王 振

河南林業(yè)職業(yè)學院

互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及度越來越高，當今的互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，網(wǎng)絡應用已經(jīng)深入到我們工作生活中的各個角落，很大程度上影響著我們社會經(jīng)濟的發(fā)展。網(wǎng)站已經(jīng)成為人們了解外部社會的重要途徑，不管是政府部門還是企事業(yè)單位，都會積極地組建起自己的網(wǎng)站，享受互聯(lián)網(wǎng)時代的技術紅利，大程度的融入到網(wǎng)絡市場中去。無論是政府部門，還是各種企事業(yè)單位，門戶網(wǎng)站都是其最前沿的對外宣傳窗口，人們對其進行了解也很大程度上依賴它的門戶網(wǎng)站。這種網(wǎng)絡高度普及的社會背景下，網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類人才在社會上的需求量非常龐大。門戶網(wǎng)站都是政府部門以及各種企事業(yè)單位對外宣傳的窗口，建設水平是各政府部門以及各種企事業(yè)單位水平的體現(xiàn)，所以對網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類人才水平的要求也越來越高。

計算機類的專業(yè)人才的整體需求量很大，在這一大背景下，計算機專業(yè)也自然成為大部分高職院校已經(jīng)開設的專業(yè)。但如果沒有切合就業(yè)市場的實際需求，雖然很多高職院校都開設有計算機類專業(yè)，但在培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才的過程中出現(xiàn)了偏差，最終為就業(yè)單位輸送的計算機類人才必然不合格。因此，高職院校培養(yǎng)計算機類專業(yè)學生的綜合能力，必須立足于實際的就業(yè)市場，進行計算機類專業(yè)的教育教學必須以就業(yè)為導向，培養(yǎng)學生樹立正確的就業(yè)理念，正確認識學校的教育教學環(huán)境與未來就業(yè)市場環(huán)境的不同。

一、高職計算機類專業(yè)以就業(yè)為導向進行教育教學改革的必要性

在就業(yè)時，高職院校的計算機類專業(yè)畢業(yè)生，?？茖W歷不占優(yōu)勢，只有實踐動手能力比高學歷人員更加突出，才能得到用人單位的認可。因此，學校必須從用人單位的實際需求入手，適應市場發(fā)展實際，結合用人單位需求有針對性的來進行網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類人才的培養(yǎng)，才能確保所培養(yǎng)的人才能夠得到用人單位的認可。所以，在計算機類專業(yè)的網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類課程的教學過程中，高職院校要以就業(yè)為導向，深度融入就業(yè)理念，進行網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計類課程的改革與教學。

二、網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計的相關崗位需求

學習完網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程，未來在就業(yè)市場上能夠勝任的工作崗位主要包括網(wǎng)站前端和網(wǎng)站后臺兩大塊工作。網(wǎng)站前端主要有網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)站建設與設計、WEB前端；網(wǎng)站后臺工作主要有網(wǎng)站運營管理、網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫維護、網(wǎng)站后臺維護等。網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學，應該傾向于培養(yǎng)網(wǎng)站建設與設計、網(wǎng)頁設計與制作、WEB前端及網(wǎng)站維護運營管理等方面的技術人員。

三、高職網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的建設現(xiàn)狀

網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學，雖然已經(jīng)普遍得到了高職院校的高度重視，但是，在教育教學的實際實施過程中，依然存在很多問題。

首先，在課程建設上，課程的培養(yǎng)目標和崗位的實際需求結合度有待提高，兩者之間的緊湊度有待完善。

其次，在教學內容上，知識點的設立和講解沒有和未來的工作崗位進行整合，都是孤立的，僅僅學會知識點，在以后的實際工作中還是難以下手。

再次，在教學方法上，改革力度還不夠，還算不上真正意義上的教學改革，即使采用了所謂的項目教學，但傳統(tǒng)教學的影子在好多地方依然能夠看到。

第四，在教學考核上，實踐考核環(huán)節(jié)所占的比重還不夠大，筆試考核環(huán)節(jié)所占的比重還有點高。

以上這些問題會造成課堂學習內容和未來就業(yè)崗位的脫節(jié)，影響網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教育教學效果，學生在未來的工作崗位中無法解決實際遇到的問題。

四、以就業(yè)為導向，高職網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學改革方案

高職網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學改革，必須把工作的實際需求作為出發(fā)點，樹立以就業(yè)為導向的核心教學理念，教學組織的過程中突出實戰(zhàn)性。改革的設計過程中，首先確定分析好對應的工作崗位所需要的能力，根據(jù)崗位的需求情況確定教學內容，突出教學內容的實踐實戰(zhàn)性。然后挑選合適的教學項目，真正做到項目教學。在教學過程中，要注重學生職業(yè)適應能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生學以致用。在組織教學過程時，理論內容少講，多進行實踐實訓教學，選取一些貼近學生日常生活的項目讓學生去做，學生只有能動手做出來東西才是真本事。在做的過程中肯定會產(chǎn)生不少問題，通過解決實際問題，一些難懂的理論知識點自然而然也可以被接受。

五、高職網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學模式設計

網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學改革，必須以就業(yè)為導向，做好課程的教學模式設計。在教學過程中，可以通過情景式教學、項目驅動教學或者工作導向教學等模式進行分小組教學，達到教、學、做的一體化。

1.提出項目。

在網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課堂上，選取學生感興趣的項目，向學生發(fā)問，明確課堂的教學目標。

2.分析項目。

通過對項目進行細致的分析，把項目任務進行分解，找出待于解決的問題根源。

3.完成項目。

逐個完成各個分解任務，最終完成整個項目。

4.歸納總結。

剖析學生完成項目的質量，歸納和總結對應的學習內容，明確學習的重點、難點。

六、高職網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學考核方式設計

網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學考核，也應該以就業(yè)為導向，注重實際動手能力的考核。教學過程中，課程考核應該以各個項目的完成情況為依據(jù)，評價學生對相應知識點的掌握情況。如果教學的方式采用分小組進行，最終考核也可以分組進行。各小組確定自己的項目，組內人員通過分工合作才能完成，最后考核評定小組的情況。這種方式鍛煉了同學之間的團結協(xié)作能力，同時可以組內監(jiān)督，這樣可以督促那些過于放松自己的學生。當然，網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程教學的考核，完成項目的學習過程應該是考核重點，學生的實際動手能力強弱應該是考核目的。選擇由教師對學生進行評價只是考核辦法的一種，也可以讓小組成員間進行互評，甚至也可以讓各小組之間互相評價。

七、小結

為了培養(yǎng)高質量的計算機類專業(yè)人才，滿足社會需求，以就業(yè)為導向對高職網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程進行教育教學改革已經(jīng)是勢在必行。以就業(yè)為導向進行教育教學改革，不僅有利于提高各大高職院校計算機類專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)率，更關系著人類社會經(jīng)濟發(fā)展的大局。網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學改革必須從就業(yè)市場的實際需求出發(fā)，各大高職院校應該對網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學目標進行動態(tài)調整，不斷升華網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學理念，重塑網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學組織形式，充實網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學內容，創(chuàng)新網(wǎng)站建設與網(wǎng)頁設計課程的教學方法和評價方式。各大高職院校應該堅持以就業(yè)為導向，把就業(yè)理念貫穿到整個教學過程中去，扎扎實實培養(yǎng)學生的動手能力，才能為社會輸送優(yōu)質的計算機類專業(yè)人才。