潘聰貞

河北省唐山市灤南縣扒齒港鎮(zhèn)中心小學(xué)

在傳統(tǒng)的教育過程中，由于受到應(yīng)試教育，學(xué)校只重視成績和分?jǐn)?shù)的影響，很多的教師在班級管理的過程中，通常采取較為嚴(yán)格的政策，通過讓學(xué)生對教師產(chǎn)生畏懼的感覺，讓他們被動的遵守著班級的紀(jì)律。雖然這種管理的方式能夠起到管理班級紀(jì)律的效果，但是也讓師生之間的關(guān)系變得緊張和復(fù)雜，并不利于師生之間關(guān)系的發(fā)展以及和諧班級環(huán)境氛圍的建設(shè)，長此下去將對班級管理產(chǎn)生巨大的負(fù)面作用。而在當(dāng)前素質(zhì)教育為主的教育模式下，教學(xué)的主要目的是為了發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這就使得教育不再一味的重視學(xué)生的考試成績，同時教育改革的一個重要目標(biāo)，就是發(fā)展和諧的師生關(guān)系和良好的班級氛圍，在這種教育大環(huán)境下，教師在班級管理的過程中就不能采用以往的管理方案，需要轉(zhuǎn)變管理的策略。

一、建立良好的師生關(guān)系

和諧良好的師生關(guān)系，對于教師提高班級管理的效率具有重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)過程中的師生關(guān)系總體來說是復(fù)雜和緊張的，而在當(dāng)前的教學(xué)模式下，我們需要建立的是一種和諧良好的師生關(guān)系，只有建立了這樣的良好的師生關(guān)系，教師推行的班級管理方案和策略，才能更好的在班級內(nèi)部展開和實(shí)行。

例如，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該都會遇到這樣的問題，班級內(nèi)部的學(xué)生由于在傳統(tǒng)的教育環(huán)境下與教師之間的關(guān)系較差，導(dǎo)致一些教師在教學(xué)的過程中與學(xué)生之間無法建立信任的關(guān)系，學(xué)生也不愿意將遇到的事情告訴教師，這就導(dǎo)致了班級內(nèi)部管理效率和管理秩序的下降。面對這樣的情況，教師必須從建立良好的師生關(guān)系入手來改善這種狀況。首先教師在教學(xué)的過程中，需要以一種平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交流，教師更多情況下不是以高高在上的方式，而是以一種平等的朋友的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的困難，幫助學(xué)生解決這個困難，只有這樣才能夠讓學(xué)生開始信任教師，愿意與教師進(jìn)行交流。同時教師在教育學(xué)生的過程中，也盡量不要采取懲罰性的方式，而是要動之以情，曉之以理，盡量以理性的方式去感化和教育學(xué)生，只有這樣才能夠真正的幫助學(xué)生改變一些壞的毛病，讓他們遵守班級的規(guī)章制度，同時這也是符合小學(xué)階段的學(xué)生的特點(diǎn)的。

二、建立完善的班級內(nèi)部管理體制

要想緊緊靠著教師一人的努力，管理好整個班級也是很困難的，因?yàn)榻處煹木τ邢蓿傆泄芾聿坏轿坏牡胤?，所以教師在教學(xué)的過程中就需要建立完善的班級內(nèi)部管理體制，讓學(xué)生自己進(jìn)行自我管理，通過這樣的方式進(jìn)一步加強(qiáng)和完善對班級的管理效率。

例如，教師在管理自身班級的過程中，可以從上到下任命一些班級委員進(jìn)行班級管理，比如說可以把整個班級劃分為若干個小組，再讓每個小組選出一名小組長進(jìn)行對小組的管理，同時整個班級內(nèi)部選舉一名班長，讓班長管理小組長，再讓小組長管理小組內(nèi)的學(xué)生，通過這樣層層遞進(jìn)的方式，做到對每一個學(xué)生進(jìn)行全方位的管理。通過借助學(xué)生和班級內(nèi)部的管理進(jìn)一步加強(qiáng)對教師頒布的方案的推行，只有這樣才能夠讓教師把有限的精力合理的分配。

三、積極開展相關(guān)的主題班會

很多教師在班級管理的過程中都忽略了班會這一重要的作用，班會作為班級的整個會議，對商量班級內(nèi)的重大事物以及管理班級具有重要的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，可以開展相關(guān)的班級管理方面的主題班會，宣傳班級管理的教育。

例如，教師在教學(xué)的過程中可以定期的開展主題班會。如我在管理班級學(xué)生過程中，通常都會每周選出一個固定的時間開展主題班會，主題班會的內(nèi)容往往會涉及到班級內(nèi)部的管理。為了加強(qiáng)對班級學(xué)生的管理，我建立了一套獎勵制度，對于班級里遵守紀(jì)律的學(xué)生給予評分的標(biāo)準(zhǔn)，對于評分高的學(xué)生我會在班級會議上給予他們一些獎勵，比如說糖果飲食之類的獎勵，鼓勵這一部分學(xué)生繼續(xù)努力保持遵守班級紀(jì)律的好習(xí)慣，同時這種方式也給予了其他學(xué)生示范和榜樣的作用，引導(dǎo)和鼓勵其他學(xué)生向這部分學(xué)生看齊，積極的遵守班級的規(guī)章制度。就這樣通過班級會議的開展提高了班級內(nèi)部的管理效率和管理的效果。

四、總結(jié)

我們在進(jìn)行班級管理的過程中一定要結(jié)合當(dāng)前年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行管理方案的制定，在制定管理方案的過程中，也要結(jié)合本班級的實(shí)際情況進(jìn)行制定，只有這樣才能夠制定合適的方案，提高班級內(nèi)部的整體管理效果。