摘 要：紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材是很多幼兒園在開展學(xué)前教育教學(xué)工作的重要途徑。但是隨著信息時代的慢慢到來，我國學(xué)前教育活動設(shè)計教材已逐漸被很多新型的線上學(xué)前教育活動設(shè)計教材所取代，并且學(xué)前教育活動設(shè)計教材本身具有一定的弊端，所以其在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用也逐漸減少。所以本文淺析信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對措施。

關(guān)鍵詞：信息化時代;紙質(zhì)教材;學(xué)前教育;挑戰(zhàn);策略

隨著數(shù)字化時代的到來，信息化已經(jīng)成為這個時代的背景與主旋律，人類文明也隨著信息時代的到來從最初的農(nóng)業(yè)社會變?yōu)榱爽F(xiàn)在發(fā)達(dá)的信息化社會。正因?yàn)樾畔⒒瘯r代的不斷深入，各種智能科技手段開始逐漸應(yīng)用到人們的日常工作與生活中，信息化時代的優(yōu)點(diǎn)有很多，例如方便快捷的查找所需信息，不同的信息之間的運(yùn)輸也變得越來越簡單。信息時代的不斷發(fā)展形成了信息儲存智能化，查詢信息便捷化的特點(diǎn)，導(dǎo)致信息化時代的許多產(chǎn)物吸引了大眾的注意力，這個過程使整個世界變得更加一體化，也推動了人類文明的發(fā)展。這個過程也暴露出來傳統(tǒng)紙質(zhì)教材存在的弊端，本文著重分析了信息時代背景下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對措施。

一、信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的挑戰(zhàn)

1.1 傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍存在落后性

當(dāng)今，隨著信息化時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也開始普遍的被應(yīng)用，對于目前的學(xué)前教育來說，教師往往想要用更加新奇或者充滿吸引力的活動設(shè)計吸引學(xué)前幼兒的注意力，所以將多媒體設(shè)備與學(xué)前教育相結(jié)合，方便教師開展學(xué)前教育活動。而學(xué)前兒童本身的特點(diǎn)也是顯而易見的，他們更加喜歡具有視覺沖擊力，更加具有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，所以在實(shí)際的學(xué)前教育過程中，老師往往會選擇多媒體設(shè)備開展學(xué)前教育活動設(shè)計，避免用容易為兒童帶來枯燥乏味感的紙質(zhì)材料進(jìn)行學(xué)前幼兒活動設(shè)計。此外，由于學(xué)前教育活動是不斷發(fā)展和變化的，紙質(zhì)材料由于印刷后存在著不可變更的特點(diǎn)，所以在很多學(xué)前教育老師中不受歡迎。

1.2紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材存在不便捷性

由于紙質(zhì)材料的特點(diǎn)，其本身具有一定的體積和重量，對于如今一味追求著便利的人們來說，紙質(zhì)材料無疑是一種“累贅”的表現(xiàn)。此外，如果在學(xué)前教師開展活動的過程中，老師在需要教材的時候忘記攜帶教材，這就會出現(xiàn)很高的不便捷性。在如今的信息化時代，手機(jī)等很多便利的教學(xué)方式在紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的映襯下顯得格外便捷，它們不僅提高了教師的教學(xué)速率，更推動了學(xué)前教育活動設(shè)計向前發(fā)展。

1.3紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材有效性不高

紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材本身作為一個物品，是被學(xué)前教師用來教學(xué)所用，但是它存在的一個弊端就是容易丟失，一本書上的教學(xué)內(nèi)容只存在在這本書上，如果不加合理保管，就會導(dǎo)致教學(xué)資源的丟失，隨著如今信息化時代的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為了一個很好保存學(xué)前教育活動設(shè)計的選擇，教師把想要的學(xué)前活動設(shè)計教案進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上傳，無論何時何地，只要通過能夠連接到網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備就可以查詢到想要的學(xué)前教育活動設(shè)計，并且老師教學(xué)也可以不再受到時間空間的限制，教學(xué)資源得到了合理長久的保存。

二、紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材存在的優(yōu)勢

紙質(zhì)材料其本身已經(jīng)流傳多年，具有很高使用價值，而紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材也并非一無是處，在信息化時代下，紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材相比于其他網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育活動設(shè)計教材其本身還是具有很多優(yōu)勢。所以在如今的形勢下，想要改變紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨的窘境，需要先了解紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材存在的優(yōu)勢有哪些。

