摘要:教學(xué)過程是師生合作的過程,課堂上,教師教學(xué)的主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在課堂上的參與度影響到該課程是否能順利進(jìn)行,學(xué)生的參與度,體現(xiàn)著教師在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)方法以及教學(xué)能力的質(zhì)量高低。如何提高初中英語課堂上學(xué)生的參與度,充分展現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,筆者將在本論文的從以下幾個(gè)方面來介紹。
關(guān)鍵詞:初中英語;教學(xué);學(xué)生參與度
引言:在新課改的背景下,教師教學(xué)的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位逐漸凸顯出來,尤其是學(xué)生的主體地位逐漸凸顯。這就要求教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要積極開展教學(xué)活動(dòng),注重教學(xué)策略,采用不同方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生發(fā)揮自己的能動(dòng)作用,把傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)顯得有些死板,基本上都是老師不停地教,學(xué)生不停地學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)起來也顯得有些枯燥。現(xiàn)在為了能提高學(xué)生課堂的參與度,教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候還可以增加一些新的內(nèi)容,讓課堂變得活躍起來,學(xué)生的積極性也會(huì)得到相應(yīng)的提高。本論文就初中英語教育中如何提高學(xué)生的參與度進(jìn)行探究,并提出一些策略提供參考。
一 傳統(tǒng)教學(xué)方法與新型教學(xué)法師相結(jié)合
就目前來說,在全國(guó)很多的的英語教育的教學(xué)效率還是很低的,這主要還是受到了傳統(tǒng)英語教育的影響,以及教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響,這里的一個(gè)問題是不能完全責(zé)怪學(xué)生的,因?yàn)橐灿幸恍├蠋熞廊簧钍軕?yīng)試教育的影響,因此這些教師在采用教學(xué)方式和教學(xué)方法的時(shí)候,仍然會(huì)采用“填鴨式”的教學(xué)方法,所以在當(dāng)前新課改的背景下難以實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)模式。也難以滿足新課改的要求。在一些經(jīng)濟(jì)和教育都比較落后的地區(qū),教師的教學(xué)方式也難以跟上時(shí)代的步伐,依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從而影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。在新課改的背景下,無論是教師還是學(xué)校都要積極跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,抓住機(jī)遇,抓緊新的教學(xué)理念,對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行全方位的革新。從教學(xué)理念入手,注重新課改要求下的教學(xué)理念的掌握和運(yùn)用,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式要采取“取其精華去其糟粕”的態(tài)度,把號(hào)的方面留下,把不好的方面扔掉,結(jié)合新的教學(xué)方式來認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,選擇新的教學(xué)方法,著重體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,師生共同建構(gòu)高效的英語課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生更好地掌握英語,提高英語學(xué)習(xí)的興趣,從而更好地促進(jìn)新型教學(xué)模式的開展,提高學(xué)生在英語課堂上的參與度。
二 樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念
教師在教學(xué)的過程中要注意體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,而不是一味地進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生像機(jī)器人一樣不停地接收知識(shí),除此之外,教師也可以注重改變一些教學(xué)手段和教學(xué)方法,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的弊端,假如一些新的元素,課后進(jìn)行教學(xué)反思,探尋新的教學(xué)方法。重新定為,找到適合自己風(fēng)格的教學(xué)方法。教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候可以多給學(xué)生留一些讓他們自己發(fā)揮的活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法,理解學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的個(gè)性化思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見和建議。教師在這個(gè)過程中也是屬于引導(dǎo)者的角色,所以課堂中,教師也要充分做好引導(dǎo)工作,幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。其次,為了使課堂變得有趣,教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候還需要進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的求知精神和創(chuàng)新型思維。通過豐富課堂活動(dòng),改進(jìn)教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓學(xué)生能夠更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不斷學(xué)習(xí),從而不斷提高自身的英語水平。
三 建立新型師生關(guān)系
在很多學(xué)生心理,都不希望老師是高高在上的,而是希望能夠與老師像朋友一樣相處。師生之間,教師如果長(zhǎng)期以我屋的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)在學(xué)生面前,那時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)對(duì)教師有恐懼感和距離感,在課堂上也不敢發(fā)表自己的想法,讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣,在這種情況下是不利于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)和積累的,也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和興趣的培養(yǎng)。但是隨著新課改的推行,為了能夠讓學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)英語的輕松環(huán)境,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)和諧的課堂,促進(jìn)新型師生關(guān)系的建立,縮短教師與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生和教師之間能夠近距離交流和溝通,同時(shí)教師要注重觀察學(xué)生的心理特征,因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生心理變化較大,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,學(xué)會(huì)因材施教,尊重學(xué)生對(duì)問題的理解和獨(dú)到的看法,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師如果能夠和學(xué)生像好朋友一樣相處,學(xué)生也不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生恐懼,反而會(huì)決定上英語課特別輕松,學(xué)習(xí)起來也特別愉快,對(duì)英語的學(xué)習(xí)也會(huì)更加上心,有利于學(xué)生提高英語水平。教師通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理變化情況,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)出現(xiàn)的問題,并及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生分析問題,找到解決問題的方法,鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)充滿信心,及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生的心理,與學(xué)生建立良好的溝通方式。除此之外,還可以不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)或分組討論,讓學(xué)生共同學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到他人的優(yōu)點(diǎn)并加以學(xué)習(xí),不斷提高自己的英語學(xué)習(xí)能力。通過小組學(xué)習(xí)找到學(xué)習(xí)英語的樂趣,這時(shí)候教師也可以參與進(jìn)來,及時(shí)給小組的學(xué)生給予指導(dǎo),同時(shí)也是與學(xué)生縮短距離的好時(shí)機(jī),從而建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。
結(jié)語:
英語是在中小學(xué)教育中是一門重要的學(xué)科,在英語課堂中提高學(xué)生的參與度是英語這門課高效進(jìn)行的關(guān)鍵。從教師教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容出發(fā),采用新型的教育方式和建立良好的師生關(guān)系來提高學(xué)生的課堂參與度,讓學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)充滿信心和樂趣,對(duì)于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)和在日常生活中的英語運(yùn)用具有重要意義。
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作者簡(jiǎn)介:鄭培培(1984.1-),女,土家族,重慶涪陵人,大學(xué)本科,涪陵十八中,中學(xué)英語二級(jí),研究方向:英語教學(xué)。