林之榮

（廣西省柳州市魚峰區(qū)雒容鎮(zhèn)東塘小學(xué)，廣西柳州 545616）

1 學(xué)好英語單詞的必要性

在世界范圍內(nèi)，說英語的人數(shù)已經(jīng)超過了其他任何語言的人數(shù)，占世界三分之一的人口都講英語。其中有10多個國家把英語作為母語，有45個國家把英語作為官方語言。全世界75%的電視節(jié)目用英語，四分之三的郵件用英語書寫，電腦鍵盤是英語鍵盤，國際會議的工作語言用英語，聯(lián)合國的正式工作語言也是英語。英語作為國際的通用語言，它的重要性已越來越突出。而單詞是英語的血液，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是語言的建筑材料。要想真正學(xué)好英語，我們首先應(yīng)該學(xué)好英語單詞。對于剛接觸英語學(xué)習(xí)的小學(xué)生來說，單詞是他們首先要克服的一大難關(guān)。

2 高效記憶英語單詞的方法

面對陌生的英語單詞，小學(xué)生們往往都會不知所措。大部分小學(xué)生都采取死記硬背的方法來記憶單詞，但結(jié)果往往是忘記的單詞似乎總比記住的多很多。所以，只靠死記硬背的方法來記憶單詞是行不通的，要想把單詞記得牢固，必須掌握好的記憶方法。好的記憶方法不但可以讓學(xué)生把單詞記得更牢，還可以大大提高記憶效率。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和實踐，我總結(jié)了以下幾種有利于小學(xué)生高效地記憶英語單詞的方法。

2.1 運用音標(biāo)來記憶單詞

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在英語單詞讀音方面存在很大問題，發(fā)音不準，很多學(xué)生甚至用漢語為英語單詞注音。而在拼寫方面，大部分學(xué)生都沒有意識到單詞的讀音與單詞中的每個字母存在著一定的規(guī)律。在記憶單詞的時候，他們沒有把讀音與字母聯(lián)系起來，而是通過死記硬背的方法來記住單詞的每個字母。在低年段，課本內(nèi)容較少，詞匯相對簡單，學(xué)生利用這些方法尚能應(yīng)付。但到五、六年級時，課本內(nèi)容越來越復(fù)雜，詞匯量也不斷增加，學(xué)生會意識到詞匯的記憶已成為他們學(xué)習(xí)英語的最大障礙。

針對這些問題，我認為應(yīng)該加強對小學(xué)生進行音標(biāo)的教學(xué)。在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語課本之前，教師可以首先教學(xué)生學(xué)習(xí)48個英語音標(biāo)，并讓學(xué)生了解這些音標(biāo)對應(yīng)的字母組合。教師應(yīng)教會學(xué)生每個音標(biāo)的準確發(fā)音，可以選擇一些簡單的教授音標(biāo)的視頻配合教學(xué)。有了一定的語音基礎(chǔ)后，教師就可以開始教授課本知識了。在學(xué)習(xí)新單詞時，教師要讓學(xué)生把音標(biāo)與單詞聯(lián)系起來記憶，讓學(xué)生聽著音標(biāo)可以聯(lián)想到單詞，看著單詞可以準確地說出它的讀音。通過一定時間的訓(xùn)練，學(xué)生在單詞的讀音與拼寫方面的能力會有很大地提升，記憶單詞就變得事半功倍。

2.2 手工制作單詞卡片

面對枯燥的英語單詞，小學(xué)生們大都會產(chǎn)生抵觸情緒。然而，大多數(shù)小學(xué)生都非常喜歡繪畫。那么，我們?yōu)楹尾话褑卧~記憶與繪畫聯(lián)系起來，讓記單詞變成學(xué)生們喜愛的事情呢？老師可以讓學(xué)生們?yōu)槊總€單詞制作一張卡片，卡片上包括一幅畫和一個英語單詞。每幅畫都可以讓同學(xué)們盡情發(fā)揮自己的繪畫才能，可以是素描，可以是水彩畫，也可以是同學(xué)們喜歡的任意一種繪畫形式。學(xué)生通過自己制作卡片，可以對單詞產(chǎn)生更加深刻的印象。然后，學(xué)生將這一張張卡片收集在一起組成自己的“單詞書”。這本“單詞書”便于攜帶，無論他們?nèi)ツ睦锒伎梢詭г谏磉?，有空就拿出來翻一翻，這樣他們可以隨時隨地記單詞。另外，老師還可以舉辦“單詞書畫展”，對卡片制作精美的同學(xué)進行獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 運用歌曲、童謠來記憶單詞

科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)音樂的速度、節(jié)拍和韻律不僅能調(diào)節(jié)人體節(jié)律，還對大腦邊緣和腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)有直接影響。優(yōu)美悅耳的音樂使人精神愉快，能喚起人的情緒，使人記憶更快、記憶得更長久。而小學(xué)生活潑好動，喜歡唱唱跳跳，他們在課堂上經(jīng)常表現(xiàn)出好動的一面，若教師能夠把英語教學(xué)與歌曲、童謠結(jié)合起來，一定會有很大的收獲。

