劉圣萍 何軒松

“龍騰盛世國運昌，崗在教育為興邦，一片丹心育桃李，小花滿園冠群芳?！边@首藏頭詩一直激勵著她，不管在哪個崗位，不管在哪所學校，育人初心不改，教育使命在肩，教育已經融入她的生命，融入她的生活，如花般綻放，如歌般吟唱。

——題記

從教28年，她一直保持著對教育真摯的熱愛和樸素的情懷，深得學生喜愛、家長信賴、同行贊譽和領導褒獎。一路走來，一路歌。她先后獲評重慶市特級教師、重慶市學科帶頭人、重慶市教學名師、重慶市巾幗建功標兵等榮譽，是小學數(shù)學教育的領軍人，是教師專業(yè)發(fā)展的領跑者，堪稱師德典范、育人楷模、管理行家。

一、醉美在課堂，探索不停步

她說，她最喜歡自己在課堂上的樣子，最享受課堂上和學生生命互動的高光時刻。她對小學數(shù)學教育有自己獨到的理解，她認為只要找到合適的方法，每一名學生都能學好數(shù)學。她一直在琢磨怎樣給學生帶去奇妙、精良的數(shù)學教學。

2013年，她提出帶一年級學生做數(shù)學小課題研究。當時，沒有同事嘗試過，大家都覺得這個想法有一些理想化，根本不可行。她親自設計方案，與家長溝通解讀這種學習方式的價值，尋求家長的支持。她利用寒假遠程指導學生開展研究。開學后，利用一周時間，不厭其煩地組織學生逐一登臺匯報展示，給同行和家長展示一種立體的學習狀態(tài)、全新的學習方式。在她的引領下，同年級的老師半信半疑地參與指導學生數(shù)學小課題研究，漸漸地全年級500多名學生參與其中。慢慢地，這種學習方式被學校更多的老師接受。十余名二年級學生在重慶市數(shù)學文化研討活動中，展示匯報《關于時間的研究》《藝術中的數(shù)學》等小課題研究成果，獲得專家和參會人員的一致好評。后來，這項研究成果獲評區(qū)教學成果一等獎，在《星教師2016年度創(chuàng)新教學設計》刊登，學生研究成果在《小學生數(shù)學報》上發(fā)表。就是這樣的探索，讓越來越多的老師和家長慢慢意識到，數(shù)學學習不只是聽課做題。小課題研究也是學生學習數(shù)學的一種好方法，是學生積累學習經驗、發(fā)展數(shù)學綜合學習能力的一種有效途徑。重慶市教科院康世剛博士高度評價這些小研究者：“小小年紀已經具備作為數(shù)學家、科學家的品質，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于帶著思維觀察生活。研究過程科學，善于把一個大問題分解為幾個小問題，研究方法科學，善于收集整理資料，對不懂的問題能從不同角度去尋求答案，愿意在實踐操作實驗中去嘗試解決問題的方法。孩子們的研究豐富了對數(shù)學的認識，看到了孩子們對數(shù)學的熱愛，善于用創(chuàng)新的方式總結展示自己的研究成果。今后可以用這種研究的方法去研究解決其他問題?！?/p>

得童心者，得教育之大法。她的學生陳小鵬在三年級時，曾寫了一篇文章《最美的聲音》，文章里寫道：“在教室里，她好像不是在上課，而是在唱歌。那些死氣沉沉的1234，通過她優(yōu)美的聲音給我們講述，讓我們在玩耍中解開一道道難題，讓我們在歡樂中得到豐富的知識。每當我解開一道題時，她總會發(fā)出會心的微笑，贊揚聲如雨點般落到身上，使人既靦腆又得意洋洋。不知不覺我愛上了數(shù)學，不再覺得它枯燥無味。感到每做一道題，就是在做一場游戲。我是里面的主人翁與數(shù)字奔跑、跳躍，在數(shù)學知識的海洋中遨游，在數(shù)學王國中游覽。可以說劉老師的聲音沒出現(xiàn)時我還在森林里迷失方向，她的聲音像一個指南針將我引入一個色彩斑斕的童話世界。劉老師的聲音是世界上最美的聲音！”

許多學生陸續(xù)上復旦大學、北京大學、清華大學、哥倫比亞大學等國內外名校，多年后，回憶起她的數(shù)學課總是津津樂道。

二、昔日徒弟當師傅，匠心傳承初心如磐

入職就遇到好師傅，她是幸運的。1994年7月，她從重慶第一師范學校分配到龍崗一小。剛參加工作，她什么都想嘗試，做夢都想做個好老師。她遇到了師傅袁雪琴。徒弟喜歡請教，而師傅喜歡分享。每天課前，她把教案交給師傅審閱后再上課。每次上公開課，師傅總是一字一句地修改教案，不厭其煩地聽她試講。后來，昔日徒弟也當了師傅，她以師傅為榜樣，把當年師傅對她無私的幫助傳遞給每一屆徒弟，傳師德、傳師能、傳師魂，在徒弟和同事們最需要的地方提供幫助。在最需要的地方，傳遞著她的關愛與支持。

