【摘要】聲樂本身就是一門具有悠久發(fā)展歷史，并且極具藝術感染力的表演性藝術門類。所以，聲樂本身也是極具藝術表現(xiàn)力和藝術感染力的。在聲樂教學開展的過程中，強調(diào)的是對學生審美意識的培養(yǎng)，并且審美意識作為一種比較常見的意識形態(tài)，在人們的日常生活以及情感表達過程中都有著重要的作用。為此，本文首先針對聲樂教學中審美意識培養(yǎng)的意義進行簡要闡述。其次提出了聲樂教學過程中審美意識的主要表現(xiàn)，體現(xiàn)在語言、旋律和形態(tài)三個方面。最后，分析得出未來聲樂教學過程中審美意識的培養(yǎng)策略，為幫助學生樹立正確的審美觀點、加強聲樂練習過程中學生審美意識能力的提升以及加強學生在生活中審美能力的體現(xiàn)。通過全面的分析，希望可以切實為高校聲樂教學工作開展提供幫助，同時也為切實提高學生的審美能力奠定基礎。

【關鍵詞】聲樂教學；審美意識；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）16-089-03

【本文著錄格式】馬曉波.探究聲樂教學中審美意識的培養(yǎng)[J].中國民族博覽，2021，08（16）：89-91.

引言

在人們的意識發(fā)展過程當中，審美意識作為一種重要的意識表現(xiàn)形式其本身所發(fā)揮的作用是不容忽視的。并且，許多時候人的審美意識會直接影響人的思維方式以及行為和舉止。故而，審美意識可以簡單理解為人們對美的基礎認知，在聲樂教學領域，所表現(xiàn)出來的則是人們對音樂美層面的欣賞。優(yōu)美的音樂和旋律，在很大程度上可以改善人們的心情狀態(tài)，對影響人的情緒有著非常重要的作用。審美教學本身，也是希望教師可以通過將音樂技巧進行傳遞，從而提高學生的審美意識和能力。為此。如何在聲樂教學的過程中切實培養(yǎng)學生的審美意識，就顯得尤為必要。當前階段，我國高校在針對聲樂專業(yè)學生進行教學工作的時候，往往比較忽視審美意識的培養(yǎng)，這一方面來源于教師自身的思想意識不夠，另一方面也表現(xiàn)為教學整體內(nèi)容的設定忽視了對學生審美意識的培養(yǎng)。所以，在未來的教育教學過程中，學生審美意識的形成以及審美能力的提升，都將成為聲樂教育教學工作開展的重中之重。

一、在聲樂教學中培養(yǎng)審美意識的意義

（一）有利于推進教學改革

從一定程度上來看，審美意識可以說是教學改革的重要方向以及重點內(nèi)容，并且在全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學生全面發(fā)展方面有著極其重要的作用。學生在進行聲樂學習的過程當中，往往需要經(jīng)歷一個循序漸進的過程，審美意識的培養(yǎng)也是需要不斷循序漸進的，這就表明其與學生的性格形成、思維方式的轉(zhuǎn)變等有著緊密的聯(lián)系。通過審美意識的培養(yǎng)，確實可以有效培養(yǎng)學生形成正確的審美觀念，甚至對學生智力都具有一定的提升作用。尤其針對大學聲樂教學而言，其不僅僅需要學生具備一定的聲樂理論知識，同時還需要學生具備基本的聲樂表現(xiàn)以及演奏技巧，進而切實提升其藝術表現(xiàn)力，更多的目的是希望通過聲樂學習陶冶情操，促進學生的全面發(fā)展。

（二）有利于提高聲樂學科教學質(zhì)量與效果

在針對學生審美意識進行培養(yǎng)的時候，往往會經(jīng)歷多種環(huán)境的設定，從而使得學生能夠親身感受到生活中的美。比如學生在針對鄉(xiāng)村音樂進行學習的時候，一方面教師需要讓學生深入到鄉(xiāng)村環(huán)境當中，針對鄉(xiāng)村中所蘊含的美，讓學生自己來體悟。學生也可以在實際的感悟當中找到自己所感興趣的點，進而在進行鄉(xiāng)村音樂演奏的時候更加具有自己獨特的認知和見解。簡言之，只有讓學生真正融入到音樂環(huán)境當中，才能使得學生發(fā)揮自己的想象能力，進而使得音樂表現(xiàn)更加具有美感。

除此之外，還可以要求學生通過對作品進行分析，從而增強自身對作品的全面認知與理解。最終更好的把握其中的技巧和內(nèi)容。學生可以通過欣賞其他作品，不斷提高自身的審美意識，通過將自己的能力水準與其他作品相比較，進而發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而對自身進行彌補的同時也切實提高學習的效率。審美意識的提升，一定是與聲樂教學本身緊密相連的。為此只有不斷進行相應的審美感悟，才能增強自身對藝術本身的審美賞析。