2.1 方便記錄，直觀明了

紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材在學(xué)前教育老師的工作中是不可缺少的一部分，雖然在信息化時代的背景下，紙質(zhì)材料顯得過于厚重和累贅，但是其優(yōu)點(diǎn)還是簡單明了，那就是方便教師記錄，更方便教師查閱觀看，因?yàn)閷W(xué)前教育活動設(shè)計本身就是學(xué)前教育的主線，學(xué)前教育的最大特點(diǎn)就是通過寓教于樂的方式來將幼兒所需要的知識傳授，但是作為教師來說，整個寓教于樂的過程主要是靠開展各項(xiàng)游戲活動進(jìn)行的，所以在開展學(xué)前教育活動時，學(xué)前教育活動設(shè)計教材就顯得格外重要。而紙質(zhì)材料由于其直觀，可以書寫的特點(diǎn)能夠讓教師對開展的活動進(jìn)行勾畫，并且列舉重點(diǎn)的活動事項(xiàng)，注意事項(xiàng)等各種問題。

2.2紙質(zhì)材料正確率更高

由于紙質(zhì)材料的特殊性，其印刷出版的材料都需要很多個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格把控的例如：排版，校對等等所以紙質(zhì)教材本身的錯誤率就比較低，采取紙質(zhì)教材來進(jìn)行學(xué)前幼兒教育就會更加具有權(quán)威性。在對于很多沒有什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前幼師來說，具有很高正確率和權(quán)威性的書籍對自己學(xué)前教育活動設(shè)計的展開更是具有指導(dǎo)性意義的。通過這種權(quán)威性很高的書籍進(jìn)行科學(xué)的學(xué)前教育也是各位家長對教師學(xué)前教育活動設(shè)計的初心。

三、信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的應(yīng)對策略

以上對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的優(yōu)勢進(jìn)行了簡單的分析，那么下面簡述一下信息化時代下紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨窘境的應(yīng)對措施。在信息化時代的影響下，紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材面臨著與現(xiàn)實(shí)教學(xué)匹配程度下降的挑戰(zhàn)和風(fēng)險。這就需要優(yōu)化和提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的教材質(zhì)量，書籍大小和內(nèi)容可適能力，并且將由于信息化時代而產(chǎn)生的各種多媒體元素融入紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材設(shè)計中，以提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的可用性，避免紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的資源浪費(fèi)。

3.1 對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材改善內(nèi)容與質(zhì)量

信息化時代本身就具有便利大眾的特點(diǎn)，可以為大眾提供簡單快捷的信息查詢資源與內(nèi)容。這就造成了我們之前所提到的紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的沒落。因此，對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材進(jìn)行質(zhì)量提升，改善教材內(nèi)容與學(xué)前教育的匹配性是當(dāng)下迫在眉睫的事情。通過優(yōu)化紙質(zhì)教材的質(zhì)量，充分發(fā)揮其所存在的優(yōu)勢，才能逐漸拾回學(xué)前教育老師對于紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的青睞。例如可以對紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材中易于過時的教育活動進(jìn)行刪減，多增加一些不會過時，符合學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的活動設(shè)計，并且對教材整體的承載能力進(jìn)行優(yōu)化，關(guān)注教材本身的紙張大小，重量，以及便攜性等特點(diǎn)，提高紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的經(jīng)濟(jì)價值。

3.2 增加紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的多媒體元素

隨著信息化時代的不斷發(fā)展，各種便捷并且便利的多媒體產(chǎn)物開始慢慢融入到普通人的生活日常中，所以對于紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材來說，將多媒體元素與其相融合是可以提高其應(yīng)用價值的。例如在對教材的編排設(shè)計上，可以將便利的二維碼，或者掃一掃印刷在紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材上，縱向延伸紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的可利用性，在紙質(zhì)書籍的背后建立體一套完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育活動設(shè)計體系，讓學(xué)前教師不再局限于紙質(zhì)材料，可以有延伸，有思考。

3.3 紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材要融合信息熱點(diǎn)，提高環(huán)保價值

想要增加紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的實(shí)用性，就要提升其包含內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)價值，而上文提到的紙質(zhì)材料容易存在過時等特點(diǎn)，所以要對這個問題提出解決之策。那就是從當(dāng)前的整體教育價值觀入手，不僅僅局限于設(shè)計能夠吸引學(xué)前幼兒吸引力的卡通人物，要注重設(shè)計融合整體教育觀念，在活動設(shè)計中融入一些具有時代性的東西，例如正能量的價值觀，愛國精神等等。因?yàn)榧堎|(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材的主要目的就是塑造學(xué)前幼兒一個合適的三觀。與此同時，提高環(huán)保價值也是紙質(zhì)學(xué)前教育活動設(shè)計教材要注意的事情，紙質(zhì)書本一直存在環(huán)保爭議，所以在對于環(huán)保問題上，可以選用環(huán)保紙張進(jìn)行印刷，還可以選用可回收再造的紙張等等，提高其環(huán)保價值。

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作者簡介：

崔淑萍 職稱：助教 籍貫：河南省永城市 學(xué)歷：研究生 學(xué)位：碩士 研究方向：幼兒園活動設(shè)計 工作單位：上饒幼兒師范高等專科學(xué)校 郵編：334000