2014年9月，大足區(qū)人民政府授牌劉圣萍名師工作室。這是組織對她前期工作的肯定和最高獎勵，也成為她孜孜不倦、奮斗不止的動力。她領銜名師工作室，提出了“問道數(shù)學，為學生思維而教”的教學主張，帶領團隊行走在兒童與數(shù)學之間，專注兒童數(shù)學文化教學實踐研究，致力于小學數(shù)學教育教學改革和學生學習方式改革，建構了“4Q”學堂學習模式，總結推廣了“五階研訓一體”名師培育經驗。指導16名青年教師先后在全國、全市優(yōu)質課競賽中獲一、二等獎，為大足教育、重慶教育增光添彩。2020年，她同時擔綱重慶市第四期領雁工程教研工作坊和大足區(qū)“好老師”培養(yǎng)工程名師工作室的領銜人，團隊成員多達30人，坊室同步啟動，跨區(qū)聯(lián)動，為城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、為名師培養(yǎng)、為教育高質量發(fā)展嘔心瀝血。

工作室第一批學員陸續(xù)成長為市級教學名師、市級骨干教師、區(qū)級學科帶頭人和優(yōu)秀管理干部。譚輝就是其中一員，說起導師，他感觸很深。他說導師親切和藹，傾心課堂、無私分享、充滿童趣、永葆激情。她不經意的一句話，一個小小的教育故事，一次簡單的板書，都能折射出她獨特的教育思想與理念。她用實際行動演繹著“名師之名，名在德行、名在課堂、名在思想、名在影響”。

她從區(qū)內走向區(qū)外，從市內走向市外，從小學課堂走向高校學術殿堂，她受邀參加教育部內部咨詢會，為教育決策發(fā)聲。主講黨課《黨員的責任與擔當》在全國黨員干部遠程教育網展播;執(zhí)教《圓的周長》在北京黃城根小學交流;示范課《一共有幾本雜志》《揭穿算命先生的把戲》納入海南省學科帶頭人培訓課程;美篇書《張?zhí)煨⑿W數(shù)學博物館一日游》被陳列在張?zhí)煨⑿W數(shù)學博物館最醒目的位置，并作為特邀省外嘉賓參加博物館開館儀式。重慶日報2015年11月23日頭條刊登《大足教育均衡讓城鄉(xiāng)孩子都精彩》報道大足教育均衡發(fā)展成果，其中報道劉圣萍名師工作室作為教師隊伍建設、教師專業(yè)發(fā)展與培養(yǎng)的典型案例。2016年華龍網教育特別策劃——校長教第一年暨重慶老中青三代校長的追夢故事，推送她《不改初心，醉美課堂》的故事?！督袢战逃?014年第2期以專題報道《富有情趣，懂得分享的“土”專家》。2015年4月29日《中國教育報》刊登以她現(xiàn)身說法的《“國培”：教師專業(yè)成長的加油站》。

三、石魂教育啟智潤心，培根鑄魂

2019年11月21日，她到寶頂實驗小學任書記、校長。老師們至今還記得見面第一天她說的話：“鄉(xiāng)村的娃娃和城里的娃娃一樣金貴，更需要好教育、好老師和好校長。”根在最低處，思在最深處。做課程、興文化、塑生命，構建良好的教育生態(tài)，她一直在努力。

學校地處大足石刻景區(qū)，更有責任和義務去弘揚石刻文化，提升師生地方文化認同感，增強文化自信，講好中國故事。如何利用好得天獨厚的石刻資源，實現(xiàn)石魂教育特色辦學、高質量發(fā)展？她一直在思考。她組織退休教師座談會，聽他們講述學校發(fā)展歷史，翻閱學校歷史文獻資料。與管理團隊開展討論，聽取老師對石魂教育的理解。她從辦學歷史、傳統(tǒng)文化、時代要求和地域特色資源四個維度，理清學校歷史文化根脈，系統(tǒng)梳理石魂文化體系，明確了“以石刻為魂、建文化名?！钡陌l(fā)展思路，提出了“開悟啟智、育人向善”的辦學理念。她堅守兒童立場、堅守教育立場、站在育人的角度規(guī)劃課程，立體建構石魂課程，以石魂立德、石魂啟智、石魂育美、石魂健體、石魂促勞，全面實施石魂教育，弘揚石魂文化，傳承石魂精神，精心培育“靈心慧性、健體懷藝”的石魂小傳人。

文化建設是核心，課程建設是關鍵。她將石刻資源引進課程，打開學校圍墻，打破課程的壁壘，溝通學科邊界，拓寬育人途徑，讓學習成為學生豐富和感知人生價值的生命過程。她親自推動石刻小導游、大足石刻剪紙等特色課程建設。其中，石刻小導游進入景區(qū)實戰(zhàn)解說，兒童視角的解說受到媒體關注，更受到中外游客的贊譽。師生作品連續(xù)參加區(qū)內六屆剪紙成果巡回展，師生十余幅精美的大足剪紙作品被大足石刻博物館收藏。學生的剪紙作品、剪紙書簽成為饋贈嘉賓的禮品。

寶頂實驗小學以微小的窗口，精彩展示大足教育改革發(fā)展成果，傳遞著重慶教育的溫度和幸福的質感。在同行眼里，她自帶光芒，走到哪里哪里亮。她卻說，她只是做了點小事。但她堅信，把小事做極致了，也能匯聚成改良鄉(xiāng)村教育的磅礴力量。她的奮進擔當是一名共產黨員初心如磐的最真實寫照，詮釋著一名優(yōu)秀共產黨員的使命與擔當?！凹偈篃徼F輪，于我頂上旋，終不以此苦，退失菩提心?！边@段話正激勵著她在鄉(xiāng)村振興的浪潮中乘風破浪、砥礪前行，為中國鄉(xiāng)村教育發(fā)展貢獻智慧和力量。

（責任編輯：呂研）