二、聲樂教學中審美意識的主要體現(xiàn)

（一）聲樂教學中的語言美體現(xiàn)

在針對學生進行聲樂教學的過程當中，需要明確審美意識的培養(yǎng)可以從語言美的角度入手。所謂語言美，實際上就是在針對音樂進行欣賞的時候，需要把握語言對情緒情感的表達。在音樂的展現(xiàn)過程中，實際上也是在進行故事的敘述。語言美，則是希望通過語言文字的形式，盡可能展現(xiàn)出作品本身的魅力。語言本身是一種很復雜的東西，但是其可以有效表達出作品當中對情緒的表達。文字本身作為一種重要的表達形式，其可以對音樂的闡述更加明確與形象。通過文字，可以更好的幫助聽眾真實全面的了解作品當中的意境，進而在聲樂表達過程中體現(xiàn)美感，切實提升聲樂教學過程中的審美體現(xiàn)。

（二）聲樂教學中的旋律美體現(xiàn)

在聲樂表達的過程當中，還需要格外重視旋律美的體現(xiàn)。這是因為許多音樂并不一定由語言來配合，但是一定會有旋律的體現(xiàn)。旋律美在聲樂表達過程中所展現(xiàn)的，實際上是靈魂。為此，針對整個聲樂作品的表達，旋律有著不可忽視的作用。從旋律的音調(diào)、和聲以及節(jié)奏等角度來看，每一個方面都有著不同的魅力體現(xiàn)。在旋律展現(xiàn)當中，節(jié)奏是最為重要的一個方面，有些時候，聽眾可以感受到行云流水的感覺，有些時候，也可以使得聽眾有一種緩和的感受。但無論是哪一種，旋律都是通過節(jié)奏快慢以及節(jié)奏長短來發(fā)生情感變化的，最終想要展現(xiàn)出的都是不同的旋律美。

（三）聲樂教學中的形態(tài)美體現(xiàn)

聲樂教學，一方面是針對學生進行演奏以及演唱方面的訓練，另一方面對表演者本身的形體、形態(tài)以及動作氣質(zhì)都有一定的要求。為此，第一，需要演奏者自身不斷對自己的形體進行塑造，這樣就可以使得自己的形態(tài)與音樂所展現(xiàn)出的美感形成一種融合的狀態(tài)。第二，則需要演奏者不斷對自己的氣質(zhì)進行全面的提升，這是因為在表演的過程當中，作為表演者需要調(diào)動自己豐富的面部表情以及肢體動作，這樣才能更好的將聽眾真正帶到音樂當中。第三，表演者的動作美也是不容忽視的，所以在實際的表演過程中需要演奏者不斷進行動作的變換，例如通過鋼琴進行演奏的時候，需要不斷進行手指的變化，最終形成一種獨特的美感，使得作品本身更加具有吸引力。

三、未來聲樂教學中審美意識的培養(yǎng)策略

（一）盡可能幫助學生樹立正確的審美觀念

未來在針對大學生進行聲樂教學的過程中，要想更好的對其進行審美意識的培養(yǎng)，就必須幫助其樹立正確的審美觀念。這也就要求教師在理論教學的過程當中，不斷提高學生對審美的認知。在教學活動開展中，不斷貫穿美的教學思路。聲樂藝術本身，有著相對悠久的發(fā)展歷史，為此教師可以向?qū)W生展示出更多的聲樂作品，進而通過熏陶以及影響的方式，逐步對學生的審美意識進行培養(yǎng)。另外，在實際的教學活動當中，應該注重對學生進行理論知識的普及，這樣可以使得學生切實感受到理論知識的意義，并且逐步增加對聲樂的深入了解?，F(xiàn)階段大多數(shù)學生對聲樂本身所蘊含的美感理解比較淺顯，為此這就需要讓學生通過聆聽的方式，進而深刻感受到聲樂中所蘊含的美，最終切實提高學生的審美能力。必要的時候，教師還可以嘗試通過多媒體教學的方法，將更多的作品更為生動和形象的展現(xiàn)出來，一方面培養(yǎng)學生不斷思考的能力，另一方面也使得學生的學習積極性有所調(diào)動和激發(fā)。

（二）注重在聲樂練習過程中提高學生審美意識和能力

在聲樂教學開展的過程中，作為教師還應該注重對學生練習過程中的審美意識培養(yǎng)。一般看來，在日常訓練的時候，可以嘗試讓學生進行練習，進而幫助學生體會其中的美。學生在實際發(fā)聲的過程當中，也可以感受到旋律的美感。作為教師，還應該積極與學生展開相應的交流，這樣能夠切實提高學生對美的認識，進而更好的調(diào)動學生學習的積極性，幫助學生切實提高審美能力做出努力。從練習的過程中，教師就應該時刻對學生進行嚴格的要求，尤其需要指導學生如何更好的將自己的情感融入到音樂的表達過程當中，這樣才能切實啟發(fā)學生形成對音樂美本身的認知和理解。在實際練習的過程中，教師還應該還注重對學生演奏形態(tài)的約束，學生會在潛移默化的過程中明白，良好的審美意識可以幫助其不斷提高演奏技巧，對切實促進自身審美意識的形成具有非常重要的意義。

