蔣琪

摘 ?要：“立象盡意·賦韻達(dá)情”，通過(guò)探究中華漢字的形象、意境，起到傳情達(dá)意的效果?！爱嬜帧笔菍h字與美術(shù)相結(jié)合，表現(xiàn)最具美術(shù)意味的漢字，在“畫字”教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，以形式多樣的美術(shù)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生將更全面、深入、趣味的了解漢字。

關(guān)鍵詞：“畫字”繪畫 ?文化傳承 ?實(shí)踐創(chuàng)新

漢字是一種生生不息、歷久彌新的文字，每一個(gè)漢字都來(lái)源于一幅美麗的圖畫，每一個(gè)漢字也都蘊(yùn)藏著一個(gè)動(dòng)人的故事筆者從漢字的源頭圖畫進(jìn)行研究，通過(guò)文字與美術(shù)相結(jié)合的“畫字”教學(xué)，表現(xiàn)最具美術(shù)意味的文字，最終學(xué)生將更全面、深入、趣味的了解漢字，進(jìn)而弘揚(yáng)中華文化。那么如何提升“畫字”的繪畫效果，豐富小學(xué)生“畫字”的表現(xiàn)形式呢？筆者認(rèn)為要在繼承中國(guó)漢字字藝術(shù)的基礎(chǔ)上，在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，把獨(dú)具我國(guó)特色漢字以美術(shù)的形式表現(xiàn)出來(lái)，可以從以下五大方面進(jìn)行教學(xué)嘗試。

一、感悟“畫字”文化

從遠(yuǎn)古人們現(xiàn)實(shí)生活中的交流，到幾千年?yáng)|方藝術(shù)的核心建構(gòu)，處處都有文字繪畫的身影，最初階段文字完全是圖形樣子畫出來(lái)的?！爱嬜帧崩L畫教學(xué)，要探索其背后的文化源流，展現(xiàn)中國(guó)古文字的魅力。

（一）因今溯古，文化符號(hào)

漢字是中華優(yōu)秀文化的載體，更是符號(hào)化文化的顯示。世界上最古老的幾種文字符號(hào)相繼在波濤澎湃的歷史長(zhǎng)河中被洗滌而去，但中國(guó)的漢字符號(hào)，雖經(jīng)過(guò)幾千多年的世事滄桑卻巋然而存，其光芒隨著我國(guó)地位的提高而越發(fā)耀眼

（二）主題探究，文化更替

漢字不僅是文化的符號(hào)，更是文化更替，文明的傳承，引導(dǎo)學(xué)生探究文字背后的文化更替，使文字繪畫的意蘊(yùn)與主題設(shè)計(jì)達(dá)到高度的一致，例如在牛年主題活動(dòng)中，結(jié)合書法和童詩(shī)文化，開展主題“畫字”教學(xué)。

二、創(chuàng)新“畫字”造型

讓傳統(tǒng)文字在繼承中創(chuàng)新，創(chuàng)新是“畫字”繪畫教學(xué)中最重要的內(nèi)容，筆者以漢字的意形結(jié)合特點(diǎn)創(chuàng)作，突顯漢字字中的象形和意境，彰顯漢字造型，讓學(xué)生快速打開創(chuàng)意之門，同時(shí)也能使文字繪畫作品更加直觀有趣。

（一）因象造字，大膽創(chuàng)新

漢字造型中飽含著濃濃的象征意義，筆者根據(jù)漢字的本義或引申義，將文字與某種或多種形象（人物、動(dòng)物、植物、節(jié)日、地名、影視、文化、文明等）巧妙的組合而形成一個(gè)含有圖形的有趣字體。

（二）因形會(huì)意，明辨悟新

漢字字具有字形之外的意境和故事，在我國(guó)麗江玉湖村的墻上有一種活著的文字——東巴文，這是一種兼?zhèn)浔硪庀笮挝淖?，被稱為是“活化石”，古人將畫與字之間互相轉(zhuǎn)換，起到傳情達(dá)意的效果。在“畫字”繪畫教學(xué)，像古人學(xué)習(xí)將文字與畫相結(jié)合，根據(jù)字來(lái)繪畫字的故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往。

三、拓展“畫字”素材

“畫字”繪畫教學(xué)的繪畫工具不再是簡(jiǎn)單的用筆在紙上描繪，將拓展素材、多媒體等融于一體，嘗試多種素材，展現(xiàn)更多的畫面繪畫效果，開拓學(xué)生的思路。

