王江南，黎益君

（1.衡陽師范學(xué)院 科研處，湖南 衡陽 421002；2.湘潭大學(xué)碧泉書院 哲學(xué)與歷史文化學(xué)院，湖南 湘潭 411105）

“輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導(dǎo)者?！盵1]新時代，高校思想政治工作面臨新的任務(wù)、新的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)一支能力強、業(yè)務(wù)精的輔導(dǎo)員隊伍，選樹一批優(yōu)秀輔導(dǎo)員榜樣人物，對于高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)、思想政治工作質(zhì)量的提升以及立德樹人根本任務(wù)的落實具有重大意義。

一直以來，我國非常重視高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)和優(yōu)秀輔導(dǎo)員的示范引領(lǐng)作用。自2008年開始至今，由教育部主辦的“全國高校輔導(dǎo)員年度人物評選活動”，已連續(xù)開展13年。湖南省積極響應(yīng)教育部號召，每年面向全省各高校在編在崗的專職輔導(dǎo)員開展“湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”推選展示活動，組織專家通過書面評審、網(wǎng)絡(luò)展示、答辯等環(huán)節(jié)遴選后，推選出“湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”10名。誠然，這些每年評選出來的輔導(dǎo)員年度人物是湖南省高校輔導(dǎo)員隊伍中的佼佼者，也是輔導(dǎo)員競相學(xué)習(xí)的榜樣，因為他們具有這個群體的特殊品質(zhì)即高校輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)。那么，這些輔導(dǎo)員是如何一步步成長為湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物的？他們身上有哪些共性和特性？構(gòu)成他們個體獨特性的核心特質(zhì)有哪些？這些核心特質(zhì)又將對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)產(chǎn)生怎樣的引領(lǐng)作用？等等，這些問題都是十分值得我們思考和研究的。因此，對湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)進(jìn)行研究，探索培養(yǎng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員核心特質(zhì)的有效路徑，可為新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)和現(xiàn)實借鑒。

一、湖南省2016-2020年輔導(dǎo)員年度人物基本情況

本文的研究對象為2016—2020年被授予“湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物”榮譽稱號的50名輔導(dǎo)員，他們綜合素質(zhì)高、事跡典型、業(yè)績突出、影響力大，是湖南省高校輔導(dǎo)員的優(yōu)秀代表（見表1）。我們以這50名輔導(dǎo)員年度人物為研究樣本，對他們的先進(jìn)事跡進(jìn)行梳理，分析他們身上所具備的共同特點，從而探索核心特質(zhì)培養(yǎng)對新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的意義。另外，我們還從湖南省各高校中隨機抽取50名普通輔導(dǎo)員作為參照對象，樣本量總數(shù)為100名湖南省高校在編在崗的專職輔導(dǎo)員，通過人物訪談、現(xiàn)場觀察、問卷調(diào)查、人物先進(jìn)事跡材料文本分析等多種形式，對近5年來湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物和普通輔導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)研；通過比較研究，在一定程度上能夠較好地反映輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)，由此提出核心特質(zhì)視域下新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實施路徑。此次調(diào)查共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，這100名輔導(dǎo)員中，男性輔導(dǎo)員37名，女性輔導(dǎo)員63名；工作10年及以上的86人，工作10年以下的14人。

表1 湖南省2016-2020年輔導(dǎo)員年度人物基本情況

二、高校輔導(dǎo)員年度人物的核心特質(zhì)及主要特征

通過對2016—2020年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物先進(jìn)事跡進(jìn)行深入研究和數(shù)據(jù)分析，筆者發(fā)現(xiàn)，湖南省歷年來評選出的高校輔導(dǎo)員年度人物獲得者之所以能夠在工作中取得卓越成績，從眾多輔導(dǎo)員中脫穎而出，是因為他們除了具備輔導(dǎo)員崗位的一般職業(yè)能力特征外，還具備構(gòu)成其獨特性的幾個重要特質(zhì)，即核心特質(zhì)。這些優(yōu)秀輔導(dǎo)員的核心特質(zhì)如下：

