關(guān)利革

（河北民族師范學(xué)院，河北承德 067000）

0 引言

民族院校的愛國主義教育由來已久，并且為國家培養(yǎng)了一批又一批少數(shù)民族優(yōu)秀大學(xué)生，成為我國發(fā)展邊疆的骨干力量。在新階段我國全面進(jìn)入小康社會的關(guān)鍵時期，民族院校更應(yīng)該充分發(fā)揮其自身作用，始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，大大加強(qiáng)大學(xué)生愛國主義教育，幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生不斷堅(jiān)定信念，堅(jiān)持政治原則，為推動少數(shù)民族的快速發(fā)展，加強(qiáng)地區(qū)社會環(huán)境的穩(wěn)定提升貢獻(xiàn)自己的力量。

1 民族院校加強(qiáng)愛國主義教育的必要性

1.1 復(fù)雜的國際環(huán)境對學(xué)生的客觀要求

當(dāng)前我國正處于快速發(fā)展的快車道上，在這百年難遇的發(fā)展契機(jī)下，維護(hù)國際局面的平衡與穩(wěn)定對于我國而言至關(guān)重要。當(dāng)前國外一些敵對勢力對于我國的民族政策進(jìn)行無端攻擊，妄圖借此擾亂我國的發(fā)展。鑒于這種復(fù)雜的國際輿論環(huán)境，加強(qiáng)民族院校的愛國主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義思想，為我國的民族團(tuán)結(jié)與社會穩(wěn)定提供良好的群眾基礎(chǔ)。

1.2 全面提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)

大學(xué)生作為我國未來發(fā)展的骨干力量，作為推進(jìn)社會進(jìn)步的重要人才，增強(qiáng)其思想政治素養(yǎng)，對于國家、社會以及個人發(fā)展都有重要的作用。在民族院校中加強(qiáng)愛國主義的教育可以增強(qiáng)學(xué)生辨事理、明是非的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下減少學(xué)生被不良思想影響，始終堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，在社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下規(guī)范自己的行為。愛國主義教育的實(shí)施能夠全面提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，為我國的社會和諧穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的群眾基礎(chǔ)。

1.3 帶動新時代民族團(tuán)結(jié)與文明素質(zhì)的提升

通過愛國主義教育可以將我國的民族政策以及提倡民族團(tuán)結(jié)等理念有效地傳輸給當(dāng)?shù)氐娜嗣瘢屔贁?shù)民族地區(qū)的人民可以結(jié)合自己不斷提升的生活質(zhì)量與國家的相關(guān)扶植政策，感受到國家的關(guān)懷，從而樹立對國家的熱愛和對黨的擁護(hù)，有效推動新時代民族團(tuán)結(jié)互助的步伐，并且全面提升少數(shù)民族地區(qū)精神面貌的改變，使全國各族人民同心同德、擰成一股繩，為中國的發(fā)展貢獻(xiàn)各自的力量。

2 民族院校大學(xué)生接受愛國主義教育的現(xiàn)狀

2.1 愛國主義教育形式單一，內(nèi)容陳舊

愛國主義教育一直以來存在著形式單一、內(nèi)容陳舊的問題，當(dāng)前很多高校的愛國主義教育依然停留在照本宣科或者開會的形式上，對于是否能夠真正地起到教育的作用，能夠真正提高愛國主義教育的效果考慮不足，當(dāng)前很多大學(xué)生對這種愛國主義教育的方式非常抵觸，與過去的學(xué)生相比，當(dāng)前的大學(xué)生更加富有個性，更加注重自我感受與情感的共鳴，傳統(tǒng)的宣講方式無法起到有效的教育效果。因此，如果不能改變這種教學(xué)方式，愛國主義教育就只能是存在于課本上的理論，沒有起到其應(yīng)用的效果。

2.2 與時代精神的發(fā)展脫節(jié)，不利于實(shí)踐指導(dǎo)

