宋鵬達(dá)

民間藝術(shù)文化是我國歷史經(jīng)過長期發(fā)展形成的，而幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)文化將會(huì)深刻感受到藝術(shù)的魅力，思想也將得到一定水平的發(fā)展。如果在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)齡前老師只是向孩子們講解知識(shí)，會(huì)引起幼兒煩躁。因此，幼兒園教師需要以現(xiàn)實(shí)為出發(fā)點(diǎn)，合理運(yùn)用民間藝術(shù)和文化內(nèi)容，使用正確的滲透策略。

一.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的重要意義

1.有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

由于民間藝術(shù)文化來源于生活，所以其中包含著很多趣味性的內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，幼兒的閱歷較淺，年齡尚小，很難長時(shí)間集中注意力，因此要減少理論知識(shí)講解，有效培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)欲望[1]。民間藝術(shù)文化在教學(xué)中的滲透可以有效解決教師教學(xué)中遇到的問題，很多民間藝術(shù)文化將實(shí)踐能力、動(dòng)手能力和想象力結(jié)合在一起，比如剪紙、泥塑等。將這些內(nèi)容有效融合到課堂教學(xué)中不僅可以引發(fā)幼兒好奇心，吸引幼兒注意力，而且可以豐富幼兒的想象力，從根本上提升教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于培養(yǎng)幼兒的民族精神

在未成年人學(xué)齡前教育中，幼兒園教育是重要的基礎(chǔ)，這一時(shí)期的教育對兒童的生活有非常明顯的啟迪作用。幼兒園教育階段幼兒思維的發(fā)展將對幼兒的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響[2]。因此，我們可以認(rèn)為，民間美術(shù)和文化在幼兒教育中的滲透是對基礎(chǔ)教育的重要補(bǔ)充，在一定程度上升華了民族文化教育。只有幼兒從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶才能具備較強(qiáng)的歷史責(zé)任感，才會(huì)積極主動(dòng)的去保護(hù)和了解民間藝術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)思想上的轉(zhuǎn)變。

3.促使幼兒成為民間藝術(shù)文化的繼承人

在歷史的進(jìn)步和發(fā)展中，受到多種因素的影響很多民間藝術(shù)文化由于沒有傳承人而消失，這是我國傳統(tǒng)文化的重大損失[3]。在幼兒教育中積極滲透民間藝術(shù)文化，不僅有利于給幼兒帶來良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且有利于更加有效的傳承和發(fā)揚(yáng)民間藝術(shù)文化。如果幼兒能夠從小了解和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化，那么他們就會(huì)在思想上重視民間藝術(shù)文化的保護(hù)和繼承，甚至積極努力成為某一項(xiàng)民間藝術(shù)文化的重要傳承者。比如，很多幼兒在學(xué)習(xí)民樂文化和戲曲文化后，會(huì)在課外拓展學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程，并且在相關(guān)比賽中獲得了優(yōu)異的成績，這些成績在一定程度上體現(xiàn)了在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化的重要性[4]。同時(shí)有利于促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，使幼兒在未來更加有效的繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，弘揚(yáng)良好的中華民族精神。

4.有利于提升課堂活動(dòng)的豐富性，增強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性

幼兒對世界缺乏全面的了解，他們分辨是非的能力很差。長時(shí)間專注于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是困難的，這在一定程度上阻礙了幼兒教育的效果。民間藝術(shù)文化內(nèi)容豐富，有著多元化的表現(xiàn)形式，并且這些文化在生活中都是喜聞樂見的，很容易被幼兒學(xué)習(xí)和接受。在幼兒教育中積極滲透民間藝術(shù)文化，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，從根本上提升幼兒教育水平。

二.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化策略

1.將民間藝術(shù)文化與課程教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合

生活實(shí)踐是民間藝術(shù)的重要來源，因此民間藝術(shù)文化與人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活有著密切聯(lián)系。幼兒園課程實(shí)踐屬性與民間藝術(shù)的實(shí)踐屬性有效結(jié)合大大提升了民間藝術(shù)文化在幼兒園課程中滲透的可能性[5]。我國是一個(gè)多民族國家，民間藝術(shù)文化具有一定的特殊性，它在一定程度上反應(yīng)了勞動(dòng)人民生活的情趣，代表著人民群眾的生活習(xí)慣。為此在幼兒園教育教學(xué)中，積極滲透民間藝術(shù)文化不僅可以增強(qiáng)課程的適應(yīng)性和實(shí)踐性，而且可以提升幼兒的民族認(rèn)同感，更好的迎接社會(huì)和接納他人。

首先，幼兒園教師要仔細(xì)篩選和充分挖掘課程中包含的民間藝術(shù)內(nèi)容，保證課程內(nèi)容積極向上、健康，能夠正確反映人們的生活[6]。在具體的教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向兒童講解民間寓言，神話傳說，引導(dǎo)幼兒畫農(nóng)民畫，剪紙，泥塑等，向幼兒講解民間飲食習(xí)慣，建立完整的課程體系。

其次，幼兒園教師應(yīng)認(rèn)真組織和處理教學(xué)內(nèi)容，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，確保課程教學(xué)內(nèi)容符合兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。