一是職業(yè)認(rèn)同度高。教育部于2014年印發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》（教思政【2014】2號）文件，首次提出了“推動高校輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展”[2]這一目標(biāo)。2018年，習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話進(jìn)一步明確了高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的方向。通過對湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物的先進(jìn)事跡總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)：50位輔導(dǎo)員年度人物都是專職輔導(dǎo)員，在輔導(dǎo)員崗位工作年限最短的為5年，堅守時間最長的已達(dá)32年；從事輔導(dǎo)員工作10年及以上的有38人，占76%；工作5-10年的12人，占24%。例如，在遴選出的10名2019年湖南省輔導(dǎo)員年度人物中，就有7人從事輔導(dǎo)員工作12年以上，其中，楊鷹在輔導(dǎo)員崗位上默默堅守22年，并培養(yǎng)留校輔導(dǎo)員15名。這些輔導(dǎo)員從風(fēng)華正茂到老驥伏櫪，從學(xué)生眼中的“哥哥”到“嗲嗲”，是深植教育一線名副其實的“老黃?！?，他們扎根學(xué)生工作一線多年，在輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化的路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)。又如，第十屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物獲得者馬軍，在一線輔導(dǎo)員崗位扎根26年，從學(xué)生心目中的“小馬姐”變成“馬大姐”；被學(xué)生稱作“萬能的袁導(dǎo)”的袁世平，2000年留校從事輔導(dǎo)員工作至今21年。這些輔導(dǎo)員年度人物是堅持走輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化道路的典范，對輔導(dǎo)員工作有著深厚的情懷、高度的認(rèn)同感和強烈的職業(yè)歸屬感，輔導(dǎo)員工作對他們來說不僅是職業(yè)，更是一份終身追求的事業(yè)。

二是創(chuàng)新意識強。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”[3]。從事跡文本中可以看出，相較于普通輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員年度人物最顯著的一個核心特質(zhì)就是創(chuàng)新意識特別強?！安唤绖e人嚼過的饅頭”，這是2018年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物黃佳彥常掛在嘴邊的話，她在接手每一項工作后都會想辦法去創(chuàng)新，力求做到最好。袁世平創(chuàng)建了學(xué)生工作研究所，打造“1+1+2+1”學(xué)生黨建新模式。李蜜專心苦研，打造出團(tuán)隊、項目、競賽、實踐“四維一體”的術(shù)科類學(xué)生思想教育模式。楊川開創(chuàng)了“Xin語”系列文化品牌“早安心語”和“晚安信語”，用心語滋潤學(xué)生心田。彭瓊英組建了匠心工作室，培育“朋輩課堂”“頭雁領(lǐng)航”等工作品牌，全方位的朋輩幫扶為學(xué)生成長蓄力。這50名輔導(dǎo)員年度人物借助自身優(yōu)勢和特長，立足學(xué)生的專業(yè)特色和個性特點，破除墨守成規(guī)，激發(fā)思想政治教育工作的活力和動力，堅持守正創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生群體和時代變化的需求。

三是素質(zhì)能力過硬。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》將輔導(dǎo)員的職業(yè)等級分為初級（1-3年）、中級（4-8年）、高級（8年以上），并提出了相應(yīng)的職業(yè)能力要求。從工作年限來看，這50名輔導(dǎo)員年度人物從事輔導(dǎo)員工作均在5年以上，符合中級輔導(dǎo)員的年限要求，其中，46人（92%）的工作年限在8年以上，達(dá)到了高級輔導(dǎo)員的年限要求。從素質(zhì)能力來看，這50位輔導(dǎo)員年度人物中，有23人（46%）在湖南省高校輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽中獲獎，其中，6人在全國高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽中獲獎，4人獲全國輔導(dǎo)員年度人物榮譽稱號。從職業(yè)資質(zhì)來看，這50名輔導(dǎo)員年度人物普遍具備心理咨詢師資質(zhì)，其中，2019年的10名湖南省輔導(dǎo)員年度人物中就有8人具備國家心理咨詢師證。許斌、劉韌、黎益君等16人入選學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神——湖南省高校30名優(yōu)秀輔導(dǎo)員“雙巡”活動全省報告團(tuán)成員，劉宓蜜等3人入選學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆四中全會精神湖南省“青年講師團(tuán)”成員，楊文蘊是建黨百年特別節(jié)目《榜樣，你好！》全國百名一線思政工作者眼中的黨史人物主講人之一。這些都充分證明了他們過硬的職業(yè)素質(zhì)能力。

