黃丹萍

摘要：小組合作學(xué)習(xí)方法的目的是可以提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)意識(shí)、探究意識(shí)和合作交流意識(shí)。不斷的深入課堂教學(xué)當(dāng)中。小組合作學(xué)習(xí)手段融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中可以培養(yǎng)符合時(shí)代要求的人才，然而在當(dāng)前的教學(xué)中小組合作的應(yīng)用只存在于表面。在新課改中明確指出要積極推動(dòng)學(xué)生的合作能力、自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。作為時(shí)代發(fā)展環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教師要充分的利用小學(xué)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。從而促使學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);有效;組織;習(xí)慣

引言

隨著教育事業(yè)的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式也是多種多樣的，小組合作教學(xué)手段于傳統(tǒng)形式相比不僅提高了學(xué)習(xí)的有效性，更能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小學(xué)語(yǔ)文教師要采用一切有效的方式發(fā)揮出小組合作的最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提高自己的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

語(yǔ)文教材的題材是多種多樣的，有許多內(nèi)容都適合采用小組合作的方式開(kāi)展。小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展需要經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置、根據(jù)任務(wù)進(jìn)行合作思考探究，最后總結(jié)出探究結(jié)果進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。要讓清晰的知道小學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式的流程并習(xí)慣運(yùn)用這種方式。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升起到重要的推動(dòng)作用。對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生他們還沒(méi)有合作的意識(shí)，他們的自我意識(shí)較為嚴(yán)重，所以影響了小組合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展?；诖私處熆梢圆捎藐J關(guān)游戲、角色扮演等游戲方式提高小學(xué)生的合作意識(shí)。比如在學(xué)習(xí)一年級(jí)的內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，教師結(jié)合這點(diǎn)設(shè)計(jì)出“分組識(shí)字”活動(dòng)，讓學(xué)生們以小組的形式分享交流識(shí)字的方法，并傾聽(tīng)他人的學(xué)習(xí)方法，從而提高互動(dòng)的效率和質(zhì)量。這樣一來(lái)將枯燥的識(shí)字教學(xué)轉(zhuǎn)變成趣味性的形式。對(duì)于高段的小學(xué)生，教師要重視培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容閱讀相應(yīng)的經(jīng)典名著，并以小組的形式開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，從而充分的帶給學(xué)生閱讀體驗(yàn)，并強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)。

二、選擇合適的合作內(nèi)容

在新課標(biāo)理念推進(jìn)的形式下合作學(xué)習(xí)成為教學(xué)當(dāng)中主要的學(xué)習(xí)方式之一。合作學(xué)習(xí)可以充分的發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并讓學(xué)生們?cè)谛〗M合作當(dāng)中相互補(bǔ)充、相互幫助、共同進(jìn)步和發(fā)展，還可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而要對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有效、合理的篩選，[1]一些通俗易懂的問(wèn)題沒(méi)有必要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。因此教師要結(jié)合課本中的重難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)相應(yīng)的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中要融入一些挑戰(zhàn)性、探究性和拓展性的問(wèn)題發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的意義。利用開(kāi)放性的問(wèn)題可以提高學(xué)生的探究能力、合作能力并拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中認(rèn)識(shí)更多、更廣的知識(shí)內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》這一篇文章時(shí)，就可以提出拓展性的問(wèn)題：“教材中是如何描述恐龍變成鳥(niǎo)的？并從文章中找出來(lái)。”通過(guò)這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題可以更好的激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生思考參與的積極性。小學(xué)中段的學(xué)生有了一定的合作探究意識(shí)。所以小學(xué)語(yǔ)文教師要選擇適合他們合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而有效的促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)效率的提升。

三、明確合作學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師不管采用哪種學(xué)習(xí)方式都需要明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)才能更好的指出學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的方向。小組合作學(xué)習(xí)也是如此，教師在選擇這種方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)要對(duì)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。并將課文中的重難點(diǎn)問(wèn)題融入其中，從而有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到合作探究當(dāng)中，通過(guò)共同學(xué)習(xí)和努力解決其中的重難點(diǎn)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)《將相和》這篇課文中，這篇課文的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生掌握廉頗和藺相如不和的原因，教師可以結(jié)合此問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并在黑板上列出其中的因果關(guān)系，之后讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論和分析，從而有效的激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。此外教師要采用小組合作學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生創(chuàng)建出平等、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擁有更大的發(fā)揮空間，并且采用適當(dāng)?shù)脑?huà)題提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，如此可以讓學(xué)生全身心的投入到合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，并在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。這里需要教師注意的是，在進(jìn)行小組合作前教師要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，之后針對(duì)此于此布置相應(yīng)的合作任務(wù)，如此才能有效的發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

四、全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

合作能力并不是與生俱來(lái)的的，需要經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)。要想發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用推動(dòng)教學(xué)效率的提高，就需要重視培養(yǎng)小學(xué)生的合作能力。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以利用游戲的方式讓學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作力量進(jìn)行體驗(yàn)，從而讓學(xué)生在參與小游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到有些問(wèn)題只有通過(guò)相互合作、相互幫助才能解決。其次教師可以運(yùn)用角色扮演的方式提升學(xué)生之間的默契度，比如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課中，教師在分配好小組后[2]，讓每個(gè)小組準(zhǔn)備角色扮演的形式，并在課堂上呈現(xiàn)出來(lái)，最后讓學(xué)生們選出表演最好的小組。通過(guò)這樣的方式使學(xué)生體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成就感，并提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師在選擇小組合作學(xué)習(xí)方式時(shí)要關(guān)注學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。教師先將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并在各個(gè)小組中推選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的任務(wù)，如此一來(lái)可以利用小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。其次由小組長(zhǎng)給每個(gè)成員分配任務(wù)，扮演好自己的角色完成相應(yīng)的任務(wù)，不但要選出小組長(zhǎng)，還要推選出心思細(xì)膩的學(xué)生對(duì)小組討論的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行記錄。如此一來(lái)可以發(fā)揮出每個(gè)小組成員的潛力，從而全面的推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。并且在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下每個(gè)小組成員都會(huì)主動(dòng)積極的完成自己的任務(wù)，從而促使小學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師要采用合理、有效的小組合作學(xué)習(xí)方式可以充分的發(fā)揮出學(xué)生的潛力，并提高小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而全面的提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]余淑貞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析[J].當(dāng)代家庭教育，2021（06）：145-146.

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