賈子亮

【摘? ? 要】在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著一系列的改革與創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)新時代的發(fā)展，教師就應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段，提高整個教學(xué)的有效性。只有這樣，才能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，保證數(shù)學(xué)教學(xué)有序展開，讓學(xué)生獲得整體發(fā)展?；诖耍疚膶μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略進行了研究，旨在實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

中圖分類號：G623.5? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0018-02

Research on Strategies to Improve the Effectiveness of Primary School Mathematics Teaching

（Zhaowa Primary School， Shuangyang Town， Zichuan District， Zibo City， Shandong Province，China） JIA Ziliang

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， primary school mathematics teaching is also facing a series of reforms and innovations. In order to better adapt to the development of the new era， teachers should adopt effective teaching strategies to optimize primary school mathematics teaching methods and improve the effectiveness of the entire teaching. Only in this way can the quality of mathematics teaching be improved， the orderly development of mathematics teaching can be ensured， and the overall development of students can be achieved. Based on this， this article studies the strategies to improve the effectiveness of primary school mathematics teaching， aiming to achieve a comprehensive improvement of students' quality.

【Keywords】New curriculum reform; Primary school mathematics; Effectiveness

一、實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的必要性分析

（一）適應(yīng)新課改的需求

新課程改革是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新和優(yōu)化，它是立足于現(xiàn)代社會發(fā)展需要，提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)。其能讓整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)更加科學(xué)合理，更能夠尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中盡可能發(fā)揮自己的主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)生之間的互動、交流、合作與探究。在這種教學(xué)環(huán)境下，教師才能夠讓學(xué)生有意識地將數(shù)學(xué)知識運用于實際生活中，讓整個教學(xué)更加符合生活化原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們參與活動的積極性和主動性，讓學(xué)生獲得更全面的發(fā)展。

（二）適應(yīng)時代發(fā)展的需求

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，現(xiàn)代數(shù)學(xué)對社會發(fā)展所做的貢獻也越來越多，可以說，數(shù)學(xué)學(xué)科在社會中的地位越來越重要。對此，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，其實是順應(yīng)時代發(fā)展需要的，它雖然是一門理論性較強的學(xué)科，但是它卻有很強的實用性和實踐性，能夠更好地服務(wù)于學(xué)生的生活實際。所以說，教師實現(xiàn)教學(xué)的有效性，能夠讓學(xué)生構(gòu)建起更加完整的數(shù)學(xué)知識框架，能夠讓他們記住理論知識，掌握重點;還能夠促使他們在日后的學(xué)習(xí)生活中去解決一系列的數(shù)學(xué)問題，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)順應(yīng)社會時代的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，強化他們的學(xué)習(xí)效能。

（三）理論結(jié)合實踐的需求

很多時候，教師在教學(xué)方面都嘗試著突破和創(chuàng)新，但是整個教學(xué)始終無法將理論與實踐進行真正的結(jié)合。特別是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的理解能力和吸收能力并不是很強，對于教師在課上講的數(shù)學(xué)知識不能很好地理解，自然也無法運用于實際生活中，究其根源，還是整個教學(xué)缺乏科學(xué)性。教師只注重理論知識的講授，卻忽視了學(xué)生的深入理解和探索。因此，要想提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，教師就一定要提高教學(xué)的有效性，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識內(nèi)化于心，外化于行，綜合運用。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

（一）設(shè)計情境，激發(fā)興趣

情境對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的影響是巨大的，所以要想實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師就應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，只有這樣，才能夠尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性，讓他們能夠通過情境表演、情境對話，實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造性理解，以此強化自身的學(xué)習(xí)效能，讓學(xué)生構(gòu)建起更完整的數(shù)學(xué)知識框架。

（二）巧設(shè)問題，制造懸念

有效的問題能夠引起學(xué)生的思考，激發(fā)他們的探索欲，讓整個課堂教學(xué)的效率成倍增加。只有這樣，才能夠激發(fā)學(xué)生強烈的探知欲，讓他們能夠通過一個知識聯(lián)系多個知識，形成一個完整的知識和思考框架。這樣一來，學(xué)生的智慧和思維就會得到不停地發(fā)展，有利于實現(xiàn)教學(xué)的有效性。以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，教師在教學(xué)《巧手小工匠——認識多邊形》時，其中最重要的就是引導(dǎo)學(xué)生全面認知三角形和平行四邊形。對此，教師就可以巧設(shè)問題，制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生展開多元化的思考和探究。在問題的設(shè)計上，教師應(yīng)該注意這幾個原則：其一，最密切原則，問題的提出一定要與教學(xué)內(nèi)容是息息相關(guān)的，最好能夠反映整個教學(xué)目標(biāo)。其二，趣味性原則，問題的提出一定要具有趣味性，這樣才能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們的求知欲望，實現(xiàn)他們對知識的全面掌握;其三，操作性原則，問題的提出一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，不能過難，否則不利于激發(fā)學(xué)生的主動性，過于簡單，也不會激發(fā)學(xué)生的“征服欲”。所以，教師提出的問題一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合教學(xué)情況，盡可能地提高課堂教學(xué)的有效性。對此，教師就可以針對這節(jié)課的內(nèi)容，提出以下問題：

