張思斯

摘要：新形勢背景下提升大學(xué)生精神生活需求具有重大現(xiàn)實意義，通過調(diào)查大學(xué)生在此次重大公共衛(wèi)生安全事件中精神生活需求方面存在的問題，就在此期間對大學(xué)生的價值引領(lǐng)提出具體的建議。

關(guān)鍵詞： 新形勢 大學(xué)生 ?價值引導(dǎo)

馬克思認(rèn)為，人是物質(zhì)存在物、精神存在物和社會存在物的統(tǒng)一體。人是有精神需求，而且往往人的精神需求比物質(zhì)需求和社會需求還要強(qiáng)烈。具體到重大公共衛(wèi)生安全領(lǐng)域，大學(xué)生精神生活需求是指大學(xué)生在此期間的認(rèn)知情緒、價值觀念、實踐意愿等思想傾向和意愿。

1.新形勢背景下大學(xué)生精神生活需求方面存在問題

1.1生活迷茫，缺少方向感。

這兩年的重大公共衛(wèi)生安全事件打亂不少人的學(xué)習(xí)安排，對本就缺少自我管理能力的學(xué)生，他們生活狀態(tài)無序、困頓、迷茫。調(diào)查中72%的學(xué)生表示，在家學(xué)習(xí)期間，沒有外在約束，并且缺少了現(xiàn)實活動和人際交往，長時間居家生活使部分大學(xué)生生活作息極其不規(guī)律，晚睡晚起成了標(biāo)配，上網(wǎng)打游戲、看綜藝節(jié)目占據(jù)了生活大部分時間。長期作息時間不規(guī)律，無拘無束帶來的后果就是精神空虛，迷茫。

1.2思維方式積極與消極并存，缺乏辯證思考能力。

突如其來的事件給大學(xué)生思想和認(rèn)知都帶來很大的波動，大學(xué)生思想狀態(tài)積極與消極并存。絕大多數(shù)同學(xué)都感受到此次事件帶給自己一次生動的“愛國教育課”，感受到了全國醫(yī)護(hù)人員逆行出征，白衣披甲的大無畏精神以及全國人民眾志成城、共克時艱的決心和勇氣。在學(xué)生留言中，有的學(xué)生感慨：真切感受到思政課講的“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的涵義、什么才是“中國共產(chǎn)黨是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，”以及“為人民服務(wù)”、“集體主義原則”、“服務(wù)人民、貢獻(xiàn)社會是崇高人生目的”這些平時上課感覺晦澀的字眼，而如今每天都在抗擊重大公共衛(wèi)生安全事件中得以生動的演繹。

然而，我們也看到，此次重大公共衛(wèi)生安全事件管控阻礙了人們正常的學(xué)習(xí)和交往，居家隔離的學(xué)生獲得消息的渠道就是互聯(lián)網(wǎng)。而如今，互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，對新形勢政策有正面宣傳，也有負(fù)面的謠言。不良媒體為了吸引人眼球，發(fā)布聳人聽聞的消息引人恐慌;西方媒體秉承意識形態(tài)冷戰(zhàn)思維，大肆炒作莫須有的陰謀論等信息，這都極大考驗學(xué)生的認(rèn)知能力，對于缺乏辯證思維能力的學(xué)生感到的是“無所適從”，對黨和政府極大的不信任感，同時各種負(fù)面信息疊加一起，讓居家隔離和封閉式校園管理下的青年學(xué)生造成心理上的恐慌。

2.新形勢背景下大學(xué)生價值引領(lǐng)的思考和建議

2.1引導(dǎo)大學(xué)生堅定馬克思主義立場

面對媒體大量良莠不齊的消息充斥平臺，大學(xué)生正處于認(rèn)知能力形成時期，這一階段，既有自我意識的覺醒，渴望擁有自我獨(dú)立的價值判斷和行動能力，但同時又受限于知識儲備和社會閱歷兩方面因素，容易形成片面思維，對事物的判斷欠缺全面的、辯證的考量，甚至是極端化的想法，增強(qiáng)學(xué)生事物辨識能力是當(dāng)務(wù)之急。

因此，思政課要教育學(xué)生堅定馬克思主義立場，增強(qiáng)自信力;加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，講好中國故事。結(jié)合教材的知識，幫助學(xué)生理清在新形勢背景下，每天發(fā)生的社會熱點，哪些是屬于道德問題，哪些屬于法律問題，引導(dǎo)青年學(xué)生從不同層面去看待問題，增強(qiáng)辯證思維，底線思維，創(chuàng)新思維。同時不回避社會爭議熱點，每一個事件要講清故事發(fā)生的背景，從事情發(fā)生的點、線、面全面的、客觀的、辯證的去看待事物的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生將此次事件放在整個人類歷史長河中來衡量，客觀、辯證、長遠(yuǎn)的看待這次重大公共衛(wèi)生安全事件發(fā)生、發(fā)展、影響，從危機(jī)中看到人類發(fā)展的機(jī)遇，看到向上的物質(zhì)力量和精神力量，增強(qiáng)戰(zhàn)略思維和歷史思維。

2.2鼓勵大學(xué)生多參與社會實踐，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

一般來說，健康的社會心態(tài)一定要與積極向上的行為意愿和實踐活動相關(guān)聯(lián)，因此，依據(jù)大學(xué)生心理成長特點，引導(dǎo)大學(xué)生參與到形式多樣的防控志愿活動中來，并在新形勢的志愿活動中體驗和了解全民抗擊重大公共衛(wèi)生安全事件活動的教育意義和實踐價值。我院在此期間組織了節(jié)約糧食運(yùn)動，社區(qū)服務(wù)實踐運(yùn)動等，不論是在家里還是學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生通過親身經(jīng)歷，能夠較為全面的了解這場事件的長期性和復(fù)雜性，同時也能夠深刻的感受到全國人民眾志成城，攻克時艱的精神力量和促進(jìn)自我價值的實現(xiàn)。不斷增強(qiáng)社會認(rèn)知和情感價值的自我塑造，有助于大學(xué)生涵養(yǎng)積極向上的社會心態(tài)，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的凝聚力和核心力。

此外，思政課要時刻關(guān)注國內(nèi)外新形勢的形勢，適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識點同時，懂得常態(tài)化新形勢的重要性，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識。懂得回歸校園，遵守新形勢秩序也是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。

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