四是工作特色鮮明。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員年度人物大都能與時俱進(jìn)，善于挖掘自己的專業(yè)特長與成長優(yōu)勢，充分整合資源，形成自己的工作特色，打造獨特的思政品牌。例如，2020年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物楊川為解學(xué)生心理健康問題的“毒”，消學(xué)生思想困惑的“炎”，清自身素質(zhì)能力“短板”的“熱”，塑造了“解毒消炎清熱”的“川心連”工作品牌；彭瓊英發(fā)揮朋輩學(xué)習(xí)互助力量，培育“朋輩課堂”“頭雁領(lǐng)航”等工作品牌……2019年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物中被學(xué)生捧為“網(wǎng)紅”輔導(dǎo)員的羅紫薇開展網(wǎng)絡(luò)直播，打造網(wǎng)絡(luò)育人品牌；魏濃聚焦學(xué)生成長規(guī)律，創(chuàng)辦“貼心蜜語”工作室；賀琛結(jié)合專業(yè)特點，開創(chuàng)“專業(yè)+思政”工作模式……2018年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物中彭薪羽的“彭姐姐的下午茶”；龍麗麗的《月亮姐姐寄語》電臺；鐘佩玲的“‘玲聽玲音’工作室”；張卓的“勵志學(xué)堂”……2017年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物中楊文蘊12年筆耕不輟，堅持“蘊姐陪你寫青春”；高靜波秉承“談?wù)務(wù)?，談出幸福的魚尾紋”的理念，形成談心談話品牌；成璐針對工科大學(xué)生專業(yè)特點，打造“材料伴你成長”“創(chuàng)新講堂”等思政精品……2016年湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物劉杏塑造了“助立高遠(yuǎn)理想+助推學(xué)生科研+助力成就價值”的“高研值”品牌；鐘沖精心打造了“誠信銀行+大學(xué)生事務(wù)中心+鐘沖工作室”三大網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺；馬改紅以“家風(fēng)喚醒奮斗的動力+學(xué)風(fēng)警醒奮斗的壓力+校風(fēng)化醒奮斗的耐力”形成了“叫醒三部曲”工作特色……這些輔導(dǎo)員年度人物扎根一線，精勤于業(yè)，久久為功，潛心求索成名師。他們工作特色鮮明，亮點突出，形成了獨具個人特色的思政工作品牌。

五是科研能力突出。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員年度人物往往勤于思考，能對日常工作進(jìn)行總結(jié)與反思，探索學(xué)生工作規(guī)律，總結(jié)形成學(xué)生工作研究課題或?qū)W術(shù)性論文，積累了一定的理論和實踐成果，具有較高的理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)。例如，袁世平獲教育部首批輔導(dǎo)員精品項目；楊鷹發(fā)表大學(xué)生思政論文10余篇，主持國家級課題1項，主持省級課題1項，獲湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎、第二十六屆全國企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果二等獎；李杰先后在國家和省級刊物上發(fā)表論文20余篇（北大核心1篇，CSCD核心3篇），參編國家級、省級教材9本，主編教材1本，撰寫專著1部，申請實用新型專利1項，主持省市級課題9項；劉宓蜜是湖南省輔導(dǎo)員名師工作室負(fù)責(zé)人，出版了《輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升手冊》，撰寫的學(xué)生工作案例被收錄至教育部《新時期大學(xué)生心理健康教育理論與實踐研究》中；楊文蘊為湖南省“網(wǎng)絡(luò)思政名師工作室”領(lǐng)銜人，出版了專著《蘊姐陪你寫青春》《特殊的年，青春的信》；彭瓊英主持教育部課題1項、省廳級課題3項，出版著作1部。

