王 弓

（江蘇大學(xué),江蘇鎮(zhèn)江 212013）

一、流媒體視頻時(shí)代影像傳播對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的啟示

1.自媒體創(chuàng)作者的構(gòu)成與影像創(chuàng)造

在流媒體視頻中，包含海量的普通用戶自制作品，如vlog、產(chǎn)品評(píng)測(cè)、游戲錄屏、生活八卦、知識(shí)交流等等內(nèi)容，這一類別被稱為UGC(User-generated content用戶生產(chǎn)內(nèi)容)，它們屬于流媒體平臺(tái)的基礎(chǔ)內(nèi)容，平臺(tái)以此保有大量用戶群與平臺(tái)的活躍度，這部分自媒體作者多數(shù)并沒有與其內(nèi)容領(lǐng)域相關(guān)的專業(yè)資質(zhì)，也并不以營(yíng)利為目的，作品質(zhì)量也參差不齊。在UGC的基礎(chǔ)上，分離出一部分相對(duì)專業(yè)的制作者，往往擁有與自身內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)資質(zhì)和系統(tǒng)知識(shí)，這部分作者被稱為PGC（Professionally-generated content，專業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容）。UGC與PGC并非涇渭分明，事實(shí)上兩者存在相當(dāng)程度的融合與滲透，許多著名的爆紅PGC內(nèi)容來自UGC，并且在取得穩(wěn)定的點(diǎn)擊率與知名度后依舊保持著一些UGC的特質(zhì)，如普通人視角的日常感與心態(tài)、貼近當(dāng)下年輕人的生活現(xiàn)實(shí)、幽默自嘲精神等特點(diǎn)。如幾年前大熱的《萬(wàn)萬(wàn)沒想到》《大學(xué)生同居的事兒》等等網(wǎng)劇，在初始階段都是在校學(xué)生的自?shī)手鳎玫搅藬?shù)以百萬(wàn)的點(diǎn)擊量并得到了平臺(tái)機(jī)構(gòu)的青睞，得以繼續(xù)延續(xù)拓展、形成IP系列，成功轉(zhuǎn)變?yōu)镺GC（Occupationally -generated content品牌生產(chǎn)內(nèi)容）。因此，PGC事實(shí)上是處于所有網(wǎng)絡(luò)流媒體視頻構(gòu)成中間的部分，也兼具頭尾部分的優(yōu)點(diǎn)，能夠建立興趣群體、樹立品牌（IP）效應(yīng)，具備很大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

互聯(lián)網(wǎng)具有長(zhǎng)尾效應(yīng)，網(wǎng)絡(luò)視頻從UGC到PGC再到OGC的轉(zhuǎn)化就體現(xiàn)了視頻影像能夠從尾部向頭部轉(zhuǎn)移的可能性，事實(shí)上幾乎所有流媒體網(wǎng)站都十分注重PGC創(chuàng)作群體的培養(yǎng)，而PGC技術(shù)上的專業(yè)性恰是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)方向的題中應(yīng)有之義。傳統(tǒng)影視專業(yè)教學(xué)體系是建立在經(jīng)典作品與理論基礎(chǔ)之上的，帶有很強(qiáng)烈的影像精英色彩，流媒體個(gè)人生產(chǎn)內(nèi)容那種帶有社交性質(zhì)的個(gè)人視角、年輕人的審美趣味，是傳統(tǒng)影視教育中較為缺乏的。流媒體影像傳播中的PGC特質(zhì)證明了當(dāng)專業(yè)素養(yǎng)與鮮活的視角相結(jié)合，能夠產(chǎn)生極大的表現(xiàn)力與可能性，因此在影視專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)該尊重年輕人的趣味，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練實(shí)踐和作業(yè)中從自己的視角挖掘和表現(xiàn)生活、熟悉流媒體傳播的規(guī)律和魅力所在，繼而才能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)與技巧創(chuàng)作出真正優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，學(xué)生也才能從一個(gè)模仿者變成自己作品的“作者”，這有助于自媒體生產(chǎn)內(nèi)容質(zhì)量的提升，從底部營(yíng)造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的“蓄水池”。這在流媒體傳播如火如荼但又缺乏高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容的當(dāng)下，專業(yè)教育能夠、也應(yīng)該起到的激發(fā)作用。

