黃文梅

職教20條明確提出，“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作?！卑褜W(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，探索實施1+X證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。作為中職學(xué)校，如何對旅游專業(yè)的學(xué)生進行研學(xué)旅行策劃與管理（EEPM）技能的培養(yǎng)，可以從以下幾個方面來探討。

一、認識實施1+X證書制度試點的意義

1、落實立德樹人根本任務(wù)。1+X證書制度體現(xiàn)了職業(yè)教育作為一種類型教育的重要特征，是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、深化產(chǎn)教融合校企合作的一項重要制度設(shè)計。1+X證書，意味著學(xué)生從職校畢業(yè)時，可以同時領(lǐng)到幾張證書，其中的“1”為學(xué)歷證書，“X”為若干職業(yè)技能等級證書。

2、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。1+X證書制度試點工作是重點創(chuàng)新舉措，它鼓勵學(xué)生在學(xué)歷證書之外，再取得一項或多項職業(yè)技能等級證書。學(xué)校通過引導(dǎo)以社會化機制建設(shè)的職業(yè)技能等級證書，加快人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，有利于增強人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的吻合度，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

3、深化人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革的重要途徑。通過實施1+X證書制度試點，調(diào)動社會力量參與職業(yè)教育的積極性，引領(lǐng)創(chuàng)新培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式，落實學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重，積極推進探索職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)。

二、中職旅游專業(yè)學(xué)生研學(xué)旅行策劃與管理（EEPM）技能培養(yǎng)現(xiàn)狀和不足

1、開啟1+X證書制度試點的中職學(xué)校不多。1+X證書制度試點對于中等職業(yè)學(xué)校是實現(xiàn)“彎道超車”的契機，落實好、試點好此工作可以借勢提高人才培養(yǎng)的“含金量”，但是，隨著社會整體經(jīng)濟水平的提高，中職學(xué)生家長都希望孩子參加技能高考，將來上大學(xué)。面對技能高考的壓力，很多學(xué)校工作重心是以技能高考為重點培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)技能，沒有太多時間培養(yǎng)學(xué)生的其它技能，所以真正開啟1+X證書制度試點的中職學(xué)校并不多。

2、中職學(xué)校旅游專業(yè)學(xué)生家長認可度不高。

絕大多數(shù)家長對孩子參加研學(xué)旅行活動持支持態(tài)度，并認為孩子有必要參加研學(xué)旅行，但是讓學(xué)生參加研學(xué)旅行策劃與管理技能培訓(xùn)，有些家長認為會影響學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，加上對1+X證書制度試點的不了解，家長們支持度不高。

3、學(xué)校對試點持有觀望態(tài)度。中職學(xué)校的旅游專業(yè)學(xué)生，近幾年中職畢業(yè)后馬上就業(yè)的比較少，參加1+X研學(xué)旅行策劃與管理技能培訓(xùn)也只能報考初級，而且過關(guān)率比較低，加上中職學(xué)校專業(yè)教師的緊缺，教學(xué)任務(wù)繁重，所以學(xué)校對1+X證書制度的試點持有觀望態(tài)度。

三、中職旅游專業(yè)學(xué)生研學(xué)旅行策劃與管理（EEPM）技能培養(yǎng)方法與措施

1、培養(yǎng)“雙師型”教師

學(xué)校要積極打造專兼結(jié)合的師資隊伍，也就是“雙師型”教師，既能滿足教學(xué)服務(wù)，又能滿足培訓(xùn)需求，讓他們成為學(xué)校保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心力量。要發(fā)揮研學(xué)旅行教育培訓(xùn)平臺的作用，構(gòu)建“中職學(xué)校+研學(xué)基地+旅行社”的專兼職教師團隊，并建立常態(tài)化運行機制。比如我們學(xué)校就可以和堯治河、五道峽研學(xué)基地及溫泉旅行社結(jié)合起來，三位一體構(gòu)建一支“雙師型”型教師團隊。

2、課程資源整合

學(xué)校要改變旅游專業(yè)原有的課程體系，把研學(xué)旅行策劃與管理的課程內(nèi)容融入專業(yè)課教學(xué)中，分時段分模塊學(xué)習(xí)研學(xué)旅行策劃與管理的基本知識，增設(shè)地方課程和校本課程，加強研學(xué)實習(xí)訓(xùn)練，培養(yǎng)旅游專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)。發(fā)揮中職學(xué)生的實踐意識和創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生通過實踐、互動的方式，親身感受書本之外的現(xiàn)實世界，促進多學(xué)科、多領(lǐng)域的課程資源整合。

3、構(gòu)建實效課堂教學(xué)模式

我校教學(xué)改革重點是打造三五教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，大力倡導(dǎo)三做五環(huán)的專業(yè)課教學(xué)，三做是“做中教、做中學(xué)、做中長”，五環(huán)是“項目引入--自主研修--師范引領(lǐng)--動手操作--互助共長”。我認為把三五教學(xué)與1+X證書制度試點有機結(jié)合起來，可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。

4、實行訂單培養(yǎng)

要加強校企合作，包括與旅游景區(qū)、旅行社、文化場館等旅游企業(yè)和文化機構(gòu)的合作，發(fā)揮學(xué)校自身的專業(yè)優(yōu)勢，實行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)熟悉地方特色文化、具有專項職業(yè)能力、符合地方需要的研學(xué)旅行管理與服務(wù)人才，更好地服務(wù)地方旅游業(yè)發(fā)展。

5、改革評價方式

學(xué)校要根據(jù)社會、市場和學(xué)生技能考證需要，改善實訓(xùn)條件，對專業(yè)課程未涵蓋的內(nèi)容或需要特別強化的實訓(xùn)，組織開展專門培訓(xùn)。建立“X”證書的職業(yè)技能考核與學(xué)歷教育專業(yè)課程考試統(tǒng)籌安排，同步考試與評價的制度，比如學(xué)生獲得職業(yè)技能等級證書的學(xué)生，可按規(guī)定兌換學(xué)歷教育的學(xué)分，免修相應(yīng)課程或模塊，這樣充分調(diào)動學(xué)生獲取職業(yè)技能等級證書的積極性。

總之，中職學(xué)校是推進“1+X”證書制度實施重要主體，如何應(yīng)對“1+X”證書制度試點帶來的影響，是擺在中職學(xué)校面前的重大課題。研學(xué)旅行策劃與管理人才是研學(xué)旅行活動的主導(dǎo)，直接影響到研學(xué)旅行的整體質(zhì)量。中職學(xué)校要加大研學(xué)旅行策劃與管理專業(yè)人才培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，整合各類教育資源，不斷完善人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為研學(xué)旅行活動的有效開展提供專業(yè)化的智力和人才支持。