林嬋 藍曉云

【摘要】本文通過了解兒外科護士災害護理能力現(xiàn)狀及培訓需求，提高護士災害護理能力，為護理管理者制定災害護理救援培訓體系提供依據(jù)，得出結論，本院兒外科護士對災害護理知識的認識有待加強，同時對災害護理培訓需求強烈。護理人員應通過多種途徑學習災害護理相關知識，在平時的護理工作中應以示范教學及情景模式為主，理論授課為輔，提高災害護理能力，以促進兒外科護理災害護理學的發(fā)展。

【關鍵詞】臨床護士;災害護理;核心能力;繼續(xù)教育

【中圖分類號】R47? ? ? 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2021.11.212

災害護理作為一門獨立的新興學科，其發(fā)展反映了政府和人民積極主動應對災難的意識，越來越受到世界各國的重視。在救災一線或院內搶救，臨床兒外科護士對災害救護的能力水平直接影響災害的護理結果。我院系婦幼?？迫壖椎柔t(yī)院，本研究對本院兒外科護理人員災害護理核心能力及培訓需求進行調查，旨在為制訂災害護理教育和培訓提供依據(jù)，現(xiàn)報告如下：

1? 對象與方法

1.1對象

2019年1月至2019年2月調查員分次在我院兒外科利用護士例會時間，調查了48名取得護士執(zhí)業(yè)資格證的護士，發(fā)放問卷48份，回收48份，有效問卷48份，有效回收率100%。

1.2調查表設計

（1）一般情況表。自行設計，內容包括護士年齡、職稱、工作年限情況。（2）臨床護士災害護理核心能力量表，采用朱愛群等編制的災害護理核心能力量表，該表包括災害護理管理以及災害護理專業(yè)發(fā)展5個維度，共38個條目。采用Likert5級評分法，從“完全不具備”至“完全具備”分別計1-5分，得分越高表明災害護理核心能力越強。（3）臨床護士對災害護理培訓需求問卷。在查閱國內外文獻、結合小組討論的基礎上，自行設計臨床兒外科護士對災害護理培訓需求的調查問卷，內容包括災害護理培訓內容包括災害護理概況、災害護理相關理論和技能、災害護理管理知識3部分共18個項目，各項目采用Likert5級評分法，設非常需要5分、需要4分、一般3分、不需要2分、非常不需要1分。災害護理培訓方法需求則分別對理論授課、專題講座、案例分析、示范教學、情景模式等5種方式進行選擇。

1.3調查方式

調查員統(tǒng)一指導語，統(tǒng)一發(fā)放和回收問卷，進行面對面問卷調查，匿名作答。

1.4統(tǒng)計學處理

采用SPSS17.0進行數(shù)據(jù)分析，計數(shù)資料采用率和例數(shù)表示，計量資料以均數(shù)、標準差描述。

2? 結果

2.1 一般資料

48名護士，工作年限1-20年，年齡 20-42歲。一般資料具體見表1。

2.2 災害護理核心能力得分情況

災害護理核心能力知識平均得分災害護理基本知識分數(shù)為（3.25±0.25）分，災害過程護理分數(shù)為（3.35±0.27）分，脆弱人群護理分數(shù)為（3.12±0.42）分;災害護理管理分數(shù)為（3.01±0.33）分;災害護理專業(yè)發(fā)展（2.90±0.42）分。護士災害護理核心能力知識需求由高到低依次為災害過程護理、災害護理基本知識、脆弱人群護理、災害護理管理、災害護理專業(yè)發(fā)展。

2.3護士對災害護理培訓需求情況

調查顯示，災害護理概況平均得分4.5±0.5分、災害護理相關理論和技能4.7±0.5分、災害護理管理知識4.3±0.5分。培訓方式為理論授課占12.5%、專題講座占12.3%、示范教學占45.5%、情景模式占22.5%、案例分析占7.2%。

3? 討論

3.1 臨床護士災害護理能力水平較低

本研究發(fā)現(xiàn)臨床兒外科護士災害護理核心能力處于中下水平。在災害護理核心能力各維度平均分都低，這與文獻[1，2]研究結果相一致，可見護士對災害護理準備的知識及能力有待提高。災害過程護理得分最高，其中該維度中現(xiàn)場心肺復蘇創(chuàng)傷、急救技術為本次調查中得分較高的項目，這與文獻[1，2]的研究結果相同，與一直以來醫(yī)院對應急演練比較重視，每年的全員心肺復蘇是護士技能考核的必考項目有關。災害護理管理以及災害護理專業(yè)發(fā)展能力較低，這與文獻[2]的研究結果相同，這可能與災害能力要求較高，而與我國臨床護士災害護理能力培訓及教育仍然較薄弱及領導對災害護理重視不夠有關。這些對我國的災害救援工作提出了嚴峻挑戰(zhàn)。

3.2 護士災害護理能力培訓需求高

本研究中，災害護理相關理論和技能占比最高，其次災害護理概況及災害護理管理知識，這與文獻研究結果一致。反映了兒外科臨床護士對災害救援相關理論和技能、應對災害護理時所需的管理知識的需求更高、更急迫。以往的護理培訓多以理論及講座的形式為主，但在災害護理培訓中，因涉及許多實際應用的技能學習，故針對技能培訓，情景模式及示范教學成為兒外科護士在工作中喜歡接受的培訓形式。

4? 總結

總之，我國臨床護士災害護理能力研究尚處于發(fā)展階段，婦幼專科醫(yī)院因學科發(fā)展的不同，對災害護理學科研究也屬于發(fā)展中階段，未建立統(tǒng)一的臨床護士災害護理能力標準和評價指標。災害護理也隨著近年來醫(yī)院發(fā)展而得到院內各級領導重視，努力開展長效的災害護理培訓及考核，將災害護理學加入醫(yī)院繼續(xù)教育內容計劃中，從而提高我院臨床護士災害護理核心能力并促進我院災害護理學科和隊伍的建設。

參考文獻：

[1]陳永惠，胡少華，符敏，等.急診護士災害護理核心能力現(xiàn)狀及培訓需求[J].護理研究，2016，30（12）：1509-1511.

[2]吳雪華，聶玉玲.144名護士災害護理核心能力現(xiàn)狀及培訓需求[J].中華災害救援醫(yī)學，2018，7（6）：376-379.