劉春娜

（鞍山市信息工程學校，遼寧鞍山 114000）

0 引言

中華傳統(tǒng)文化博大精深，所蘊含的圣賢思想、文化脈絡、精妙技藝及雅致語言等，無不是國之精粹。人文素養(yǎng)核心是人文精神。人文精神包括人的尊嚴、價值、追求及民族精神、時代精神等。傳統(tǒng)文化教育，能加深學生的人文積淀，培養(yǎng)學生人文情懷、健全人格，使學生更好地自我管理，樂學善學，勇于探究、發(fā)展創(chuàng)新。傳統(tǒng)文化教育，是提升中職學生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)中職生工匠精神最有效的教育。

1 借助中華傳統(tǒng)文化，重塑中職學生的民族精神

原中國人民大學附屬中學校長翟小寧說：“傳統(tǒng)文化教育是一項鑄魂的工程?！眰鹘y(tǒng)文化發(fā)展到20世紀末出現(xiàn)了危機，“西方熱”使我們丟失了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)。國學大師南懷瑾感嘆“中國文化的立場，就此一刀腰斬了”。中華文化需要我們來傳承，我們需要借助傳統(tǒng)文化來重塑中職學生的民族精神。

《中等職業(yè)學校語文課程標準》規(guī)定了語文學科首要核心素養(yǎng)是：文化傳承與參與。文化傳承與參與是指學生立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，初步具有對中華文化的理解和吸收、傳承和發(fā)展的能力，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，吸收人類文化知識積累和創(chuàng)新成果，并在學習和工作中拓寬產業(yè)文化視野，培育勞動精神，弘揚勞模精神、工匠精神，增強文化自覺和文化自信。文化傳承與參與，為學生學好專業(yè)知識與技能，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和終身發(fā)展能力，為全面發(fā)展的高素質勞動者和技能人才奠定基礎。

外來文化和網(wǎng)絡文化的巨大沖擊，很多青少年心理不健康，文化素養(yǎng)嚴重“營養(yǎng)不良”。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，蘊藏著豐富的人生哲理和行為處事的道德標準。孔子“仁”“以禮治國”的思想；孟子“舍生而取義”的浩然正氣；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大國情懷；“修身齊家治國平天下”的政治追求；“以天下為己任”的家國情懷；“福禍相依”“否極泰來”“月有陰晴圓缺”的哲學思想；“采菊東籬下，悠然見南山”的超然心態(tài)；“靜以修身，儉以養(yǎng)德”、三省吾身、誠實篤信的修身之道 這些優(yōu)秀的中華文化，文意高遠，飽含積極向上的人文精神，是“修身治國”之根本，是國之瑰寶。用這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學生，學生徜徉于國學經(jīng)典之中，受“養(yǎng)德修身”思想的熏陶，潛移默化地樹立正確的人生奮斗目標，養(yǎng)成孝父母、知禮儀、有教養(yǎng)的良好品格，其人文素養(yǎng)和人生內涵慢慢提升了。

2 中華傳統(tǒng)文化助推，重建中職生的文化自信

2019年，中國職教學會會長魯昕作了題為《在傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中堅定職教文化自信》的報告。魯昕會長從職業(yè)教育文化的根脈、根基、根本三個方面對職業(yè)教育以文化人進行了詳細闡釋，指出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是職業(yè)教育文化的根脈。職業(yè)教育文化要在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻中尋找“根”與“魂”。要從中華文化自信、人類科學技術進步史、大國文明傳承創(chuàng)新、大國工藝貢獻中闡釋班墨匠心文化。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中，流淌著最純粹的“工匠精神”。孔子主張“執(zhí)事敬”“修己以敬”。傳統(tǒng)文化中不乏魯班、庖丁解牛，賣油翁等經(jīng)典。追溯歷史，從唐代到清末，中國一直是世界手工藝品出口第一大國。小到發(fā)飾，大到輝宏的建筑，能工巧匠們創(chuàng)造了無數(shù)巧奪天工的藝術珍品。中國工匠以精湛手藝、認真、守時、守信的工匠精神，贏得了全球性市場。

我國的篆刻藝術，于細微之處見精神。每一方篆刻無不是作者精雕細琢、精益求精之佳作。每一方印，都是一段凝固的情結。簡意刻琢人生，快意詮釋自我。美國學者威廉·羅肯特稱中國篆刻為“世界公認的最高藝術”，“代表了世界美學的最高成就”。中華傳統(tǒng)文化種類繁多，異彩紛呈。我們可以利用語文課、名師講座、知名工匠講座等形式，向學生傳播中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尋找工匠精神的根和魂，讓學生慢慢喜歡我們中國傳統(tǒng)文化，熱愛中華傳統(tǒng)文化，增強學生的文化自信。