六是育人成果顯著。研究發(fā)現(xiàn)，湖南省高校輔導(dǎo)員年度人物除了過硬的個人素質(zhì)和能力外，還在思想政治工作領(lǐng)域有著顯著的育人成果。2019年，袁世平作為輔導(dǎo)員代表參加了習(xí)近平總書記主持召開的思想政治理論課教師座談會。楊鷹以“黨建引領(lǐng)促教育，教書育人筑根基”為抓手，培育了“全國黨建樣板支部學(xué)生天佑國際黨支部”“全國踐行社會主義核心價值觀先進(jìn)團(tuán)支部”“湖南省先進(jìn)團(tuán)支部”。楊文蘊運用新媒體創(chuàng)新工作方法，從博客到“蘊姐陪你寫青春”微信公眾號，累計撰寫網(wǎng)絡(luò)文章400篇，獲全國百篇優(yōu)秀博文獎、湖南省高校優(yōu)秀網(wǎng)文獎，其網(wǎng)文《大三大步向前走》收錄在人民教育出版社出版的《立德樹人，博導(dǎo)人生》一書中，《我的分?jǐn)?shù)我做主》被收錄在《優(yōu)秀高校輔導(dǎo)員給大學(xué)生的100封信》中。鐘沖積極適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)思維，借助新媒體與學(xué)生深入交流，“鐘沖工作室”微信公眾號建設(shè)三年多來，共發(fā)表文章200余篇，其中4篇被“中國大學(xué)生在線”“高校輔導(dǎo)員在線”“國家教育行政學(xué)院微信公眾號”等轉(zhuǎn)載。李杰本著“培養(yǎng)一名村醫(yī)，脫貧一個家庭，造福一方百姓”的宗旨，關(guān)心關(guān)愛每一名學(xué)員，通過“一訓(xùn)一節(jié)五小賽”的學(xué)生活動提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，得到了今日頭條等媒體的報道，為基層衛(wèi)生室輸送醫(yī)療人員近600人，在抗擊新冠疫情的第一線發(fā)揮了巨大作用，培養(yǎng)的學(xué)生多次在全省鄉(xiāng)村醫(yī)生統(tǒng)考中名列第一。

三、核心特質(zhì)視域下新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的實施路徑

通過研究發(fā)現(xiàn)，湖南省輔導(dǎo)員年度人物均具有較深的職業(yè)情懷，較強的業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新水平、科研能力，較突出的工作特色與成效等核心特質(zhì)，其中，高學(xué)歷和較長工作年限是輔導(dǎo)員年度人物群體的顯著特點。在新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中，如何培養(yǎng)這些核心特質(zhì)，應(yīng)從以下幾方面下功夫。

（一）制定職業(yè)規(guī)劃，主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新，挖掘特點打造輔導(dǎo)員工作IP

