新疆 韓玉梅

隨著新課改的持續(xù)延展和深入，2021年全國高考依托《中國高考評價體系》繼續(xù)求變，深化，完善，升級。

一、《中國高考評價體系》淺析

新時期高考各項內(nèi)容變革的需求催化了《中國高考評價體系》的產(chǎn)生。客觀來講，《中國高考評價體系》是全面審核和測評高考內(nèi)容改革的一項基本工程，旨在推進全面發(fā)展素質(zhì)教育和教育公平，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化?！吨袊呖荚u價體系》由“一核”“四層”“四翼”三大部分構(gòu)成?！耙缓恕眹@“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”，設(shè)定了高考最終考查目的，回答了“為什么考”這一問題；“四層”即“核心價值，學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)鍵能力，必備知識”，是高考考查內(nèi)容設(shè)定，對“考什么”進行細致解答；“四翼”即“基礎(chǔ)性，應(yīng)用性，綜合性和創(chuàng)新性”，設(shè)定了高考的考查要求，全面回答“怎么考”這一問題。

二、2021年高考英語全國乙卷的“一核”“四層”“四翼”分析

不同于之前的試卷考查類型，2021年高考不再采用全國Ⅰ，Ⅱ卷，而是合并為全國乙卷，適用于河南、安徽、江西、山西、內(nèi)蒙古、吉林、黑龍江、陜西、甘肅、寧夏、新疆、青海。結(jié)合對2021年高考英語全國乙卷的分析不難發(fā)現(xiàn)，其嚴格遵照了“一核四層四翼”的《中國高考評價體系》的總體要求，依托“立德樹人，服務(wù)選才，引導(dǎo)教學(xué)”，精心設(shè)計考查了高中生的英語學(xué)科基礎(chǔ)知識，關(guān)鍵能力，學(xué)科素養(yǎng)以及核心價值。

（一）語料選取遵循“一核”原則，體現(xiàn)“立德樹人”

2021年高考英語全國乙卷遵循“一核”的目標設(shè)定，體現(xiàn)“政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)”3 個一級指標和10 個二級指標，德智體美勞五育并舉，語篇圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題語境，題材涉及故事、科普、人文、社會現(xiàn)象、文化體育活動等，試卷內(nèi)容豐富，時代感強，充分體現(xiàn)了高考命題的思想性和育人功能。

1.融入社會責(zé)任感，引發(fā)對社會、家庭和自我責(zé)任感的思考和認同

2021年高考英語全國乙卷閱讀理解C 篇著眼于人類活動與環(huán)境的關(guān)系，通過一件藝術(shù)作品的視覺沖擊，直觀展現(xiàn)白色污染聚少成多的危害。語法填空探討了生態(tài)旅游的好處、發(fā)展及在旅游時需要遵循的原則，倡導(dǎo)生態(tài)旅游，體悟人與自然的和諧發(fā)展之道。短文改錯體現(xiàn)了“勞”育，通過描述做家務(wù)的好處，倡導(dǎo)提升勞動意識和家庭責(zé)任感。書面表達設(shè)置了以Be smart online learners 為題的發(fā)言稿，引發(fā)學(xué)生深度思考、反思自我使用互聯(lián)網(wǎng)的行為，引導(dǎo)其理智利用網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)。

2.深度揭示沖突，引發(fā)對時代及社會現(xiàn)象的思考，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成探索精神、科學(xué)精神和人文情懷

如2021年高考英語全國乙卷閱讀理解B 篇探究在移動手機時代，為什么澳大利亞人的家里還依舊使用座機這一現(xiàn)象。閱讀理解D 篇始于對一個質(zhì)疑的探究，了解70 分貝噪音利于工作的專注度和創(chuàng)造性思維。兩篇文章著眼于引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)探究精神——發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。

（二）試題圍繞“四層”內(nèi)容進行考查

2021年高考英語全國乙卷的試題內(nèi)容考查緊緊圍繞《中國高考評價體系》的“四層”目標設(shè)定，體現(xiàn)“核心價值”，突出對基本知識、基本能力的考查，重視考查關(guān)鍵能力，凸顯學(xué)科素養(yǎng)。