1.三角形有幾條邊、幾個角和幾個頂點呢？

2.我們應(yīng)該怎樣用量角尺，測量三角形角的度數(shù)呢？請同學(xué)們將三角形的各個角進行準(zhǔn)確測量，觀察它們有什么特征？

3.用直尺測量三角形的三條邊，觀察邊長有什么樣的特點？

4.請將三角形進行合理的分類，判定你們畫出的三角形屬于哪一種類型？

教師通過這一系列的問題，能夠啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地展開思考和想象，實現(xiàn)自身對三角形知識的全面掌握，進而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。

（三）團結(jié)協(xié)作，尊重差異

核心素養(yǎng)十分強調(diào)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，所以教師應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生的多元智能發(fā)展。對此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開自主合作探究式的學(xué)習(xí)，承認學(xué)生之間存在的個體差異，讓學(xué)生通力合作，共同探究，實現(xiàn)思維的碰撞，擦出智慧的火花。只有這樣，才能夠讓整個數(shù)學(xué)教學(xué)順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展，豐富學(xué)生的認知，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以青島版小學(xué)數(shù)學(xué)課本教材為例，在教學(xué)《愛護眼睛——復(fù)式統(tǒng)計圖》時，教師需要學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的全過程，使學(xué)生能夠體驗復(fù)式統(tǒng)計圖在比較、描述數(shù)據(jù)中的作用。對此，教師就可以讓學(xué)生展開小組合作，分配小組任務(wù)。首先，教師應(yīng)該讓每一個小組編制一個統(tǒng)計表，隨意統(tǒng)計一個班的人數(shù)，然后對性別、年齡、愛好、成績進行實地調(diào)查，將這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)填入表格之中。其次，教師就可以讓小組成員互相合作，討論如何將這些表格中的數(shù)字以圖表的形式展示出來。在做出統(tǒng)計圖之后，小組內(nèi)部也可以仔細觀察，獨立思考，根據(jù)圖形提出自己的看法，學(xué)會根據(jù)圖形的變化做出自己的分析，進一步明確復(fù)式統(tǒng)計圖的作用和意義。在此基礎(chǔ)上，教師就可以讓其他小組的學(xué)生將自己小組的統(tǒng)計圖拿出來，進行對比和分析，能夠根據(jù)對方小組的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖做出合理的推測，最大限度地發(fā)展他們的統(tǒng)計意識，提高學(xué)生的統(tǒng)計能力。而每一個成員之間的團結(jié)協(xié)作，能夠促使每一個學(xué)生都參與其中，能夠根據(jù)他們小組的討論情況，對知識進行創(chuàng)造性的理解和解讀，以此，便能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的創(chuàng)造性解讀，進一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，教師一定不能忽視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新。首先，教師一定要意識到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的價值和意義，要明白優(yōu)化教學(xué)是順應(yīng)社會時代發(fā)展的需要，是理論結(jié)合實際的需要。在此基礎(chǔ)上，教師就可以創(chuàng)新教學(xué)。首先，要設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)生的興趣;其次，巧設(shè)問題，制造懸念，引發(fā)學(xué)生展開多元化地思考;最后，應(yīng)該注重學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作，尊重學(xué)生之間的差異性，注重學(xué)生之間的個性化發(fā)展。只有這樣，整個數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠更加合理，才能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使他們能夠進行獨立自主的學(xué)習(xí)，進而構(gòu)建更加高效的數(shù)學(xué)課堂，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問的有效性及優(yōu)化策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.

[2]趙加強.寓教于樂，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探究[J].祖國，2019（06）.

[3]楊福清.新課改下提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略研究[J].新課程（下），2013（08）.

[4]羅仁俊.新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究[J].知音勵志，2016（15）.

（責(zé)編? 楊? 菲）