冰凍三尺非一日之寒。從2016-2020年湖南省輔導(dǎo)員年度人物的工作年限可以看出，年度人物核心特質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期而系統(tǒng)的復(fù)雜工程，需要有計劃、有目的、有韌勁地持續(xù)推進(jìn)。因此，輔導(dǎo)員要堅定職業(yè)理想，制定職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)目標(biāo)，明確職業(yè)方向，將輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升和年度人物核心特質(zhì)的培養(yǎng)納入職業(yè)規(guī)劃中，并形成行之有效的具體行動方案?！皬母咝?yōu)秀輔導(dǎo)員群體特征來看，雖存在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不夠合理、入職年齡較低等狀況，但其在入職后通過實踐反思、主動學(xué)習(xí)、積極參與培訓(xùn)、不斷創(chuàng)新工作模式等方式也取得快速成長。”[4]77可見，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是輔導(dǎo)員成長的重要源泉。年度人物的典型事跡告訴我們，優(yōu)秀輔導(dǎo)員往往善于學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于創(chuàng)新。一方面，他們通過掛職鍛煉、專題培訓(xùn)、參加研修班和訪學(xué)交流等多種形式，拓寬視野，開拓思維，積極反思，主動提升思政工作水平，同時依托實踐平臺，開展理論探索，提高履職能力；另一方面，他們能夠根據(jù)自己的專業(yè)優(yōu)勢、學(xué)科特點或自身所長，不斷創(chuàng)新工作模式、育人理念、教育方法等，擅于抓住大學(xué)生的個性特點，順應(yīng)時代要求，通過微信、抖音、B站、直播等新媒體形式，表達(dá)大學(xué)生喜聞樂見的觀點，傳播主旋律、弘揚正能量，不斷進(jìn)行工作總結(jié)，形成自己的工作特色，打造獨特的工作品牌。

（二）抓住成長機會，勇于突破自我，自覺加強輔導(dǎo)員素質(zhì)能力的提升

打鐵還需自身硬，要成長為全省甚至全國輔導(dǎo)員年度人物，關(guān)鍵是要發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的主觀能動性。其一，學(xué)會自我反思，分析自身的優(yōu)勢與劣勢，充分了解優(yōu)秀輔導(dǎo)員應(yīng)具備的優(yōu)良品質(zhì)和核心特質(zhì)，針對自身的不足，不斷改進(jìn)和完善。其二，要多向優(yōu)秀輔導(dǎo)員取經(jīng)，認(rèn)真剖析并學(xué)習(xí)他們的工作方法、經(jīng)驗做法及獨到之處，取長補短，主動改進(jìn)自身工作上的不足之處，縮短與優(yōu)秀輔導(dǎo)員之間的差距。其三，抓住每一個成長鍛煉的機會，積極參加校內(nèi)外各種比賽和活動，勇于挑戰(zhàn)、突破自我，通過比賽發(fā)現(xiàn)自身的能力、優(yōu)勢和短板，從而全面、積極、主動地提升自己的職業(yè)素質(zhì)。通過分析湖南省50位輔導(dǎo)員年度人物的事跡材料，我們發(fā)現(xiàn)，近一半的輔導(dǎo)員是全省甚至全國輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的獲得者。由此可見，輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽是助推輔導(dǎo)員走向優(yōu)秀、脫穎而出的絕佳平臺，也是輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展與能力提升的重要措施。從校賽、省賽再到國賽的比賽過程，每一個階段、每一個環(huán)節(jié)都是一種突破和成長，它既是挑戰(zhàn)的過程，更是破繭成蝶、積極成長的自我提升過程。