2.從短視頻盛行到影像功能的變化

《2021中國(guó)網(wǎng)絡(luò)視聽發(fā)展研究報(bào)告》顯示，泛網(wǎng)絡(luò)視聽領(lǐng)域市場(chǎng)規(guī)模達(dá)6009.1億元，網(wǎng)絡(luò)視聽用戶達(dá)9.44億人次，其中短視頻的市場(chǎng)規(guī)模為2051.3億元，同比增長(zhǎng)57.5%，用戶規(guī)模達(dá)8.73億并且在持續(xù)增長(zhǎng)，大大超出其他的視聽類作品，并且短視頻是新網(wǎng)民觸網(wǎng)的第二大因素，人均單日使用時(shí)長(zhǎng)超兩小時(shí)，已成為互聯(lián)網(wǎng)的底層應(yīng)用。這表明流媒體短視頻影像已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹饕畔@取方式與娛樂方式之一，視頻影像的篇幅是短視頻得以流行的一個(gè)最明顯的外在因素，這與用戶碎片式的觀看時(shí)間、以移動(dòng)終端為主的播放設(shè)備有著最直接的聯(lián)系。

如今短視頻由于其強(qiáng)大的流量能力，已成為各大頭部平臺(tái)爭(zhēng)相占據(jù)的風(fēng)口，不管是社交或是電商平臺(tái)，都需要海量的短視頻業(yè)務(wù)來引流或者提升信息流，這使得短視頻成為這個(gè)時(shí)代影像最廣泛和日常的存在方式之一，但另一方面短視頻面臨的依舊是優(yōu)質(zhì)內(nèi)容創(chuàng)作者較少、優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的缺乏。短視頻對(duì)作者的要求是在極短的篇幅內(nèi)展現(xiàn)極強(qiáng)的表現(xiàn)力，完成對(duì)信息的傳達(dá)、情感的聯(lián)結(jié)、價(jià)值觀的營(yíng)造，以及綜合起來對(duì)品牌的營(yíng)銷。目前在各種相關(guān)專業(yè)的學(xué)科競(jìng)賽中，如中國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國(guó)高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽等賽事命題中，也都結(jié)合品牌給出了短視頻（30秒以內(nèi)）與微電影（180秒以內(nèi)）的創(chuàng)作類別，這也同樣也說明了短視頻作為一種新興影像媒介的重要性。

根據(jù)筆者多年教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)影像創(chuàng)作的教學(xué)來說， 影像技巧的教學(xué)內(nèi)容之外，學(xué)生缺乏傳播類專業(yè)系統(tǒng)的廣告學(xué)與傳播學(xué)知識(shí)，因此通常在具體的命題創(chuàng)作過程中，往往受困于創(chuàng)意與文案階段，難以將影像制作的技藝轉(zhuǎn)化為具有強(qiáng)烈吸引力的內(nèi)容與營(yíng)銷。因此，在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的課程系統(tǒng)里，如能將廣告學(xué)與傳播學(xué)知識(shí)融入教學(xué)，就可以針對(duì)性的解決創(chuàng)作中創(chuàng)意的生發(fā)問題，理解受眾心理、正確理解品牌內(nèi)涵、讓影像造型能力在短小的篇幅內(nèi)服務(wù)于內(nèi)容功能，同時(shí)也具備了從創(chuàng)意到制作的整體與協(xié)作能力，這也符合流媒體時(shí)代對(duì)創(chuàng)作者和團(tuán)隊(duì)輕盈、靈活、原創(chuàng)力的要求。

二、基于影像的視覺設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

1.關(guān)于影像本身的設(shè)計(jì)能力

作為影像敘事的傳統(tǒng)教學(xué)體系，包括畫面構(gòu)圖、場(chǎng)面調(diào)度、光線與色彩營(yíng)造、畫面剪輯與蒙太奇、影視聲音等內(nèi)容，涵蓋和視聽表達(dá)相關(guān)的一切元素和規(guī)律性原則。但在影像作為一種數(shù)字媒體藝術(shù)，尤其是應(yīng)用于流媒體視頻如廣告、短視頻、創(chuàng)意視頻時(shí)，對(duì)影像本身的設(shè)計(jì)應(yīng)和傳統(tǒng)的影視畫面設(shè)計(jì)有所區(qū)別，這是觀看方式與影像功能所決定的。

