李偉 王巖

（石家莊理工職業(yè)學(xué)院，河北石家莊 050000）

優(yōu)秀的音樂教育工作不僅可以使學(xué)生實現(xiàn)全面性發(fā)展，同時還有利于學(xué)生審美能力以及實踐應(yīng)用能力的提升。除此之外，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的過程中，最為有效的教學(xué)途徑就是音樂教育。所以音樂教育不僅在高職院校的整個教學(xué)體系中，占據(jù)著較為重要的地位，同時與學(xué)生的后續(xù)成長也存在緊密聯(lián)系。所以高職院校音樂教師在開展教學(xué)工作時，一定要將培養(yǎng)人才當(dāng)作主要教學(xué)目標(biāo)，對自身的教學(xué)工作進(jìn)行不斷優(yōu)化、創(chuàng)新，以此來保證音樂教育的有效性。但經(jīng)調(diào)查結(jié)果可以顯示，當(dāng)下大部分高職院校并不重視音樂教學(xué)工作的開展，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也很難得到提升。

1 高職院校音樂教育的價值

1.1 加強(qiáng)德育功能滲透

目前我國教育部門正在大力推行素質(zhì)教育，所以高職院校的教師要緊跟教育改革工作的開展腳步，主動轉(zhuǎn)變自身教育理念。即在實際教學(xué)過程中，除了要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時還要主動引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德素養(yǎng)。其中培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)的一個有效途徑就是音樂教育。音樂教育不僅可以在無形之中修正學(xué)生所存在的一些不良行為習(xí)慣，同時還可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。除此之外，有音樂教育所涉及到的內(nèi)容較為豐富，所以學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)活動時，不僅可以緩解自身在日常生活中的壓力，同時還可以感受到音樂的德育魅力，而這也就 有助于學(xué)生優(yōu)秀德育素養(yǎng)的形成。

1.2 體現(xiàn)美育教育功能

對于音樂教育來說，其不僅可以通過教育內(nèi)容以及教育形式等將美育教育所具備的價值充分展現(xiàn)出來，同時對于學(xué)生音樂意識以及綜合素養(yǎng)的形成也會起到積極性作用。由于高職院校的主要教育目的就是為了向社會提供優(yōu)秀的技術(shù)型人才，所以音樂這一學(xué)科相較于其他科目來說，上課次數(shù)就明顯較少。當(dāng)學(xué)生長期面對技術(shù)類、專業(yè)類的課程時，其就會逐漸感受到學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就會因此有所降低。但音樂課程的存在，不僅可以使學(xué)生處于較為輕松的學(xué)習(xí)氛圍之中，同時學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)還可以提升自身的審美能力，并豐富自身的精神世界，逐漸緩解在學(xué)習(xí)其他科目是所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)壓力以及乏味感。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

在高職院校中，如果教師可以開展優(yōu)秀的音樂教育工作，那么不僅可以在一定程度上提升學(xué)生的想象力，同時還可以有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，使學(xué)生轉(zhuǎn)形成理想的創(chuàng)造性思維。由于大部分音樂都具備較為獨特的旋律，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其主觀能動性就可以得到有效激發(fā)。再加上一些音樂表現(xiàn)形式也有助于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，所以當(dāng)下一部分高職院校就開始通過音樂教育來開發(fā)學(xué)生智力，使學(xué)生在步入社會以后可以全面符合當(dāng)今社會對于人才所提出的標(biāo)準(zhǔn)。

2 當(dāng)前高職院校音樂教育中存在的問題

2.1 教學(xué)設(shè)施建設(shè)進(jìn)程滯后

隨著教育大眾化的不斷推進(jìn)，大部分地區(qū)的高職院校都開始開展相應(yīng)的擴(kuò)招工作，同時學(xué)生數(shù)量也得到了明顯提升。雖然部分高職院校會因為學(xué)生數(shù)量的增多逐漸提升自身辦學(xué)水平，但其對于音樂基礎(chǔ)設(shè)施的投資卻沒有緊跟擴(kuò)招工作的開展腳步。即大部分高職院校都會將資金投入在專業(yè)類以及應(yīng)用類課程的建設(shè)方面，對于音樂這一學(xué)科根本沒有較高程度的重視，甚至還有一部分高職院校認(rèn)為根本沒有必要開展音樂教育。雖然部分高職院校會在拿出部分資金對音樂設(shè)備進(jìn)行適當(dāng)投入，但由于其沒有針對音樂設(shè)備制定系統(tǒng)化的管理制度以及維修制度，所以不僅音樂設(shè)備無法發(fā)揮出自身最大的價值，同時音樂教師所開展的教學(xué)工作也很難達(dá)到理想效果。

2.2 教材內(nèi)容選擇相對陳舊

雖然我國的時代進(jìn)步速度適中保持在穩(wěn)定提升的狀態(tài)，但高職院校卻沒有將自身所使用的教材保持在與時俱進(jìn)的狀態(tài)。即當(dāng)前大部分高職院校所使用的還是以往較為陳舊的教材，這些教材不僅無法凸顯出相應(yīng)的時代精神，同時實際教學(xué)效果也很難得到保障。比如對于高職院校所使用的聲樂教材來說，雖然教材中對于各類較為典型的聲樂作品均有所涉及，但其不僅類別較少，同時所涉及的內(nèi)容也較為單一。學(xué)生通過對這些教材的學(xué)習(xí)，不僅其知識面會得到一定的局限，同時學(xué)生對于音樂的多元化需求也無法得到滿足，最終學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就很難得到保障。除此之外，還有部分高職院校在選擇音樂教材時，并沒有結(jié)合自身的辦學(xué)特色以及教育目標(biāo)等完成該項工作，這樣一來不僅音樂教材會缺乏一定的針對性，同時這些教材在音樂課堂上也很難發(fā)揮自身最大的價值。