教師可以把每單元的單詞編成一首英語歌，比起記憶枯燥的單詞，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)一首旋律優(yōu)美的歌曲。歌曲的旋律既可以是教師自創(chuàng)的，也可以引用一些國外著名的英文歌的旋律。要把一個單元的單詞放進一首歌，教師也需要付出一定的努力。教師也可以把一個單元的單詞編成一首童謠，它符合兒童的年齡特點，有韻腳、有意境、有節(jié)奏、朗朗上口。此外，小學(xué)英語課本中也自帶了很多首英語歌曲，老師應(yīng)該盡可能地教學(xué)生唱會這些英文歌。當(dāng)學(xué)生學(xué)會這些歌曲時，他們也同時記住了很多英語單詞。除了課本上出現(xiàn)的英文歌，教師可以經(jīng)常播放一些其他的好聽且簡易的英文歌，這不僅可以陶冶學(xué)生的情操，還可以讓學(xué)生有更多機會接觸新的詞匯。

2.4 在游戲中記憶單詞

如今現(xiàn)代化教學(xué)和課程改革進行得越來越深入，小學(xué)英語的課堂教學(xué)模式在不斷地發(fā)展變化，游戲被廣泛地運用到英語教學(xué)中，也取得了顯著的效果。在小學(xué)英語教學(xué)中融入一些游戲，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力以及活躍課堂氣氛都有著很大的作用。而且，游戲給學(xué)生們帶來了很多樂趣，這也凸顯了“樂學(xué)”的原則。美國教育家布魯姆曾說：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)的更加輕松，更加迅速?！?/p>

在英語教學(xué)中，很多教師都運用游戲來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞，游戲形式也多種多樣，如單詞接龍、搶讀單詞、看圖猜單詞、猜袋中物等等。在這里，我想給大家介紹一種游戲，我把它稱為“撲克牌游戲”。這個游戲要求大家把每個單元的新單詞制作成一盒“撲克牌”，每張牌上或者寫一個英語單詞或者寫一個單詞對應(yīng)的中文意思，并且要標(biāo)上分數(shù)。每張牌的分數(shù)根據(jù)單詞難易程度來定，從一分到五分不等，容易記的單詞分數(shù)低，難記的單詞分數(shù)高。下面我介紹一下玩牌的游戲規(guī)則。游戲人數(shù)以3-5人為宜，由其中一人洗牌，然后按順序每人摸一張牌直到把全部的牌摸完。接下來，由洗牌的人開始出牌，其他的人進行搶答。如果牌上是英語單詞，搶答的人要說出它所對應(yīng)的中文意思，如果牌上是一個單詞的中文意思，搶答的人需要回答它所對應(yīng)的英文單詞。答對的人則可以獲得牌上標(biāo)明的分數(shù)，然后由下一個人出牌，其他人又進行搶答，出牌的人絕不能進行回答。當(dāng)牌全部都被出完時，大家算出自己的得分，分數(shù)最高的人獲勝，獲勝者可以要求其他人表演節(jié)目。這種游戲既可以讓學(xué)生放松心情，同時也使學(xué)生加深了對單詞的印象，讓他們在一種愉快的氛圍中記住更多的單詞?？菰锏挠⒄Z單詞固然難學(xué)，但把游戲融入單詞學(xué)習(xí)一定會有意想不到的效果。

2.5 遵循遺忘規(guī)律，多次記憶單詞

德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。除了以上4種方法，我們還要遵循遺忘規(guī)律，讓學(xué)生對單詞進行多次記憶。教師在教授新單詞時，應(yīng)該讓學(xué)生進行多次操練，使學(xué)生對單詞產(chǎn)生深刻的印象。在講課文時，教師應(yīng)該再次強調(diào)新單詞，這樣學(xué)生在具體的語境中又一次認識了這些新單詞。然后，教師可以針對性地布置一些運用單詞的作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中再一次鞏固單詞的記憶。學(xué)生放學(xué)回家后，教師可以讓家長給學(xué)生聽寫單詞，做到當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞當(dāng)天掌握，對聽寫不出的單詞再一次加強記憶。而學(xué)生應(yīng)該準備一個小本子，專門記下自己聽寫時寫不出的單詞，并在之后的時間里對這些單詞進行反復(fù)記憶。接下來，在第二天早讀時，教師應(yīng)該督促學(xué)生對前一天學(xué)習(xí)的單詞進行復(fù)習(xí)。在下一次上課時，教師再利用課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生對上次課的單詞進行復(fù)習(xí)并抽查。經(jīng)過這樣多次記憶之后，學(xué)生對單詞的記憶應(yīng)該非常牢固了。但是在后面的學(xué)習(xí)中，教師還要定期地督促學(xué)生復(fù)習(xí)這些單詞，以免學(xué)生因為長時間不接觸單詞而忘記。

3 總結(jié)

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！庇洃泦卧~的方法是多種多樣的，每個學(xué)生可以根據(jù)自身特點選擇適合自己的方法。小學(xué)階段在英語學(xué)習(xí)過程中處于入門階段，教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點，尋求科學(xué)的教學(xué)方法，以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以后的教學(xué)實踐中，我還會繼續(xù)努力，探索更多符合語言教學(xué)規(guī)律、符合教育學(xué)、心理學(xué)規(guī)律且適合小學(xué)生高效記憶英語單詞的方法，讓學(xué)生能夠快樂地、高效地學(xué)習(xí)。