占鴻燕

江西省鄱陽縣田畈街鎮(zhèn)第二小學(xué)

語文是小學(xué)階段教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)課程之一，語文課程的學(xué)習(xí)為學(xué)生后續(xù)的語文學(xué)習(xí)和其他課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過游戲教學(xué)為學(xué)生構(gòu)建了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，提高了課堂教學(xué)的有效性。其次，游戲教學(xué)給學(xué)生帶來更加有效的刺激，培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的興趣與能力，促進(jìn)了學(xué)生對語文知識的掌握與理解。

一、新課程改革背景下小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)中教學(xué)較為單一。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教學(xué)手段和教學(xué)方法還存在不足，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中往往被動且無法有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，阻礙了學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提高。

2.教學(xué)中學(xué)生參與性不高。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師往往是整堂課程的主導(dǎo)者，學(xué)生無法從課堂學(xué)習(xí)中獲得足夠的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也無法完成自我觀點(diǎn)的表達(dá)，這些因素阻礙了語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法的意義

1.有利于學(xué)生積極性的調(diào)動游戲活動是人的一種基本的群體性活動，通過游戲不僅促進(jìn)了人與人之間的交流與合作，同時(shí)通過游戲進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，游戲教學(xué)也符合小學(xué)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，多元化的游戲內(nèi)容和形式打破了傳統(tǒng)課堂的局限性，降低了灌輸性教學(xué)對學(xué)生帶來的影響，寓教于樂的具體形式提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。不難看出，游戲教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

2.營造良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍有利于教學(xué)活動的有效開展。而教學(xué)活動的有效是學(xué)生掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)與能力的重要前提和基礎(chǔ)，而游戲教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，充分發(fā)揮了游戲教學(xué)靈活、生動、有效的特點(diǎn)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)變得更加積極主動，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力和積極性，使學(xué)生能夠積極的參與到教學(xué)活動中去，進(jìn)而為學(xué)生掌握語文知識提供了前提和保證。

二、小學(xué)語文教學(xué)中靈活應(yīng)用游戲教學(xué)法的策略

1.注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)改革，針對每一個(gè)學(xué)生使學(xué)生發(fā)揮其自身學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在以學(xué)生為主體的思想和前提下做好語文教學(xué)工作，發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、思維能力，最終為語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。例如，在向?qū)W生講述“武松打虎”這一部分的課文內(nèi)容時(shí)，教師可以布置一項(xiàng)課外活動的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行反復(fù)的演練，并將其帶到課堂中展示給同學(xué)和老師，這樣學(xué)生們就會欣賞到了一場有聲有色的表演，通過游戲表演的形式，每一個(gè)學(xué)生都將自己心目中的武松形象充分直觀地展示出來，而教師在表演的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，就能夠使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解文中人物的性格特點(diǎn)，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生理解和掌握相應(yīng)知識。不難看出，游戲教學(xué)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為課堂教學(xué)的順利完成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有利條件。

2.注重小組合作的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。語文活動是一個(gè)群體性的學(xué)習(xí)活動，因此在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作交流促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并能夠在學(xué)習(xí)、合作、探究中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其次，通過合理的小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)分析問題的方法，做到有計(jì)劃、有安排的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，進(jìn)而為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，我們在向?qū)W生講授“大禹治水”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在開展具體的語文課程教學(xué)之前，就可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理的分組，并給予每一個(gè)小組具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流討論并得到討論的結(jié)果，最后讓小組派出代表將這些結(jié)果歸納總結(jié)，通過這樣的方式學(xué)生可以快速的找到自己學(xué)習(xí)的差距，教師就能夠在交流合作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而通過合作交流實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的相互提高，促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

3.注重利用游戲教學(xué)法拓展課堂。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其性格特征和能力特點(diǎn)還處于發(fā)展的初級階段，這一階段的學(xué)生往往好動、活潑，因此教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，可以借助學(xué)生熟知的節(jié)日來進(jìn)行引導(dǎo)，例如在六一兒童節(jié)這天可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課文中的詞語編寫成相應(yīng)的詞詩或歌曲，通過這樣的方式不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，其次在學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)了學(xué)生對語文知識的進(jìn)一步理解和掌握，最終通過表演進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力，促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高和發(fā)展。

三、結(jié)束語

作為小學(xué)思想語文教育的教師，應(yīng)該重視自身教學(xué)手段的改進(jìn)，通過教育手段的改進(jìn)創(chuàng)新課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。其次，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，通過發(fā)揮學(xué)生們的作用，使學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而在參與中使學(xué)生有所體會。