（三）完善制度建設(shè)，堅持多措并舉，激發(fā)輔導(dǎo)員自我提升的內(nèi)生動力

一是健全輔導(dǎo)員培訓(xùn)制度，提高實戰(zhàn)訓(xùn)練的力度和實效。高校應(yīng)制定系統(tǒng)而科學(xué)的培訓(xùn)規(guī)劃，將輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)和所缺乏的年度人物核心特質(zhì)的培養(yǎng)結(jié)合起來，每月開展一次專題培訓(xùn)和研討，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練，提高培訓(xùn)的實效性與針對性。采取“走出去”和“請進(jìn)來”的形式，鼓勵輔導(dǎo)員多參加校外培訓(xùn)、進(jìn)修、訪學(xué)等，或定期邀請全國輔導(dǎo)員年度人物來校進(jìn)行經(jīng)驗分享。二是建立競爭機制，激發(fā)輔導(dǎo)員自我提升的內(nèi)生動力。通過開展輔導(dǎo)員演講比賽、征文競賽、案例評比、風(fēng)采展示等一系列競賽活動，不斷強化人人爭第一、你追我趕的競爭意識，營造競爭氛圍，挖掘潛能，激發(fā)內(nèi)生動力。三是制定多措并舉的考核機制。堅持輔導(dǎo)員考核常態(tài)化，除年終考核外，要更加注重日?？己?。實行每月一考核制，每月定期對輔導(dǎo)員的工作態(tài)度、工作實效、工作能力等進(jìn)行考核，通過日?？己硕酱佥o導(dǎo)員認(rèn)真履職，提升自我。采取定性考核和定量考核相結(jié)合的方式，加大定量考核的力度，制定一套完整而科學(xué)的定量考核指標(biāo)體系，將獲獎情況、創(chuàng)新水平、科研能力、工作業(yè)績等納入考核硬性指標(biāo)，并賦予每項指標(biāo)一定的分值，通過分?jǐn)?shù)計算，讓考核結(jié)果更科學(xué)準(zhǔn)確、更具說服力。四是完善輔導(dǎo)員激勵機制，提升工作戰(zhàn)斗力。對輔導(dǎo)員的激勵要做到物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合?？梢愿鶕?jù)輔導(dǎo)員的日常工作表現(xiàn)、科研成果、重大貢獻(xiàn)、育人成效、培訓(xùn)效果等，評選出月度之星、榜樣人物、最佳進(jìn)步獎等，并進(jìn)行集體表彰、先進(jìn)事跡宣傳，給予月工資上浮等激勵措施，充分調(diào)動輔導(dǎo)員的積極性。

四、核心特質(zhì)視域下新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的價值意蘊

如前所述，核心特質(zhì)是輔導(dǎo)員年度人物的共同特性和品質(zhì)，正確認(rèn)識和把握核心特質(zhì)，同時基于核心特質(zhì)的培養(yǎng)來加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，有利于新時代高校教師隊伍建設(shè)的深化改革，有利于高校思想政治工作質(zhì)量提升工程的全面實施，有利于高校立德樹人根本任務(wù)的深入落實。

（一）為深化新時代高校教師隊伍建設(shè)注入強勁動力

輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作的骨干力量，是高校教師隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。精準(zhǔn)聚焦輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)，建設(shè)一支具有核心特質(zhì)的高素質(zhì)的新時代高校輔導(dǎo)員隊伍，能為打造高素質(zhì)思想政治工作隊伍、深化新時代高校教師隊伍建設(shè)改革注入強勁動力。主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，隨著《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第43號）等輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)相關(guān)文件的相繼出臺，以及全國各地教育主管部門和高校對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的持續(xù)探索，我國高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)已取得了重大成效。然而，當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊伍仍然存在職業(yè)認(rèn)同度不高、創(chuàng)新能力不足、職業(yè)素養(yǎng)不夠強、理論研究水平不夠高等問題。認(rèn)清輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)在新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)中舉足輕重的作用，加強輔導(dǎo)員核心特質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，有利于破解高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)存在的問題，有利于幫助輔導(dǎo)員從自身成長的角度全面審視新時代的新形勢、新變化，有利于引導(dǎo)輔導(dǎo)員成為高校思想政治工作隊伍的中堅力量，從而為新時代高校教師隊伍建設(shè)改革奠定基礎(chǔ)。另一方面，新時代背景下，高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)面臨新任務(wù)和新要求。教育部等八部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》（教思政〔2020〕1號），文件提出“建設(shè)高水平教師隊伍”“打造高素質(zhì)思想政治工作和黨務(wù)工作隊伍”[5]。教育部等六部門發(fā)布了《關(guān)于加強新時代高校教師隊伍建設(shè)改革的指導(dǎo)意見》（教師〔2020〕10號），文件提出：“建設(shè)一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型高校教師隊伍。”[6]輔導(dǎo)員作為高校思想政治工作隊伍的重要組成部分，聚焦核心特質(zhì)的培養(yǎng)來加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，能提升高校思想政治工作隊伍的的質(zhì)量，優(yōu)化高校教師隊伍，促進(jìn)新時代高校教師隊伍建設(shè)的深化改革。