2021年高考英語全國乙卷考查“四層”目標分析一覽表

續(xù)表

（三）試題設(shè)置遵循“四翼”要求

2021年高考全國英語乙卷延續(xù)高考改革，求穩(wěn)求變，回避對死記硬背式學(xué)習(xí)的考查，強調(diào)考查基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)能力，凸顯對應(yīng)用性及創(chuàng)新性的考查。命題靈活，注重對考生邏輯思維、批判性思維、創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的考查。

2021年高考英語全國乙卷“四翼”要求

三、對2021年高考英語全國乙卷的思考和發(fā)現(xiàn)

（一）試題的“觀”感

2021年高考英語全國乙卷考查考生的必備知識、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，并特別關(guān)注了對考生思維的考查，強調(diào)了體驗和感悟。如閱讀理解C 篇第30 題：

30.What effect would“Truckload of Plastic”have on viewers?

A.Calming. B.Disturbing.

C.Refreshing. D.Challenging.

這道題的巧妙之處在于考生要基于對語篇的整體理解，產(chǎn)生認同，基于對“Truckload of Plastic”這件藝術(shù)作品創(chuàng)造背景和意圖的了解，既能站在藝術(shù)家的角度對破壞環(huán)境的行為表示擔(dān)憂和關(guān)切，又能站在觀者的角度逐漸意識到看似小不起眼的塑料吸管亦能堆積成災(zāi)，并且能身臨其境地感受到這件藝術(shù)作品傾倒而出的不愉快的壓迫感。

（二）試題的“靈活”

2021年高考英語全國乙卷試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性和創(chuàng)新性。閱讀理解注重考查考生利用捕捉、分析、判斷、歸納和批判文本信息的閱讀策略進行合理推敲。如閱讀理解D 篇第34 題：

34.What makes an open office unwelcome to many people?

A.Personal privacy unprotected.

B.Limited working space.

C.Restrictions on group discussion.

D.Constant interruptions.

文章最后一段：So why do somanyof ushateour open office? The problem may be that, in our offices, we can’tstop ourselves from getting drawn into others’conversationswhile we’re trying to focus...and yet a coworking space or a coffee shop provides a certain level of noise while also providingfreedom from interruptions.

在這一段中，從一些關(guān)鍵性信息（如黑體部分），可以看出試題的信息和答案信息分散在整個段落，interruptions 這個答案信息是可以鎖定的，但是Constant這個答案信息只能從理解的角度出發(fā)來推斷。

（三）試題的“精”和“散”

從詞匯的角度來分析，2021年高考英語全國乙卷更加突出了對詞匯的確切含義和延展含義的考查。如閱讀理解B 篇第25 題：

25.What does the underlined word“concede”in Paragraph 3 mean?

A.Admit. B.Argue. C.Remember. D.Remark.

這道題考查考生對這四個詞的確切意思的掌握情況，結(jié)合上下文才能做出正確判斷。

閱讀理解D 篇第35 題需要考生首先打破固有的題目與文本同序的解題思維進行準確定位，經(jīng)分析可知答案出現(xiàn)在首段首句“During an interview for one of my books, my interviewer said something...”；此外考生要非常清楚my interviewer 意思是“采訪我的人”，否則就會錯選。試題如下：

35.What can we infer about the author from the text?

A.He’s a news reporter.

B.He’s an office manager.

C.He’s a professional designer.

D.He’s a published writer.

詞匯的“散”指的是“發(fā)散”，也就是“應(yīng)用性”。如完形填空的42 題A.grades 意為“程度”， 43 題B.put to the test 中test 意為“驗證” , 58 題B.given 意為“理所應(yīng)當?shù)氖挛铩薄?/p>

四、試卷對“引導(dǎo)教學(xué)”的啟示

《中國高考評價體系》的“一核”要求考查體系能夠“引導(dǎo)教學(xué)”，基于對2021年高考英語全國乙卷的“穩(wěn)”和“變”的分析，在教學(xué)中教師要特別關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生深度解讀文本，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵體驗、感悟，提高學(xué)生合理的推理能力。既不拘泥于套路，避免死摳，又能有理有據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生注重對詞匯的確切含義的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生在具體語境中延展和推敲詞義的能力，關(guān)注詞形變化，明確確切含義。

引導(dǎo)學(xué)生避免死記硬背，培養(yǎng)其在具體語境中靈活使用語言。同時，避免題海戰(zhàn)術(shù)的機械重復(fù)，不固化學(xué)生思維，注重“情境化”的解題策略。