吳東萍

【摘? ? 要】體育活動對幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展非常重要。在開展幼兒戶外體育活動時，教師從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，幫助幼兒選取更有利激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的活動項目;因地制宜，科學(xué)地利用和創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境;加強(qiáng)協(xié)作，鍛煉和提升幼兒的交往和合作能力;并關(guān)注幼兒的個體差異，倡導(dǎo)幼兒自主活動，以達(dá)成體育活動的最佳效果。本文將基于幼兒的發(fā)展實(shí)際，簡要探討幼兒戶外體育活動的開展策略，以期為幼兒的全面發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】幼兒;體育活動;交往合作;自主活動

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）29-0008-02

Effective Strategies for Children's Outdoor Sports Activities

（Wenheng Town Central Kindergarten， Liancheng County， Longyan City， Fujian Province， China）WU Dongping

【Abstract】Physical activities are very important for children's learning and development. In the development of children's outdoor sports activities， teachers from the actual needs of children， to help children select more conducive to stimulate children's interest， promote children's learning and development of activities; make use of and create activity environment scientifically according to local conditions; strengthen collaboration， exercise and enhance children's communication and cooperation ability; and pay attention to the individual differences of children， advocate children's independent activities， in order to achieve the best effect of physical activities.This article will briefly discuss the development strategies of children's outdoor sports activities based on the actual development of children， with a view to assisting children's overall development.

【Keywords】Children; Physical activity; Communication and cooperation; Autonomic activity

面對當(dāng)前幼兒教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的核心要求，幼兒體育教學(xué)活動的指導(dǎo)思想發(fā)生了巨大變化。新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)活動以促進(jìn)幼兒身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，是幼兒全面和諧發(fā)展教育的一個重要組成部分;積極地開展幼兒戶外體育活動，充分發(fā)揮戶外體育活動更加自由自主、輕松愉快等特點(diǎn)和優(yōu)勢，極大地提高了幼兒的運(yùn)動能力。同時，戶外體育活動還能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒的心理發(fā)展提供了良好的條件，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展，進(jìn)而促使幼兒全面發(fā)展。那么，在開展幼兒戶外體育活動時，幼兒教師要如何做才能充分發(fā)揮戶外體育活動的教育價值呢？

一、堅持以幼兒為本，樹立正確的教育觀念

注重以幼兒為本，從幼兒的實(shí)際需求出發(fā)，將培養(yǎng)幼兒對體育運(yùn)動的愛好、興趣，快樂地進(jìn)行體育運(yùn)動和養(yǎng)成終身從事體育運(yùn)動的良好習(xí)慣作為開展體育活動的根本目標(biāo)。在戶外體育活動開展過程中，幼兒教師要以快樂體育教學(xué)思想作為戶外體育運(yùn)動的理論基礎(chǔ)，注重活動開展的豐富多樣性，為幼兒選取和設(shè)置適合他們的、他們喜歡的體育活動，發(fā)展幼兒的個性和能力，培養(yǎng)幼兒的體育意識和運(yùn)動愛好，并根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，促使幼兒有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)評價上，幼兒教師則要重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，而不要過于關(guān)注活動結(jié)果，更不能一味地追求幼兒運(yùn)動技能的提升，從而讓幼兒從喜歡戶外體育活動開始，并從中不斷獲取發(fā)展，最終促使幼兒的運(yùn)動技能和綜合能力不斷提升。

二、因地制宜，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好活動環(huán)境

對于戶外體育活動的項目、形式，教師要根據(jù)場地、活動器材以及周圍可取材的玩具材料等進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，以求最大化激發(fā)幼兒的興趣，滿足每一個幼兒的需求。在場地的選取上，安全、舒適是首要條件。為此，教師應(yīng)盡量多選取較為平坦的草地，讓幼兒可以自由、盡情地在上面活動、奔跑，即便偶有跌倒，亦不必?fù)?dān)心磕碰受傷。

幼兒大多注意力不易集中，加之他們更喜歡遠(yuǎn)離成人自由玩耍。教師要盡量給他們設(shè)置一片小空地，既能夠隔絕外界喧鬧的聲音，又給他們一個自由而安全的空間。在活動時，教師應(yīng)細(xì)心觀察區(qū)域中的每一個幼兒，及時了解他們的問題和需求，避免干擾到他們。在活動器材的選擇方面，既要保證其能夠促使幼兒更好完成活動目標(biāo)，又要貼合幼兒的身心需求，多選取自然、形態(tài)多樣、顏色鮮艷的器材，配合科學(xué)合理的活動設(shè)計，促使幼兒自由地活動，高效達(dá)成鍛煉效果。