流媒體視頻的觀看方式以移動(dòng)終端設(shè)備為主，畫面大小與電影銀幕、電視屏幕相比大為縮減，不具有后兩者對(duì)觀眾視覺產(chǎn)生的沉浸感與控制力，加上碎片化的觀看時(shí)間，新的觀看條件使得作品須從自身內(nèi)部發(fā)生改變。對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的影視類課程教學(xué)來說，一是要注重在較短篇幅內(nèi)的敘事與表達(dá)訓(xùn)練，基于敘事學(xué)原理、如何使用精煉簡(jiǎn)潔的視聽語(yǔ)言完成表意是貫穿影像教學(xué)與實(shí)踐的重點(diǎn)。二是基于符號(hào)學(xué)原理將電影美學(xué)，尤其是類型片美學(xué)作為單獨(dú)的影像質(zhì)感訓(xùn)練進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，類型片元素是電影符號(hào)學(xué)研究的重點(diǎn)，尤其對(duì)于短篇幅的影像如創(chuàng)意短視頻、廣告的表意和氛圍營(yíng)造有著事半功倍的作用，應(yīng)作為前期聲畫設(shè)計(jì)與制作以及后期聲畫處理等相關(guān)課程的教學(xué)重點(diǎn)。三是不能忽視基于視覺呈現(xiàn)的音頻設(shè)計(jì)訓(xùn)練，與動(dòng)態(tài)影像一樣，聲音也屬于時(shí)基藝術(shù)，與影像共同構(gòu)筑完整的虛擬時(shí)空，影視藝術(shù)中的聲音包括人聲、自然音響和音樂，在以敘事為主的傳統(tǒng)影視作品中，聲音起到敘事、刻畫、烘托的作用，是完全不可忽略的基本元素。在短小篇幅的視頻影像中，聲音的運(yùn)用，尤其是音效、配樂這樣主觀性極強(qiáng)的聲音能夠迅速?gòu)?qiáng)化情緒氛圍、延展畫面空間、傳遞重要信息，甚至在一些以音樂為主的視頻影像中，聲音才是主體，而畫面是聲音的輔助。在數(shù)字媒體藝術(shù)的影像類教學(xué)過程中，應(yīng)將聲音的設(shè)計(jì)和制作也納入體系中，如基礎(chǔ)的樂理知識(shí)、音樂賞析、數(shù)字音頻制作等課程，并在這些課程中要求學(xué)生最終以聲音作為出發(fā)點(diǎn)，將音樂進(jìn)行視覺化創(chuàng)造，培養(yǎng)一種“通感”和“聯(lián)覺”的經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)，習(xí)慣以聲音的維度進(jìn)行思考，這無(wú)論對(duì)于個(gè)人表達(dá)還是命題創(chuàng)作，都是大有裨益的。

2.基于影像的包裝設(shè)計(jì)能力

在工業(yè)化的影視流程里，影像作品的后期與包裝設(shè)計(jì)無(wú)須拍攝者深度參與，而流媒體時(shí)代的自媒體與小團(tuán)隊(duì)制作，通常不具備大制作那樣完整的制作流程，往往是創(chuàng)作者負(fù)責(zé)從創(chuàng)意到制作完成的整個(gè)流程。并且傳統(tǒng)影視作品的包裝設(shè)計(jì)如片頭片尾設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、宣傳物料設(shè)計(jì)等部分通常是一個(gè)完整作品的輔助，往往是作品的影像主體部分完成之后再進(jìn)行設(shè)計(jì)考量的。而在短視頻、創(chuàng)意視頻與廣告這樣的流媒體影像中，其特點(diǎn)與功能性要求文字、動(dòng)畫、后期特效需要與影像部分從一開始就協(xié)同設(shè)計(jì)，是整體視覺呈現(xiàn)的一部分，甚至在某些情況下超越影像成為視覺呈現(xiàn)的主體。因此，在影像教學(xué)中，應(yīng)該重視學(xué)生基于影像的圖形設(shè)計(jì)審美培養(yǎng)，避免圖形設(shè)計(jì)從視覺上拉低影像作品的現(xiàn)象，具體可以將文字設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、特效設(shè)定等課程與影像創(chuàng)作結(jié)合起來，減少?gòu)恼n程分布上影像與圖形設(shè)計(jì)的割裂、加強(qiáng)其融合，使學(xué)生具備完整的視覺創(chuàng)造能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在流媒體時(shí)代，影像成為一種人們接收信息和精神生活的最為主要、和廣泛的存在，而由于傳播方式和制作設(shè)備的變革，使得高質(zhì)量影像作為一種大眾化創(chuàng)造產(chǎn)生了極大的可能性，同時(shí)也產(chǎn)生了廣泛的商業(yè)應(yīng)用需求和應(yīng)用模式。作為數(shù)字媒體藝術(shù)的影像教育，不應(yīng)該忽視這種外在的變革——就是影像的一部分越來越朝著一種社交和商業(yè)推廣的信息傳播方式去發(fā)展，因此這也對(duì)影像的教育提出了直接和迫切的要求，只有市場(chǎng)與專業(yè)教育相互交融滲透時(shí)，才是行業(yè)與專業(yè)最健康的狀態(tài)。