3 以中華傳統(tǒng)文化為引領，培養(yǎng)中職生的匠心文化

黨的十九大報告提出：要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣。匠是一門技藝，也是內心的一種修為。工匠們?yōu)榱瞬粩嗑珶捈妓嚕腥吮M其一生，甚至幾代人，孜孜不倦；精煉技藝過程雖苦，但他們痛并快樂著。俗話說：“匠人易得，匠心難練，以匠修心，以心練技”。作為匠人，對自己的手藝追求完美和極致，有一種近似于自負的自尊心。我們中職教育應堅持立德樹人的通識教育與職業(yè)技能教育相結合，以培養(yǎng)學生的工匠精神為宗旨。

如何修煉工匠精神？工匠精神，就是工匠熱愛自己的工作，工作嚴謹、專注，對所從事的工作精益求精，在工作中不斷突破、創(chuàng)新。（1）養(yǎng)敬業(yè)之心。從業(yè)者要干一行愛一行，熱愛自己的工作并全身心投入到工作之中，盡職盡責?！熬礃I(yè)樂群”“忠于職守”是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，敬業(yè)也是當今社會主義核心價值觀的基本要素之一。孔子主張“執(zhí)事敬”“修己以敬”。中國古代每個行業(yè)都有自己行業(yè)的祖師爺。敬拜祖師、從師學藝時，匠人的身心處在一種極其虔誠和諧之中，達到寧靜超然的境界，這就是“匠心”。如今信息爆炸，物資極大豐富，干擾的因素眾多，現(xiàn)代工匠必須要有“把握現(xiàn)在，專注當下”的能力。翁同龢說過：“每臨大事有靜氣?！贝髧そ持栽谟龅街卮蠹夹g突破時，能夠沉著淡定，舉重若輕，應對自如，底氣就是“心靜”。中職學生要繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，專心于自己的崗位，養(yǎng)成愛崗敬業(yè)的精神。（2）養(yǎng)專注之性。人和人之間最大的差別就是專注。專注就是對認準的事情內心篤定，有堅定的熱忱、堅持的恒心，有執(zhí)著追求的毅力和著眼于細節(jié)的耐心、這是“大國工匠”所必備的精神特質。王陽明在《傳習錄》中指出：“人須在事上磨，方能立得住，方能靜亦定，動亦定。”工匠精神就是一種執(zhí)著，是數(shù)十年如一日的堅守，潛心鉆研、心無旁騖，不斷積累優(yōu)勢，逐步成為行業(yè)的“排頭兵”。庖丁完全掌握了解牛的規(guī)律，解牛時得心應手、游刃有余，把辛苦的解牛變成一種藝術享受。匠心就是淬煉心性，始終如一，執(zhí)著而純粹，將簡單產品做得出神入化，達到“道技合一”理想境界。這就是大國工匠的專注。（3）養(yǎng)精益之志。求精是工匠的永恒追求，工匠們對自己的每件產品、每道工序都竭盡全力、精而再精，這是追求“沒有最好、只有更好”境界，是追求極致的從業(yè)精神?！疤煜麓笫拢刈饔诩?。”百年老店，無不是一代代工匠精益求精、追求卓越才獲得成功的。科學求精才能減少失敗，工匠精練技藝，才能打造精品。用“百步穿楊”、齊白石畫蝦、“鳳凰涅槃”等優(yōu)秀文化引導學生，人生亦要鳳凰涅粲，只有經(jīng)歷千錘百煉、矢志不渝地追求卓越，不斷突破自我，才能成為真正的工匠。（4）養(yǎng)創(chuàng)新之能。匠人重復工作居多，出色的匠人，能在重復中發(fā)現(xiàn)其中的巧，別出心裁，“尚巧”便是創(chuàng)新。蔡倫造紙、孫臏制皮鞋、李春建造趙州橋、王倫研制萬能工具胎 古往今來，熱衷于創(chuàng)新和發(fā)明的工匠們一直是世界科技進步的重要推動力量。匠心文化教育是培養(yǎng)學生養(yǎng)成不斷創(chuàng)造的心，創(chuàng)造出來的“訣竅”，是自我的新突破。

4 結語

工匠們追求職業(yè)技能的極致化，靠著傳承和鉆研，憑著專注和堅守，締造了一個又一個的“中國制造”?，F(xiàn)代工業(yè)技術離不開工匠。行久方為執(zhí)著，品高方能致遠。工匠精神是一種人生態(tài)度。做自己人生的“工匠”，用工匠精神打磨自我、鍛造自己的人生精度；以端正的品行、高尚的品格，不斷擦亮自己的人生品牌；用堅守誠信、胸懷社會的格局重建人生的長度；成為行業(yè)翹楚和國之脊梁。這是新時代的“大國工匠”！中華民族的偉大復興，離不開強大的民族精神，離不開精雕細琢的工匠精神，離不開民族文化的傳承與弘揚。少年強則國強，青年作為民族的希望，國之棟梁，理應承擔起繼承及弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的職責，修身齊家的同時，向世界展示中華民族之魂！