三、加強(qiáng)協(xié)作，提升幼兒交往與合作能力

多與同伴交流合作有利于幼兒的發(fā)展。在開展體育活動時，教師要積極為幼兒創(chuàng)設(shè)與同伴合作學(xué)習(xí)、游戲的機(jī)會。在合作中，幼兒的交流主題更明確，他們體驗到共同的樂趣，收獲良好的情感體驗。如在開展戶外游戲活動“兩人三足”時，為了使活動得以順利進(jìn)行并取得好的成績，同伴之間的默契與配合非常重要。兩人從用繩子將兩腳綁在一起開始，就要始終讓這兩只腳同時行動。為此，教師要引導(dǎo)幼兒提前約定好行動的口號，并一起喊著口號一致前進(jìn)。這就要求同伴之間需經(jīng)過多次練習(xí)，才能達(dá)到步調(diào)的一致，共同合作走到游戲終點(diǎn)。在練習(xí)過程中，不可避免會出現(xiàn)許多問題，在解決這些的問題過程中，幼兒不僅學(xué)會了相互體貼，提高了合作意識，還體驗到了其中的無窮樂趣。當(dāng)前，眾多幼兒園都積極開展各種合作活動、親子活動，在這些有利的契機(jī)下，幼兒教師不僅能夠幫助家長學(xué)習(xí)到如何才能豐富幼兒的生活，還能夠讓家長認(rèn)識到戶外活動對幼兒成長的重要性，增強(qiáng)家長對孩子戶外活動的關(guān)注和重視。如：幼兒園每學(xué)期都要舉辦親子運(yùn)動會、定期舉辦與節(jié)假日或季節(jié)主題相應(yīng)的戶外活動、不定期開展戶外公開課等，在豐富幼兒戶外體育活動的內(nèi)容與形式的同時，亦擴(kuò)大了幼兒社會交往的空間，促使他們實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

四、自主活動，提高體育教學(xué)的效益

給幼兒充足的自由活動時間和空間，促使幼兒的肢體和思維能夠?qū)崿F(xiàn)更和諧的發(fā)展。在活動前，教師應(yīng)盡量簡潔地為幼兒講解和示范，確保每一個幼兒都能夠根據(jù)自己的理解和想法進(jìn)行實(shí)踐，給了他們發(fā)揚(yáng)自己個性的空間和機(jī)會，并使他們的愛好和特長都得到滿足和發(fā)揮。在戶外活動中，幼兒自主選擇活動器材，自由選取活動伙伴，自主獲取活動體驗，他們對戶外活動的興趣自然也就更加高漲，運(yùn)動技能和學(xué)習(xí)能力更容易得到鍛煉和發(fā)展。

五、關(guān)注幼兒差異，尋求活動最佳效果

幼兒的動作發(fā)展水平存在個別差異，教師既要面向全體幼兒，又要注重個別差異，在進(jìn)行活動設(shè)置時要有意識地安排難易不同的活動內(nèi)容，讓不同體質(zhì)的幼兒都有活動的機(jī)會。在活動過程中，教師要通過觀察，了解和發(fā)現(xiàn)每個幼兒實(shí)際需求和不同愛好，有目的、有針對性地進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。對于膽小、不愛動的幼兒，教師要多鼓勵他們;對于運(yùn)動協(xié)調(diào)能力較弱的孩子，教師可以帶著他一起活動，及時給這些需要幫助的幼兒提供科學(xué)合理的指導(dǎo)，促使大家都達(dá)到活動的最佳效果。如，在開展戶外跨跳活動時，教師可以根據(jù)天然的草地，將“小河”的寬度設(shè)計得有寬有窄，那么能力強(qiáng)的幼兒就可以選取寬的地方跳躍，而運(yùn)動能力弱的幼兒就會根據(jù)自己實(shí)際需求選取窄的地方。

六、科學(xué)組織，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

在戶外體育活動中，教師要指導(dǎo)幼兒正確的玩法，促使他們了解一些自我保護(hù)措施，防患于未然，要避免運(yùn)動疲勞帶來的傷害，要堅持“動與靜”“激與緩”的結(jié)合，在調(diào)控幼兒活動量時要安排由小到大，再由大到小的規(guī)律，防止安全隱患的出現(xiàn)。在活動中，教師要不斷教給幼兒正確的動作和自我保護(hù)的方法，如玩蕩秋千時，提醒幼兒雙手抓緊繩子，并注意觀察周圍情況，玩滑滑梯時雙手扶住兩側(cè)，從上往下滑，滑好后立即離開，如果不慎摔倒，要盡量雙手撐地，避免頭朝地。這樣，在一些意外情況出現(xiàn)時，幼兒能更好地做出快速反應(yīng)，減少事故的發(fā)生，保護(hù)自己。

戶外體育活動不僅是幼兒強(qiáng)身健體的重要方式，更是幼兒發(fā)展個性、發(fā)揚(yáng)自身特長的有利載體。在戶外活動中，幼兒能夠更自由地放飛心靈，有利于他們的身心健康發(fā)展，幫助他們形成活潑、開朗、積極向上的性格，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的習(xí)慣，從而擁有強(qiáng)健的體魄。

參考文獻(xiàn)：

[1]段春梅.戶外區(qū)域體育活動的教與學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]王嵐.讓孩子動起來[M].北京：農(nóng)村讀物出版社，2011.

（責(zé)編? 張? 欣）