（二）為提升高校思想政治工作質(zhì)量聚力賦能

高校思想政治教育工作質(zhì)量的提升需要一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型的教師隊伍來推動，而師資力量的強弱關(guān)系著高校思想政治工作質(zhì)量的好壞。輔導(dǎo)員作為高校師資隊伍的一部分，對高校思想政治工作起著不可或缺的作用，是高校思想政治工作質(zhì)量提升的主推劑。以培養(yǎng)輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)的理念來加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，打造專業(yè)、高效、過硬的輔導(dǎo)員隊伍，能有力推進(jìn)高校思想政治工作質(zhì)量的提升。一方面，輔導(dǎo)員的角色形象、個性品質(zhì)、綜合素質(zhì)直接影響著思想政治工作質(zhì)量?！皩W(xué)高為師，身正為范”，輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長成才的人生導(dǎo)師和健康生活的知心朋友，是大學(xué)生在校園生活中接觸最多、走得最近的人，因此，他們身上所具備的品性和特質(zhì)對大學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。通過對湖南省50位輔導(dǎo)員年度人物事跡材料的文本分析，我們發(fā)現(xiàn)，積極的人格、價值觀、工作能力、創(chuàng)新意識等核心特質(zhì)對大學(xué)生產(chǎn)生的示范和引領(lǐng)作用最大。另一方面，輔導(dǎo)員的專業(yè)水平、職業(yè)能力影響著育人的實效性。輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作隊伍的核心力量，擔(dān)負(fù)著心理健康教育與咨詢、校園危機事件應(yīng)對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等工作職責(zé)，這就要求輔導(dǎo)員必須具有過硬的職業(yè)素質(zhì)能力、強烈的創(chuàng)新意識、較強的科研能力等，而這些職業(yè)能力正是輔導(dǎo)員年度人物核心特質(zhì)的具體體現(xiàn)。由此可見，通過培養(yǎng)輔導(dǎo)員的核心特質(zhì)來加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，能為高校思想政治工作質(zhì)量的提升、新時代高校思想政治工作新局面的開創(chuàng)聚力賦能。

（三）為落實高校立德樹人根本任務(wù)提供人才支持

黨的十九大報告明確提出“落實立德樹人根本任務(wù)”。習(xí)近平總書記曾在多場合多次強調(diào)立德樹人。2018年5月2日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上指出：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)……要把立德樹人內(nèi)化到大學(xué)建設(shè)和管理各領(lǐng)域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本?！盵7]習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”[3]2020年9月9日，習(xí)近平總書記在第三十六個教師節(jié)到來之際，對廣大教師和教育工作者提出殷切希望：“希望廣大教師不忘立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，積極探索新時代教育教學(xué)方法，不斷提升教書育人本領(lǐng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)?！盵8]毋容置疑，“立德”是“樹人”的前提和基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是高校人才培養(yǎng)和思想政治工作的骨干力量，在實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，必須堅持“以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德”，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱芭囵B(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人”[9]。而這一目標(biāo)的實現(xiàn)，需要把握學(xué)生的成長規(guī)律、思想政治教育規(guī)律，提供學(xué)生喜聞樂見的思想政治教育產(chǎn)品，通過開展系列主題團(tuán)日活動和互動交流等有的放矢地進(jìn)行思想教育和價值引領(lǐng)，這就必須依托輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同、創(chuàng)新意識、素質(zhì)能力、科研能力等核心特質(zhì)。因此，充分認(rèn)識到核心特質(zhì)對輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的作用，立足核心特質(zhì)加強新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，能為高校落實立德樹人根本任務(wù)提供人才支持。