方倩 崔小巍

摘要：隨著各種各樣網絡在線教育服務產品的推出，我國網絡在線教育的規(guī)模也在逐漸擴大。網絡在線教育能夠鍛煉學生的自主學習能力，也對教師的工作帶來了一定的方便，其在大學教育中受到了廣泛推重。但是，一些在線基礎教育產品服務很難讓中小學生進行個性化、系統(tǒng)化的學習，且因為中小學生的自制力差，難以保證其學習質量和教師的教學質量。其次，家庭傳統(tǒng)的教育理念、網絡管理制度的不完善、線上教育的資本導向較為明顯等問題，阻礙了網絡在線教育的發(fā)展。為此，本文針對線上教育面臨的問題，提出建議與對策，以供參考。

關鍵詞：基礎教育階段;在線教育;可持續(xù)發(fā)展;對策

2020年我國的網絡線上教育得到了前所未有的發(fā)展，基于超星、釘釘等網絡教育平臺層出不窮，其用戶數量也在不斷攀升。隨著時間的推移，網絡在線教育的必要性、優(yōu)勢日漸突出，在我國中小學基礎教育領域，受到推崇。但是，我國基礎教育領域的網絡、在線教育產品與服務仍然存在不少問題，難以滿足中小學生的學習需求，也很難保證其學習治療，導致網絡在線教育的效果并未受到廣大家長和老師的認可，因此，如何清楚網絡在線教育的“絆腳石”是一個值得深究的問題。

1當下在線教育發(fā)展的必要性

1.1網絡教育時教育方式發(fā)展的必然趨勢

十九大首次強調網絡教育對于基礎教育的重要性，為了保證在線教育在基礎教育領域的可持續(xù)發(fā)展，教育部2020年2月正式開始運營國家中小學網絡在線教育云平臺。截止到2020年6月底，該平臺瀏覽量和點擊量高達9.94億次，并有11門學科給予學生學習。其中，中小學課程的課堂數量幾乎達到了2000堂，有近2億名學生在這個平臺上學習。截至2020年末尾，我國網絡在線教育的市場規(guī)模達到了3538億元。

1.2加快現代化教育的進程

隨著互聯網技術的飛速發(fā)展和5G網絡的普及，各行各業(yè)都進入了信息化發(fā)展階段，例如：支付寶、微信支付等功能的普及，為各行各業(yè)的經營活動帶來方便，也為我國的經濟發(fā)展提供充足的動力?；ヂ摼W的快速發(fā)展為在線教育提供了技術支持，移動終端等科技的發(fā)展為在線教育提供了設備支持，讓教育打破時間與空間的限制，真正實現教育資源的共享，為中小學教師的工作帶來方便的同時還給學生提供了自主學習的自由平臺。由此可見，網絡在線教育能夠提高中小學教師的教學質量，進而提高中小學學生的學習成績[1]。

2在基礎教育中發(fā)展在線教育的優(yōu)勢

2.1有利于轉變傳統(tǒng)的師生關系

網絡在線教育是現代網絡科學技術和傳統(tǒng)教學模式融合而成的新型教育模式。相較于傳統(tǒng)教育而言，網絡在線教育打破了時間和空間的限制，為師生提供一個平等的交流平臺，將教師融入新時代學生的生活中，體驗學生的生活，拉近師生之間的關系。其次，網絡在線教育平臺對全國各地的教學資源進行統(tǒng)籌，能讓學生開闊眼界，激發(fā)其學習興趣。

2.2保證教育資源的共享性和合理配置

一方面，網絡在線教育對教育資源的配置進行了優(yōu)化，其將各個地區(qū)、各個領域優(yōu)質的師資力量和教育資源在一個平臺上展示，一定程度上彌補了教育資源、師資力量分配不均衡、不平均的問題，極大程度提高農村地區(qū)、偏遠地區(qū)基礎教育的質量。另一方面，中小學教師可以運用網絡在線教育平臺向學生展示名師的講課記錄及視頻，加深其對于知識點的理解，教師還可以通過觀看名師講課的視頻，查缺補漏，優(yōu)化、改進教學方案，一定程度提升了基礎教育的教學質量[2]。

3基礎教育中影響在線教育發(fā)展的幾個主要因素

3.1家庭教育觀念有誤

處于基礎教育階段的孩子對網絡上豐富多彩的內容缺乏判斷力，一些錯誤的觀念可能影響孩子的成長及其人格的塑造，并且處于基礎教育階段的孩子還缺乏自控力，容易走神。例如：在上網課時，孩子會想著玩手機、睡覺等。大多數家長把孩子“扔”進線上課堂后，便讓孩子屬于“放養(yǎng)”狀況，這不僅不能保證孩子的學習質量，還會對妨礙到教師的教學進度。其次，家長不清楚網絡的正確用法，沉迷于網絡游戲、刷抖音等，沒有以身作則，導致孩子迷戀網絡、沉迷網絡，養(yǎng)成不良學習習慣。

3.2缺乏完善的網絡管理及制度

任何新事物都是一把雙刃劍，網絡在線教育也是如此，從十九大提出要發(fā)展網絡教育，到2019年度《政府工作包括》進一步推進“互聯網+教育”至今，中國基礎教育網絡在線教育已擁有2億多用戶，這說明基礎教育網絡在線教育具有極強的可行性。但網絡管理機制的不完善，使得網絡在線教育平臺的亂象起伏，制約著基礎教育網絡在線教育的發(fā)展。

3.3線上教育的資本導向較為明顯

中國的基礎教育在線教育大多都是以網絡平臺等商業(yè)模式發(fā)展，簡單來說就是為了賺錢而開設線上教育平臺，資本導向較為明顯。本文主要從課時消耗和任課老師等級這兩個方面對線上教育的資本化進行闡述。即：（1）線上教育培訓機構沒有根據中小學生的年齡特點、學習情況等制定課時計劃，甚至用優(yōu)惠政策誘導家長幫孩子報課，追求“課耗”，追求在線教育平臺的利益最大化，忽略了發(fā)展在線教育的本質。（2）線上教育的收費會隨著教師的等級而升高，致使線上教育的教學費用較高，難以保證貧困地區(qū)、貧困家庭的中小學生的學習質量和學習效率[3]，違背網絡線上教育的初衷。

4基礎教育中發(fā)展在線教育的主要對策

4.1糾正錯誤的家庭教育觀

4.1.1家長應當樹立起正確的教育觀

俗話說：“養(yǎng)不教，父之過。”家長作為孩子的第一任老師，必須以身作則，完善自身人格，樹立正確的教育觀念，為孩子打造一個良好的家庭氣氛，為孩子的發(fā)展奠定堅實基礎。其次，良好的家庭教育觀念，能促使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣;良好的家庭氣氛，能促使孩子樹立積極向上的人格。因此家長必須轉變傳統(tǒng)的教育觀念，為孩子的發(fā)展奠定基礎。具體方法如下：（1）定期開展家庭讀書會，抽出時間陪伴孩子讀書，并分享閱讀體驗和觀念。（2）收斂“家長氣”，放低姿態(tài)走進孩子的學習生活，與孩子成為好朋友，為其打造一個和睦、溫馨的家庭氣氛。（3）做好“家庭教育官”的工作，不要把孩子交到學校后、交到在線課堂后就撒手不管，實時監(jiān)控孩子的學習情況，并將其學習情況及時向教師反饋，提高其學習效率。