王贊楊

江西省贛州市信豐縣萬隆中學(xué)

就語文學(xué)科來說，信息化技術(shù)為教育帶來了機遇也帶了挑戰(zhàn)。語文教學(xué)是最具有創(chuàng)新力的一門學(xué)科，它的開放性和包容性很強。因此，語文教師的課堂建設(shè)容易兩極分化，要么成功要么失敗。所以語文教師要不斷提升自己與時俱進的能力，把握好信息技術(shù)帶來的機遇。初中語文學(xué)科的特點是教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)，還要培養(yǎng)學(xué)生對本國文化的自信心。因而，初中語文學(xué)科教學(xué)要利用信息技術(shù)的超前性和開闊性，豐富學(xué)生的精神家園。

一、運用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

實現(xiàn)教育的方法和途徑有很多，但是最好的還是走學(xué)生興趣愛好的道路。興趣是促使學(xué)生研究探索的主要動力，信息技術(shù)彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中呆板的教學(xué)短板，將學(xué)生的興趣搬進了課堂。充分利用信息技術(shù)的聲音化、動態(tài)化和色彩化，使語文教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)七年級上冊《皇帝的新裝》這一課時，學(xué)生對這一故事已經(jīng)非常熟悉了，對里面皇帝的人物形象已經(jīng)有了足夠的認(rèn)識。雖然這是一篇童話故事，但是作為初中的語文教師，我們要帶領(lǐng)學(xué)生去剖析課文的本質(zhì)，體會這篇童話故事的諷刺意蘊和現(xiàn)實意義。正是因為大家都對這篇文章太熟悉了，所以有時候往往會達不到特別好的效果。因此，教師要從信息技術(shù)的方面尋找教學(xué)的突破點。比如，課文中的皇帝穿著據(jù)說只有聰明人才能看見的衣服光著身體在街上游行，實質(zhì)上自己才是最愚蠢的人。那么假如裁縫真的為他做了一件世界上最漂亮的衣服，讓他去街上游行，這時會怎么樣。教師可以通過教學(xué)設(shè)備，播放穿著漂亮衣服的皇帝游行的視頻，讓學(xué)生通過直觀感受和對比，去感悟這篇童話故事的諷刺性。教師在教學(xué)這篇課文時，要沖破思維的牢籠，從新穎的角度來激發(fā)學(xué)生進行奇思妙想，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，為課堂的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、運用信息技術(shù)，提高學(xué)生能力

信息技術(shù)能夠有效的將學(xué)生的聽、說、讀、寫能力融合在一起，有利于學(xué)生語文能力的快速提升。語文教學(xué)活動的開展是一個有機的整體，信息技術(shù)擁有豐富的資源和素材，具有強大的綜合表現(xiàn)能力，在無形的中就促進了學(xué)生各方面能力的提升，有利于發(fā)展學(xué)生的語文邏輯思維能力。[1]

例如，教師在教學(xué)七年級上冊名著導(dǎo)讀《西游記》的精讀和略讀課程時，這是一節(jié)綜合實踐課。首先，教師可以在多媒體中放入《西游記》中的一個故事情節(jié)，詢問學(xué)生這幅圖出自哪部名著，以此培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。由于這本名著被翻拍成了電視劇，所以教師可以插入電視劇中的劇照，來喚醒學(xué)生的記憶和學(xué)習(xí)的熱情?！段饔斡洝分杏校捍篝[天宮、大戰(zhàn)紅孩兒、三打白骨精、真假美猴王等精彩片段。教師可以挑選其中的一個精彩片段，讓學(xué)生進行角色扮演，運用多媒體創(chuàng)設(shè)一系列的動畫，將學(xué)生的閱讀與圖像結(jié)合起來，通過具體的語言、神情、動作來揣摩人物的特征，以此來提高學(xué)生的語言講解能力。最后教師可以引入名家名言，讓學(xué)生就其中的某一個故事來進行續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在課程結(jié)束時，可以放入其他的作品供學(xué)生研讀。信息技術(shù)大大拓展了語文教學(xué)的空間，有利于教師結(jié)合古今中外，名家名言，幫助學(xué)生對語文的學(xué)生有更深刻的認(rèn)識。

三、運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是學(xué)生想象力的源泉。因此，在語文教學(xué)中教師要營造一個良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象。[2]信息技術(shù)可以突破語文教學(xué)中時間與空間的限制，為學(xué)生提供想象的材料和聯(lián)想的平臺。

例如，教師在教學(xué)七年級上冊《女媧造人》課程內(nèi)容時，教師可以利用嫦娥奔月、夸父追日、后羿射日等神話故事作為導(dǎo)入，讓學(xué)生先進入一個神的境界，明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)的過程中，教師可以播放“女媧造人”短片給大家看，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，再現(xiàn)女媧造人的情景，促進課本與學(xué)生之間交流聯(lián)系，將學(xué)生帶入到原始的社會中去，感悟這個世界的神奇與美妙。在語文教學(xué)中，信息技術(shù)的使用就是一個強大的資料庫，它涵蓋了人類所有的財富，是一個移動的寶庫。為學(xué)生提供了影視資料、畫面、文字、聲音等，帶領(lǐng)學(xué)生一起去探討語文的奧妙，感受學(xué)習(xí)的魅力和愜意。使學(xué)生真正的進入文本，豐富自己的表象儲備，提高感知能力。

語文教育信息化已經(jīng)成為新課程改革的發(fā)展趨勢，教師要有前瞻性，看到時代發(fā)展的方向。在語文教學(xué)中充分利用信息技術(shù)手段，是實現(xiàn)教學(xué)能力和效果的重要手段。教師在教學(xué)中使用信息技術(shù)是不可阻擋的潮流，是提高語文教學(xué)創(chuàng)造力的標(biāo)尺。