唐文娟

語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。然而，由于目標(biāo)要求的泛化、語(yǔ)用情境的虛化、過(guò)程指導(dǎo)的簡(jiǎn)化等原因，造成了課堂練筆的高耗低效，流于形式。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾尉劢拐Z(yǔ)用，隨文練筆，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的形成呢？

一、聚焦語(yǔ)用的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在進(jìn)行隨筆練筆教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該相信學(xué)生的能力，不要一味地將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)在“聚焦語(yǔ)用”的教育理念下，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以借助工具書，理解所閱讀的文章的含義，了解作者想要表達(dá)的思想感情。教師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀文章的時(shí)候，應(yīng)該給文中的句子劃分節(jié)奏，幫助學(xué)生理解作者的內(nèi)心世界。

例如，在讀到“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”時(shí)，學(xué)生能體會(huì)農(nóng)民的艱辛，學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果；在念到“樹無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立”時(shí)，學(xué)生會(huì)在心中埋下為中華之崛起而讀書的種子；讀《論語(yǔ)》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)與人相處之道……在閱讀的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去了解文章背后的深刻含義，了解文章的內(nèi)涵；接下來(lái)，學(xué)生進(jìn)行練筆活動(dòng)，提升寫作能力，增強(qiáng)語(yǔ)用能力。

2.提升表達(dá)技巧

隨文練筆體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生活的獨(dú)特視角和態(tài)度，有助于提升學(xué)生的表達(dá)技巧。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《灰雀》一課時(shí)，課文第一段是這樣描寫灰雀的——樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛(ài)。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者描寫灰雀動(dòng)作的句子，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感與人文色彩。

二、隨筆練筆的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)用興趣

隨文練筆作為一種富有趣味性的語(yǔ)言應(yīng)用模式，有助于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。由于認(rèn)知能力及思維能力有限，小學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常會(huì)受到興趣與好奇心的驅(qū)使。隨文練筆的教學(xué)內(nèi)容具有趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)被豐富的內(nèi)容激發(fā)出濃厚的寫作興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)諸多具有教育意義的內(nèi)容，學(xué)生能夠意識(shí)到自己在語(yǔ)言文字運(yùn)用方面存在的不足。

2.增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

隨著教育改革的不斷深入，教師不能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，要將知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生，還要發(fā)掘?qū)懽鹘虒W(xué)中具有情感影響及教育意義的部分，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，形成健康向上的思想觀念。經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的思維水平得以提高，寫作教學(xué)的效果也會(huì)越來(lái)越好。隨文練筆與傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)相比，表現(xiàn)形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，將其融入寫作教學(xué)中，是語(yǔ)文課堂改革的一大創(chuàng)舉。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感素養(yǎng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要語(yǔ)感，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣需要語(yǔ)感。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知程度越深，越能幫助學(xué)生理解語(yǔ)文寫作教學(xué)內(nèi)容的深層含義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在開展寫作教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，也就是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力及實(shí)踐能力等。隨文練筆能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，幫助學(xué)生感知語(yǔ)言的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師開展隨文練筆寫作教學(xué)，不能脫離寫作教學(xué)大綱，要以語(yǔ)文教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮語(yǔ)用理念的價(jià)值，提高課堂教學(xué)效果。