（一）器具創(chuàng)新，觸類旁通

用發(fā)散性思維突出“畫字”繪畫教學(xué)中的器具，可以是多種材質(zhì)（泥、鐵、磚石，銅器、樹葉等）代替紙，也可以選擇合適的繪畫表現(xiàn)形式（水墨、版畫、陶藝、剪紙、拼貼等），學(xué)生親身體驗(yàn)，萌發(fā)對(duì)“畫字”繪畫的興趣。

（二）媒體聚神，直觀激趣

通過(guò)電腦媒體突破傳統(tǒng)教學(xué)受制于畫紙、一次性、量少等諸多因素的限制，巧用電腦數(shù)字化圖形，經(jīng)過(guò)復(fù)制、粘貼、推拉、變形等電腦繪制工具畫圖，創(chuàng)作出有趣直觀的“畫字”效果。

四、展現(xiàn)“畫字”視角

“畫字”教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)觀美、追求美、探索美中享受美，培養(yǎng)正確的審美態(tài)度、多元的審美方法，以不同視角欣賞的“畫字”的不同美感。

（一）獨(dú)特視角，豐富表現(xiàn)

全知視角 ?——《甲骨文》的故事

學(xué)生聆聽甲骨文的故事，知道甲骨文是中國(guó)一種古老的文字，是目前我們能見到的最早的成熟文字，全面的分析解讀甲骨文的前世今生，學(xué)生在甲骨文理解基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

五、抒發(fā)“畫字”情懷

美術(shù)課堂將“畫字”和生活相結(jié)合，碰撞出不少創(chuàng)意和美的火花，讓不少學(xué)生對(duì)原本枯燥的文字學(xué)習(xí)思路改變了，變參與者為實(shí)踐者，變單純實(shí)踐者為研究實(shí)踐者，再現(xiàn)生活的意向，更啟迪人生智慧，抒發(fā)學(xué)生純真的情懷。

（一）生活實(shí)踐，再現(xiàn)童年

“畫字”繪畫教學(xué)中深深地滲透著畫者熱愛生活、深入生活，培養(yǎng)學(xué)生繪畫用心、用情，敢于突破陳規(guī)，不拘泥章法，直抒胸臆的創(chuàng)作精神。

具體實(shí)踐 ?：六年級(jí)學(xué)生創(chuàng)作了青春系列的文化衫，將“畫字”繪畫印于文化恤衫上。

a.感受：六年的小學(xué)生活、童年的時(shí)光給你印象深刻的場(chǎng)景畫面。

b.思考：最想說(shuō)的一句話或一個(gè)詞，將字與畫面相結(jié)合。

c.創(chuàng)作：將字與畫結(jié)合印于文化衫恤衫上，穿在身上并拍攝畢業(yè)照。

d.生活：文化衫是同學(xué)們夢(mèng)想的展望，也是對(duì)母校的感懷，對(duì)生活美好的回憶。

（二）動(dòng)靜轉(zhuǎn)換，驚嘆變化

“畫字”不論是其起源還是其造型審美，更是映射出中國(guó)古老的哲學(xué)思想，像瓦當(dāng)文字“與天無(wú)極”“千秋萬(wàn)歲”等都表達(dá)出人們對(duì)長(zhǎng)壽、永生的向往，尤其是我國(guó)的傳統(tǒng)吉祥語(yǔ)“?！薄皦邸薄罢骸钡葻o(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于我們身邊，希望多子多福多壽的心理不言而喻，是對(duì)生命崇拜的真是寫照，這也是我們求福納吉的根本。這了解到中國(guó)古人的審美觀融入到中國(guó)傳統(tǒng)的倫理價(jià)值，形成了我國(guó)獨(dú)有的真、善、美審美意蘊(yùn)。

六、結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)“畫字”的繪畫教學(xué)，繪畫美術(shù)意味的文字，立足于漢字本身的含義與演變，又拓展性地全面介紹了漢字的文化底蘊(yùn)，用美術(shù)形式力求表現(xiàn)所選字的形象和意境，將漢字置于博大精深的中國(guó)古代文化背景之中，將漢字世界與真實(shí)世界聯(lián)系在一起。

畫字教學(xué)成果具有知識(shí)性、繪畫性、趣味性、可讀性，是了解中國(guó)漢字文化的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生將更全面、深入、趣味的了解漢字，創(chuàng)作只屬于我們本名族優(yōu)秀的漢字效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖文豪，漢字樹：第一季[M].北京：北京聯(lián)合出版公司，2018.