確自身的未來發(fā)展目標(biāo)，探索自己的興趣愛好、個性能力以及價值觀念等，讓學(xué)生主動查找自己感興趣的專業(yè)與高等院校，了解社會各種類型的職業(yè)與技能要求，并且為個人的發(fā)展制定相應(yīng)的生涯計劃，同時為掌握相應(yīng)的知識做好準(zhǔn)備，從而為高中生的未來發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。[1]

二、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求分析

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求，一般來說，就是高中生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了自身不能解決的，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)問題，需要借助一定的職業(yè)生涯教育來了解實際職業(yè)生涯規(guī)劃同理想職業(yè)生涯規(guī)劃之間的差異。而高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求包括了學(xué)生的自我探索、升學(xué)與職業(yè)方向、生涯發(fā)展方向與規(guī)劃以及相應(yīng)的生涯準(zhǔn)備等。而且根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，表明高中生男女性別之間的職業(yè)規(guī)劃需求存在著一些差異，女生的需求要明顯高于男生，同時學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求還會受到父母文化水平的影響。[2]相關(guān)調(diào)查研究還顯示，農(nóng)村高中生的需求要高于城鎮(zhèn)高中生，因此，縣級高中的相關(guān)教師要全面了解高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求，加強學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)，幫助高中生全面了解自我，從而促進縣級高中生的積極發(fā)展。此外，某些縣級高中教師對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求進行了調(diào)查，結(jié)果表明大部分學(xué)生想要了解大學(xué)以及專業(yè)方面的信息，對自身的興趣愛好也只有大概的了解，雖然對職業(yè)生涯的了解比較淺，但是有強烈的了解欲望，而且都比較信任班主任，希望班主任進行相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)。

三、滿足高中生職業(yè)生涯規(guī)劃需求的有效對策

1.重視高中生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)教育。

雖然目前高中的教育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)包括了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是一些教師并不重視這方面的教育，使得學(xué)生缺乏相應(yīng)的職業(yè)目標(biāo)。所以，學(xué)校與班主任要重視對學(xué)生進行職業(yè)生涯輔導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索分析，了解自身的興趣愛好、性格能力以及需求方向等，同時要讓學(xué)生知道自身所承擔(dān)的社會責(zé)任，了解相關(guān)的職業(yè)、大學(xué)與專業(yè)信息，幫助學(xué)生設(shè)定合適的職業(yè)規(guī)劃與目標(biāo)。

2.將學(xué)生需求與職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容有效結(jié)合。

班主任在進行高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過程中，必須要將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求與課程內(nèi)容進行有效結(jié)合，才可以保證職業(yè)生涯教育的質(zhì)量與效率。尤其是新高考背景下，各校高中生對于職業(yè)生涯規(guī)劃需求大大增加，尤其是生涯準(zhǔn)備以及升學(xué)探索兩方面，所以，班主任在對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的時候，要著重于這兩方面內(nèi)容的講解。比如，可以在校園中的宣傳專欄或者班級后面的墻壁上張貼國內(nèi)不同大學(xué)以及相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分了解大學(xué)及其專業(yè)信息，從而幫助學(xué)生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

3.重視針對性教育輔導(dǎo)。

相關(guān)調(diào)查研究表明，高中生整體都比較愿意從班主任以及心理老師等具有一定經(jīng)驗的人那里獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容。但是國內(nèi)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育與其他國家相比，發(fā)展比較緩慢，缺少專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育教師，所以，學(xué)校要對班主任或者心理老師進行職業(yè)生涯規(guī)劃方面的專業(yè)教育知識培訓(xùn)，可以選擇外派進修以及專家講座等方式。此外，班主任還要重視每個學(xué)生具有的個性，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育輔導(dǎo)的針對性，或者創(chuàng)建相應(yīng)的咨詢以及指導(dǎo)中心，進行一對一輔導(dǎo)教育，從而滿足學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃需求。

四、總結(jié)

對高中生進行職業(yè)生涯教育輔導(dǎo)，不但是新高考背景下高中生的普遍需求，在很大程度上還會影響高中生的未來發(fā)展。因此，班主任或者心理老師要提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)水平，同時加強與學(xué)生家長的交流與溝通，讓家長幫助學(xué)生了解學(xué)生的興趣愛好、個性能力以及價值觀念等，有效結(jié)合校方與家長的力量幫助學(xué)生進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。