陳品

摘要：當(dāng)前素質(zhì)教育改革正在全面深入的推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)也受到了更多的重視，希望通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，其中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力就是一個(gè)重要的方面，教師不能只關(guān)注美術(shù)理論知識(shí)的講授，必須要引導(dǎo)學(xué)生積極的參與動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)美術(shù)創(chuàng)作能力的提升。在具體教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手興趣，或者通過作品賞析，營造動(dòng)手氛圍，還可以開設(shè)創(chuàng)作課程，提升動(dòng)手能力，這都有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);動(dòng)手能力;培養(yǎng);重要性;策略

引言

美術(shù)課程作為小學(xué)階段的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，在一定程度上承擔(dān)著學(xué)生美育的主要職能。美術(shù)課堂中涉及的繪畫作品不僅僅是圖形的勾勒和色彩的渲染，更是被創(chuàng)作者賦予了思想與情感，小學(xué)生接受美術(shù)課程的教育可以養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，這對于啟發(fā)學(xué)生對周圍事物的認(rèn)知有著巨大的幫助。但是隨著學(xué)生審美的提高，教師應(yīng)該不僅僅讓學(xué)生的在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)停留在視覺上，還要讓學(xué)生動(dòng)手參與進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)中來，獲得創(chuàng)造美的能力，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升無疑能起到更大的推動(dòng)作用。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要性

第一，有利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。觀察力是學(xué)生認(rèn)知外界事物的一種重要能力，在美術(shù)課程的教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生通過視覺觀察的方式去感受美術(shù)作品的匠心之處，可以大大提升學(xué)生的觀察能力。而且在課堂當(dāng)中讓學(xué)生在觀察作品之后進(jìn)行小組討論，互相交流的過程中讓學(xué)生將觀察到的細(xì)節(jié)講述出來，這樣既能夠讓學(xué)生體會(huì)到觀察的樂趣，養(yǎng)成觀察事物的好習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生在日后的觀察當(dāng)中更加細(xì)致和全面，不斷去探索未知領(lǐng)域[1]。

第二，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生在欣賞美術(shù)作品的過程中可以看到許多與日常生活截然不同的設(shè)計(jì)或想法，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想，因?yàn)樾W(xué)生所處的階段正是思想最為活躍的時(shí)期，一旦引導(dǎo)得到學(xué)生的創(chuàng)新思維將會(huì)得到較大的鍛煉，學(xué)生天馬行空思考問題的方式會(huì)被有效利用起來。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己想想出的畫面通過繪畫或手工的方式展現(xiàn)出來，使學(xué)生獲得成就感。

2在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的策略

2.1創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情景，激發(fā)動(dòng)手興趣

在教師制定教學(xué)方法的過程當(dāng)中，要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要意識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲取知識(shí)只是其中一個(gè)要求，更多的是需要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。針對當(dāng)下的美術(shù)課程，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)并非僅僅是繪畫，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等新興手段讓課程更加的生動(dòng)。可以布置一個(gè)主題，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行繪畫，并和其他同學(xué)分享創(chuàng)作心得。例如，在“變化無窮的線條”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用多媒體展示出一些用線形材料拼擺出的造型，比如有摩天輪、藤椅、鉛筆速寫作品、線描作品等，吸引學(xué)生的注意力，之后準(zhǔn)備彩筆、蠟筆、短鉛筆、線繩等線形材料，鼓勵(lì)學(xué)生通過擺一擺、排一排的方式，塑造各種有趣的圖形和物體造型，這樣學(xué)生就會(huì)積極參與美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣，最終也一定會(huì)取得良好的美術(shù)教學(xué)效果。

2.2通過作品賞析，營造動(dòng)手氛圍

教師在選擇美術(shù)作品時(shí)，需要考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)，為了使作品更加的具有童趣，教師可以進(jìn)行再創(chuàng)造，在原作的基礎(chǔ)之上加入自己的理解，這樣更利于在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，利用創(chuàng)新思維完成不同主題的畫作，并從中選擇一些優(yōu)秀作品進(jìn)行鑒賞。這樣不僅僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，更是對于提升學(xué)生信心，激發(fā)學(xué)生興趣有著積極的促進(jìn)作用[3]。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程并非只是被動(dòng)的接收知識(shí)，或是靜態(tài)的欣賞別人的作品，而是可以自己動(dòng)手實(shí)踐，這也能夠體現(xiàn)出美術(shù)課程的獨(dú)特魅力。在對作品賞析的過程當(dāng)中，教師既需要有自己的思路，讓學(xué)生能夠感受到作品深層次的精神內(nèi)涵，也需要充分尊重學(xué)生的意見，站在學(xué)生的角度上思考如何讓鑒賞過程更加的具有趣味性。鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的意見和獨(dú)特的見解，讓美術(shù)課程可以擁有一個(gè)創(chuàng)新與傳承并重，思考與實(shí)踐并行的氛圍，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.3開設(shè)創(chuàng)作課程，提升動(dòng)手能力

小學(xué)美術(shù)不能僅僅依賴于課堂教學(xué)，因?yàn)檎n堂時(shí)間較為有限，如果學(xué)生只是在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，是無法真正掌握和運(yùn)用課程的相關(guān)知識(shí)。這就需要在原有課程的基礎(chǔ)上設(shè)立創(chuàng)作課程，學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)踐，促進(jìn)動(dòng)手能力提升[4]。比如學(xué)?？梢蚤_展陶藝課，讓學(xué)生能夠自己動(dòng)手創(chuàng)造一些工藝品，這樣既能夠讓學(xué)生認(rèn)知到新穎的美術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，當(dāng)學(xué)生制作出一個(gè)完整的工藝品時(shí)也能夠帶來自信心的提升。例如，在“花花綠綠的糖紙”內(nèi)容教學(xué)中，就可以直接組織開展“小小糖果店”的游戲活動(dòng)，可以要求各個(gè)層次的小組（糖果廠）設(shè)計(jì)制作糖果，比一比哪個(gè)小組的糖果包裝更為精美，形式多樣，通過這樣的游戲情境設(shè)置，所有學(xué)生都會(huì)積極參與其中，設(shè)計(jì)出了風(fēng)格不同的美術(shù)作品，雖然他們的作品可能有好有差，但都是他們積極參與設(shè)計(jì)的成果，教師對他們給予肯定，并且引導(dǎo)他們繼續(xù)發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出更為優(yōu)秀的作品，從而確保良好的教學(xué)效果。

結(jié)語

隨著課改的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)觀念上已經(jīng)越來越重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師可以通過營造藝術(shù)情景的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。另外通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟到美術(shù)的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生主動(dòng)參與到動(dòng)手實(shí)踐中。在課程設(shè)置上除了現(xiàn)有的課程外，還可以加入創(chuàng)作課程，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的成就感。在授課方式上通過豐富活動(dòng)形式，讓學(xué)生能夠真正樹立起動(dòng)手意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]林萬麗.用智慧的雙手創(chuàng)造美好的生活——淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（12）：16-18.

[4]羅宇.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的途徑[J].中外交流，2019（02）：50-51.