當(dāng)前我國已經(jīng)進(jìn)入了全面建成小康社會的重要發(fā)展時期，人們在滿足了基本的生活需求后，對于層次的需求更加多樣化。時代精神也在歷史發(fā)展的過程中逐漸變化。如果愛國主義教育不能與時俱進(jìn)，就會喪失實(shí)施的環(huán)境與氛圍，從而無法滿足時代發(fā)展的需求。當(dāng)前我國大學(xué)院校的愛國主義教育使用的教材大多存在理論性強(qiáng)，實(shí)踐指導(dǎo)性不足的問題，因此在民族院校的愛國主義教育過程中，這種單一的理論灌輸無法實(shí)現(xiàn)良好的效果。

2.3 愛國主義教育沒有融入到多學(xué)科教育中

愛國主義教育不僅是依賴單一學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，它應(yīng)該是根植于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活之中的常態(tài)化教育。當(dāng)前院校的學(xué)科教育大多集中在自身的專業(yè)范疇內(nèi)，對于愛國主義教育滲透的較少。這也給當(dāng)前的愛國主義教育造成了一定的影響。沒有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生失去了對愛國主義精神深入理解的契機(jī)，也給當(dāng)前的大學(xué)生踐行愛國理念造成了一定影響。

3 民族院校加強(qiáng)愛國主義教育的路徑

3.1 引入多元化教學(xué)方式，構(gòu)建新時代愛國主義教育體系

對于民族院校而言，引入多元化的教學(xué)方式是符合各民族大學(xué)生的心理需求與教育特點(diǎn)的，也是加強(qiáng)愛國主義教育的必然選擇。由于當(dāng)代大學(xué)生個性較強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中，采用多元化的教學(xué)方式比單一的理論宣講更加合適。教師要深入研究愛國主義教育的內(nèi)涵，提煉其富有時代精神的內(nèi)涵，并且將其納入到教學(xué)體系中，從而使愛國主義教育更加符合時代發(fā)展的需求，同時也能夠在課堂上給學(xué)生更加新鮮的體驗(yàn)感。比如教師可以通過時政新聞分析向?qū)W生們闡述國家和諧統(tǒng)一穩(wěn)定的重要性，比如，近年來巴以沖突中強(qiáng)烈的民族因素在其中造成了較大的影響，教師可以通過國際時政分析，總結(jié)戰(zhàn)爭給人們帶來的巨大傷害，同時闡述愛國主義與民族主義本質(zhì)上存在著共通性，從而讓學(xué)生們樹立維護(hù)國家統(tǒng)一，推動民族發(fā)展的理想。這種教學(xué)方式不僅可以引導(dǎo)學(xué)生了解時事新聞，把握世界局勢，而且能夠讓學(xué)生進(jìn)一步理解愛國主義的教育價(jià)值，自覺踐行其要求。

3.2 加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的融入，引導(dǎo)學(xué)生自覺實(shí)踐

愛國主義不是一句簡單的口號，也不僅是在課堂上的一種理念，而是應(yīng)該成為大學(xué)生行為的規(guī)范，成為日常行為的準(zhǔn)則。因此在實(shí)施教育過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活展開愛國主義教育。教師可以依托學(xué)校的社團(tuán)活動舉辦一些富有正能量的公益活動，讓學(xué)生在參與的過程中逐漸認(rèn)識到社會主義制度下，全民族的共同發(fā)展富裕是當(dāng)前政策實(shí)施的根本目的，在國家政策扶持下抓住機(jī)遇，奮斗拼搏，才是真正踐行愛國主義的理念。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，設(shè)計(jì)相應(yīng)的場景，如經(jīng)典紅歌傳唱快閃活動，國旗被吹到馬路上等，讓學(xué)生去觀察大眾的反應(yīng)，并針對其調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深入思考，從而進(jìn)一步加深對愛國主義的理解，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)教育升華自己的愛國情感，從而有效增強(qiáng)愛國主義教育的實(shí)效性。教師在這個過程中要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐范圍與尺度，將現(xiàn)實(shí)教育有效地融入到課堂體系中。