2.3 音樂教育手段和方式較為單一

隨著教育改革工作的不斷深入，雖然我國的教育行業(yè)出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)模式，但大部分高職院校的音樂教師在開展教學(xué)工作時，仍會使用純講解的教學(xué)模式。在此教學(xué)模式下不僅學(xué)生很難調(diào)動自身的學(xué)習(xí)熱情，同時整個音樂課堂也會變得較為枯燥。除此之外，還有部分教師會長期使用灌輸型、填鴨式以及一刀切等這些教學(xué)方法，但實際教學(xué)效果卻并不理想。此外，教師對這些教學(xué)模式的長期使用不僅會使班級內(nèi)部學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)較為嚴(yán)重的兩極化現(xiàn)象，同時不同學(xué)生對于音樂知識的實際需求也很難得到滿足。

2.4 音樂課程不合理

當(dāng)前大部分高職院校都會將音樂課程歸類到選修類課程之中，而大部分學(xué)生在選擇選修課時，都會以自身的興趣愛好為基礎(chǔ)選擇自己喜歡的課程。在此背景下，音樂課程很難在各個專業(yè)得到廣泛普及。除此之外，還有一部分高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對于音樂課程所具備的教育價值本身就沒有過多的了解，同時也不會對音樂課程的開設(shè)有過多重視。這樣一來不僅不會給予該課程過多的教育資源，同時也不會制定系統(tǒng)化的教學(xué)評價體系。而教師在這樣的教學(xué)背景下，也會以消極的態(tài)度對待音樂教育工作，最終這些高職院校音樂教育的效果也就很難得到保障。

3 提高高職院校音樂教育質(zhì)量的對策

3.1 加快高職院校音樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在此過程中，首先高職院校要重視對音樂教育基礎(chǔ)設(shè)施以及硬件設(shè)施建設(shè)工作的開展，盡可能的拿出充足的資金更新學(xué)校所擁有的樂器并為學(xué)生建設(shè)相應(yīng)的音樂學(xué)習(xí)場地。在學(xué)校具備理想的音樂學(xué)習(xí)場地以后，教師便可以通過這些場地鍛煉學(xué)生的知識運用能力。這樣一來不僅學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂知識可以得到進(jìn)一步鞏固，同時高職院校的音樂教育水平也可以得到整體提升。除此之外，高職院校還要定期組織音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括更為專業(yè)的樂理知識，同時還有一些新型教學(xué)模式的使用。在培訓(xùn)過程中，高職院校也可以結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容對音樂教師進(jìn)行考核，給予考核成績優(yōu)秀的教師以適當(dāng)?shù)莫剟睿源藖碚{(diào)動教師參與培訓(xùn)活動的積極性。最后，對于各個地區(qū)的政府部門來說，其也要提升對高職院校的扶持力度，向其提供音樂建設(shè)轉(zhuǎn)款，使高職院校的音樂教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作可以更為順利的開展。

3.2 及時更新高職院校音樂教學(xué)所使用的教材

高職院校需要緊跟時代發(fā)展腳步，及時將具備新時代精神的音樂教學(xué)內(nèi)容編寫到音樂教材之中，這樣一來不僅可以提升教師的音樂教學(xué)效果，同時也可以使高職院校本身的教學(xué)特點得到充分的展現(xiàn)。此外，對于高職院校來說，由于其主要教學(xué)目的就是為了向社會輸送應(yīng)用型以及技能型人才，所以高職院校在編寫或挑選音樂教材的過程中，要在保證教材內(nèi)容具備一定人文精神的同時，使教材內(nèi)容在健全學(xué)生人格方面也要起到積極性作用。這樣一來學(xué)生通過對音樂這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅可以提升自身的鑒賞能力，同時也可以是實現(xiàn)綜合性成長。

3.3 創(chuàng)新并豐富高職院校的音樂教育手段

現(xiàn)在我國已經(jīng)逐漸步入了信息化的時代，同時各類信息技術(shù)也在社會各界得到了較為廣泛的普及，其中教育行業(yè)也不例外。而對于高職院校的音樂教師來說，其就可以對以往較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，主動使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，比如使用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作。這樣一來不僅可以讓一些理論知識以更為直觀的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還可以全面調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。除此之外，教師還可以通過小組討論以及伙伴競賽等方式開展音樂教育。在這些教學(xué)模式下，不僅學(xué)生的創(chuàng)作能力可以得到有效鍛煉，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以更為深切的感受到音樂所具備的獨特魅力。

4 結(jié)語

總之，當(dāng)下無論是高職院校的領(lǐng)導(dǎo)還是音樂教師，其都要重視音樂教育工作的開展。在此過程中高職院校需要加強(qiáng)音樂教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，同時即使更新學(xué)校內(nèi)部的音樂教材。而音樂教師需要不斷優(yōu)化并調(diào)整自己所使用的教學(xué)模式，提升自身教學(xué)水平。這樣一來不僅音樂教育可以發(fā)揮出自身最大價值，同時學(xué)生也可以因此實現(xiàn)綜合性發(fā)展。