（三）加強在生活中提高學生的審美能力

教學行為本身與生活實踐是無法脫離開來的，并且在教學理論與實踐結合的過程當中，對學生審美意識的培養(yǎng)是有著積極推動作用的。為此，教師在針對學生進行審美意識培養(yǎng)的時候也應該注重對其生活層面的把控。學生的想象力對后續(xù)形成審美意識是非常有意義的，為此這也就需要學生將音樂本身置于所處的環(huán)境當中，進而更好的幫助學生了解其中所蘊含的美感。通過在現(xiàn)實生活當中培養(yǎng)這種審美能力，實際上也可以幫助學生將視覺和聽覺有效結合起來，進而幫助學生具備更強的審美感知沖擊能力，對切實提高學生的審美意識具有極其重要的保障作用。另外，從音樂作品本身的角度出發(fā)，大多數(shù)的音樂作品，都是對生活本身以及客觀環(huán)境的真實體現(xiàn)，所以通過將音樂作品真正還原到真實環(huán)境當中，更加有利于幫助學生充分了解作品的深意與內(nèi)涵，從而感受到作品本身的美感。實際上，在生活的處處都有著美感的體現(xiàn)，為此這也就需要不斷對學生的審美意識和能力進行全面的提升。當學生再次接受相應的音樂教育之后，就會自然的從生活中發(fā)現(xiàn)美，形成一雙探索美的眼睛，在生活的每一個細節(jié)，充分感受美的存在。

（四）充分注重聲樂教師審美能力的提升

學生在接受聲樂教學的過程中，必然離不開教師在其中發(fā)揮作用。尤其當下，格外提倡將學生作為主體，從而盡可能形成自主探究為主導的教學模式。所以，雖然看起來教師的地位不如從前，但是其在整個教學過程中的引導作用依然不容忽視。所以，教師作為各項工作以及教學活動的組織者和實施者，其本身應該具備較強的審美藝術能力以及綜合欣賞能力，這也是確保后續(xù)培養(yǎng)學生形成獨特審美意識的關鍵與保障。有一些教師比較注重音色，或者是音量方面的技術控制，認為這是聲樂教學過程中審美意識形成與培養(yǎng)的重點。也同樣有一些教師認為作品的情感與內(nèi)涵，是切實影響學生審美意識形成的關鍵。所以，這也就在日常的教學工作開展過程中形成了完全不同的側重點，對學生的培養(yǎng)以及后續(xù)的影響也是有所差異的。在進行聲樂示范的過程中，如果教師具備較強的審美意識，那么就可以更加自如的在演唱中進行情感的表達以及美感的體現(xiàn)。學生也可以通過教師的行為以及表現(xiàn)，不斷進行模仿，進而獲得自身獨特的感受。在實際的學習以及訓練過程中，可以更好的幫助學生了解作品的美感，形成獨特的審美意識和審美價值，對啟發(fā)學生具備基本的審美態(tài)度具有一定的推動意義。

四、結語

聲樂藝術以及聲樂教學本身，就是一種藝術和美的綜合展現(xiàn)。所以聲樂藝術本身是具備審美屬性的?，F(xiàn)階段大學聲樂教學過程中，格外重視對學生的審美意識培養(yǎng)，這也就表明了審美意識以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)依然是未來大學聲樂教學的重點。雖然現(xiàn)階段許多聲樂教師在針對學生開展相應教學活動的時候，使得聲樂教學本身脫離了聲樂藝術的本質(zhì)，將更多的側重點放在了聲樂技術以及發(fā)聲特點等技術層面的培訓上，但是，萬變不離其宗，最為根本的依然是審美能力的提高與培養(yǎng)?，F(xiàn)階段大多數(shù)學生并沒有經(jīng)歷過相對完善的且系統(tǒng)的聲樂培訓，所以未來在聲樂教學過程中更加應該重視對學生審美意識的培養(yǎng)，這樣才能逐步幫助學生形成正確的審美意識和審美觀念。同時通過幫助學生更深入的了解以及感悟作品的內(nèi)涵，進而表現(xiàn)出更加具有藝術性、美感的聲樂作品。對教師而言，在這個過程中教師所發(fā)揮的作用也是不容忽視的，其應該在整個教學過程中注重對學生審美意識的培養(yǎng)與訓練，這樣才能不斷激發(fā)以及探究學生的審美潛在因素，使得學生真正感受到聲樂的美感，為其后續(xù)更好的進行聲樂創(chuàng)作和表現(xiàn)，提供必要的保障與條件。

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作者簡介：馬曉波（1987-），女，河北省張家口，講師，研究方向為聲樂。