3.3 大力開展多學(xué)科愛國主義教育，營造良好的教學(xué)氛圍

教師要充分地認(rèn)識到愛國主義教育的重要性，加強(qiáng)愛國主義教育與多學(xué)科教育內(nèi)容的滲透，從而給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在正確價(jià)值觀引導(dǎo)下充分發(fā)揮青年骨干的帶頭作用。學(xué)校要積極鼓勵青年黨員參與到多學(xué)科教育的過程中，組織青年講壇、青年先鋒下鄉(xiāng)隊(duì)、鄉(xiāng)村振興志愿團(tuán)等，讓學(xué)生將自己專業(yè)知識融入到志愿活動中，從而增強(qiáng)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會的聯(lián)系，更加深入地了解各民族在發(fā)展過程中的特點(diǎn)和難點(diǎn)，運(yùn)用自身的專業(yè)所長推進(jìn)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。各學(xué)科教師在教學(xué)的過程中要注重挖掘與愛國主義相關(guān)的學(xué)科活動，為學(xué)生創(chuàng)造更加良好的學(xué)習(xí)氛圍與體驗(yàn)環(huán)境，推進(jìn)愛國主義教育的發(fā)展。

4 在實(shí)施愛國主義教育過程中應(yīng)注意的問題

4.1 提高教師的家國情懷與專業(yè)素養(yǎng)

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，只有不斷提高教師的家國情懷與思政教育素養(yǎng)，才能給學(xué)生正確的引導(dǎo)與教育。當(dāng)前個別教師出現(xiàn)思想滑坡的問題，在教課過程中將自己的負(fù)面情緒與觀念傳遞給學(xué)生。由于大學(xué)生缺乏對社會的深入了解，往往被教師的思想所影響。因此，學(xué)校要全面加強(qiáng)教師的家國情懷教育，在教師思想政治教育過程中始終堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，及時對教師的思想偏差進(jìn)行引導(dǎo)與教育，從而確保學(xué)生能夠在正確的引導(dǎo)下健康成長。

4.2 了解學(xué)生的基本學(xué)情，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)

在實(shí)施愛國主義教育的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況開展教學(xué)，不能脫離實(shí)際情況，更不能將其當(dāng)作是一項(xiàng)單純的教學(xué)任務(wù)。少數(shù)民族學(xué)生的生活環(huán)境與漢族學(xué)生不同，其使用的語言、民族宗教和生活風(fēng)俗等，都是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮和關(guān)注的因素，并且在教學(xué)過程中要避免涉及宗教信仰等敏感問題，對于學(xué)生出現(xiàn)的思想和心理問題，教師應(yīng)該進(jìn)行及時的疏導(dǎo)與教育，防止學(xué)生在處理過程中出現(xiàn)鉆牛角尖的情況。在實(shí)施愛國主義教育的過程中，教師要充分考慮多種民族因素與具體情況，考慮到班級內(nèi)學(xué)生的實(shí)際需求，確立實(shí)踐內(nèi)容與理論教學(xué)的方式，不能只是簡單地將理論內(nèi)容灌輸給學(xué)生，而是要切實(shí)將教育的實(shí)效性充分發(fā)揮出來。

5 結(jié)語

通過本文的研究可以看出，民族院校要充分認(rèn)識到自身政治教育的重要性，積極探索愛國主義教育與高校學(xué)科教育融合的模式，創(chuàng)新思政教育新方法，通過多元化的教育手段有效提升愛國主義教育質(zhì)量。當(dāng)前學(xué)生要充分認(rèn)識愛國主義教育的重要性，自覺樹立正確的價(jià)值觀，并始終以此為行為的規(guī)范，從而為將來的工作與生活奠定良好的思想基礎(chǔ)。