最后，在課程教學(xué)中，幼兒園教師應(yīng)有效地將審美性，時(shí)效性和整合性結(jié)合起來，使用多樣化的教學(xué)方法，例如活動(dòng)整合方法，環(huán)境影響方法，欣賞和感覺方法。同時(shí)，將小組合作學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，不僅應(yīng)面向所有幼兒，而且應(yīng)滿足幼兒的個(gè)人需求，讓幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得終身受益的經(jīng)驗(yàn)。

2.創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境

幼兒年齡較小，心智發(fā)育還不夠成熟，很容易受到周圍環(huán)境的影響。為了在教學(xué)中更好的滲透民間藝術(shù)文化，幼兒教師要積極創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)環(huán)境，有效吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)融合的目標(biāo)。

比如，幼兒教師可以在班級設(shè)置專門的展示區(qū)，在展示區(qū)為幼兒展示優(yōu)秀的繪畫作品、剪紙作品，同時(shí)將幼兒優(yōu)秀的藝術(shù)作品進(jìn)行保護(hù)性的展示。幼兒教師也可以積極開展民間故事編演活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒掌握和了解民間故事，并且扮演其中的角色[7]。這樣不僅有利于為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍，而且可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民間藝術(shù)文化的興趣，更加有效的傳承民間藝術(shù)文化。

3.在師生互動(dòng)中滲透民間藝術(shù)文化

在幼兒教育階段，教師與幼兒的互動(dòng)和交流比較頻繁和緊密。在具體教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要密切關(guān)心幼兒的心理變化，了解幼兒實(shí)際生活情況。因此教師會(huì)與幼兒產(chǎn)生十分頻繁的互動(dòng)，這時(shí)要積極融入良好的民間藝術(shù)文化，鼓勵(lì)幼兒深入思考，促進(jìn)幼兒心智健康良好發(fā)展。

比如在使用游戲教學(xué)法過程中，教師要積極參與到游戲中，與幼兒一樣扮演著不同角色，這樣雙方將會(huì)很快加入到民間藝術(shù)文化的體驗(yàn)活動(dòng)中。教師也可以選擇民間傳說，與幼兒一同進(jìn)行情景劇表演，這樣有利于幼兒更加深入的了解民間藝術(shù)文化，促進(jìn)教師與幼兒建立良好、和諧的關(guān)系。

4.教師要提升自身民間藝術(shù)文化素養(yǎng)

幼兒教師是幼兒教育的主要力量，幼兒教師教學(xué)效果直接影響幼兒情況。為了將民間藝術(shù)文化更好的滲透到幼兒教學(xué)中，首先要加強(qiáng)對幼兒園教師的培訓(xùn)。 大部分幼兒園老師都是剛畢業(yè)的年輕老師，他們的傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)文化較少所以在滲透民間藝術(shù)文化前，要安排幼兒教師到專門的文化機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從而讓教師對民間藝術(shù)文化有初步的認(rèn)知和了解。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)幼兒教師與專家學(xué)者深入分析和探討，從而促使教師更加全面的認(rèn)知和掌握民間藝術(shù)文化，從根本上提升教師民間藝術(shù)文化素養(yǎng)，將課程教學(xué)與民間藝術(shù)文化更好的融合在一起，讓幼兒深刻了解民間藝術(shù)文化的內(nèi)涵和精髓。

5.積極開展民間游戲

在幼兒教育中，游戲是一種重要的教學(xué)形式。年幼的孩子會(huì)受到自身發(fā)展特征的影響，由于處于無知時(shí)期。他們的自律能力差，喜歡玩游戲。為了有效地將民間藝術(shù)和文化滲透到課程教學(xué)中，教師必須積極開發(fā)民間游戲。例如，組織孩子們開展捏橡皮泥的游戲，幼兒教師在游戲開始前向孩子們展示民間物體的照片，其中包括陀螺等，讓幼兒按照圖片捏，比比看哪個(gè)幼兒捏的最好。幼兒教師也可以帶領(lǐng)幼兒單獨(dú)開展民間游戲，讓幼兒在游戲中深刻體會(huì)民間藝術(shù)文化[8]。在特定的游戲中，教師可以將班級中的幼兒分為幾個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組參加不同的游戲。通過參加他們最喜歡的生動(dòng)的民間游戲，幼兒將對民間藝術(shù)文化有更深的了解，這將有利于民間美術(shù)文化在幼兒教育中更好地扎根和發(fā)展。

綜上所述，在幼兒教育中滲透民間藝術(shù)文化在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升幼兒審美能力中發(fā)揮著重要作用，與新課程改革要求相符。為此幼兒教師在實(shí)際教學(xué)中，要選擇與幼兒身心發(fā)展規(guī)律相符的學(xué)習(xí)方式，積極滲透民間藝術(shù)文化，以幼兒實(shí)際發(fā)展情況為基礎(chǔ)實(shí)施有針對性的教學(xué)策略，從而增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]撒艷萍.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].兒童大世界（下半月），2018，000（003）：241.

[4]皋潤璽.試析民間藝術(shù)文化在幼兒園教育教學(xué)中的滲透[J].才智，2020，000（010）：163.

[5]林萍.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（上）， 2019，000（011）：264-265.

[6]達(dá)娃倉決.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].新教育時(shí)代電子雜志（幼兒版），2019（14）：0029-0029.

[7]史國娥.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)周刊，2019.

（作者單位：吉林省省直機(jī)關(guān)第二幼兒園）