楊嘉奕

摘 ?要：當(dāng)前素質(zhì)教育改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中要專注于學(xué)生能力的全面發(fā)展，音樂學(xué)科作為陶冶學(xué)生情操的美育學(xué)科，對學(xué)生審美力、人格塑造和思維能力培育方面有重要優(yōu)勢，也能促使學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師借助合唱的形式能夠培育學(xué)生的樂感，激發(fā)全體學(xué)生積極參與到音樂歌唱活動中，加深學(xué)生的音樂感知力和理解力，促使他們真正感受到音樂魅力，激發(fā)學(xué)生音樂潛能，有效提升合唱教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;合唱教學(xué);教學(xué)對策

音樂不僅能夠給聽眾帶來非凡的聽覺感受，也能夠有效陶冶學(xué)生情操，強(qiáng)化學(xué)生心靈溝通交流，教師在課堂教學(xué)過程中重視合唱這一教學(xué)形式，基于生本教育理念從不同方面考慮學(xué)生音樂合唱訓(xùn)練的規(guī)律特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念從不同方面對音樂課堂合唱教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，讓學(xué)生在協(xié)作演唱中感受樂曲的情感音韻，讓學(xué)生在合唱訓(xùn)練中感受到音樂魅力，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)課堂合唱教學(xué)效率的有效提升。

一、引領(lǐng)學(xué)生聆聽奠定合唱基礎(chǔ)

認(rèn)真聆聽音樂能夠培育學(xué)生樂感，教師在教學(xué)過程中引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽樂曲的良好習(xí)慣能夠讓他們從中把握內(nèi)涵情感，在聆聽過程中學(xué)生能夠反復(fù)感受其中內(nèi)涵的思想情感，在提升學(xué)生音樂感知鑒賞力后，在后續(xù)的合唱中就能夠融入自己對音樂的情感進(jìn)行個(gè)性化演繹。以《草原上》這首歌為例，教師先采用多媒體課件生動、形象的優(yōu)勢給學(xué)生呈現(xiàn)草原上的美麗風(fēng)光，同時(shí)輔助于背景音樂讓學(xué)生在視聽感官中獲得體驗(yàn)，激發(fā)他們賞析這首歌曲的興趣后教師給學(xué)生講解相應(yīng)的音樂歌曲，而后播放歌曲讓學(xué)生反復(fù)聆聽體悟其中內(nèi)涵的情感，然后教師在引領(lǐng)學(xué)生合唱的過程中可以將自己的情感融入到其中進(jìn)行演繹。學(xué)生合唱過程中，教師作為引導(dǎo)者也要注意他們合唱中存在的不足，針對性地加以指正。通過融入聆聽的合唱指導(dǎo)方式讓學(xué)生對作品能夠進(jìn)行更好的感知和領(lǐng)悟，提升學(xué)生合唱水平。

二、傳授學(xué)生技法引領(lǐng)合唱訓(xùn)練

演唱技巧方法的應(yīng)用對合唱水平影響深遠(yuǎn)，教師在教學(xué)過程中要能夠傳授一些必要的演唱技巧和方法給學(xué)生，通過一些呼吸或發(fā)聲技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握關(guān)鍵演唱技法，這樣就能夠使得合唱作品呈現(xiàn)出更好的水平。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定訓(xùn)練計(jì)劃，如教給學(xué)生一定的氣息控制技巧，讓學(xué)生在吸氣和呼氣的練習(xí)中學(xué)會如何控制氣息等，在一些呼吸和發(fā)聲要領(lǐng)的培訓(xùn)中讓學(xué)生的演唱技法得以提升。如教師在教學(xué)《搖船調(diào)》一課時(shí)，就可以在課堂中指導(dǎo)學(xué)生正確的合唱姿勢和發(fā)音，在問答形式的歌曲演唱學(xué)習(xí)過程中教師給學(xué)生講解其中一字多音和附點(diǎn)切分節(jié)奏這兩個(gè)重難點(diǎn)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱活動中掌握演唱技法，在牢固的歌唱基礎(chǔ)上教師指導(dǎo)學(xué)生有序開展合唱訓(xùn)練，能夠讓合唱效果會達(dá)到更佳狀態(tài)。

三、重點(diǎn)展開音準(zhǔn)練習(xí)把握旋律

學(xué)生對音準(zhǔn)的把握直接關(guān)系到合唱教學(xué)的實(shí)效性，為了讓學(xué)生更好地把握合唱作品中的音準(zhǔn)和旋律規(guī)律，教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生開展發(fā)音訓(xùn)練，先借助暢通的歌唱?dú)庀⑷ナ惆l(fā)自身對音樂作品的理解，同時(shí)對于合唱中涉及到的音色、節(jié)奏和旋律等要素進(jìn)行充分的把握，讓學(xué)生在練習(xí)過程中對于合唱作品中的力度、速度和個(gè)人感情有充分的表達(dá)，在良好的音樂氛圍中把握音樂的正確旋律。以《愉快的夢》教學(xué)為例，教師在教學(xué)過程中可以通過多媒體課件播放的形式讓學(xué)生先聽范唱，然后讓學(xué)生分析樂曲對整首歌的結(jié)構(gòu)和特征有充分的把握后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生感受其音樂旋律的變化，讓學(xué)生結(jié)合自己的想象去哼唱歌曲把握旋律，同時(shí)在音樂情境中把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，教師鼓勵學(xué)生代入歌詞采用二聲部合唱的形式練習(xí)，讓學(xué)生在有效的音樂訓(xùn)練中更好地提升學(xué)生的合唱能力。

四、靈活應(yīng)用樂器輔助合唱教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，對于多聲部合唱這種獨(dú)特的形式更能受到學(xué)生的喜愛，這樣的合唱方式能夠讓歌曲呈現(xiàn)出更和諧的藝術(shù)美感，但同時(shí)也增加合唱的難度，針對此，教師在教學(xué)過程中可以指導(dǎo)學(xué)生利用音樂樂器的方式進(jìn)行輔助幫助學(xué)生進(jìn)行不同聲部的演奏，這樣學(xué)生能夠在合唱曲目中感受到不同聲部樂器展現(xiàn)出來的和諧美，也能夠讓音樂作品的合唱變得更有趣味性。比如，教師在引領(lǐng)學(xué)生合唱《頑皮的杜鵑》這首歌曲時(shí)，就可以先分析歌曲的重難點(diǎn)所在，在這首歌的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生初步學(xué)唱歌曲掌握頓音記號且把握弱起節(jié)奏，在學(xué)唱歌曲的過程中，教師可以借助樂器的形式輔助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，由此保障學(xué)生能夠熟悉歌曲樂調(diào)，在韻律和節(jié)奏練習(xí)中讓學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，由此增強(qiáng)學(xué)生的音樂旋律感知力度。而后，教師可以將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行練習(xí)，最終呈現(xiàn)出較為完美的演繹效果。

綜上所述，合唱教學(xué)作為音樂教育體系中的重要組成部分，能有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中要能夠在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下探索有效的教育方法構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的合唱課堂呈現(xiàn)出來，從引領(lǐng)學(xué)生聆聽奠定合唱基礎(chǔ);傳授學(xué)生技法引領(lǐng)合唱訓(xùn)練;重點(diǎn)展開音準(zhǔn)練習(xí)把握旋律和靈活應(yīng)用樂器輔助合唱教學(xué)等方面優(yōu)化和調(diào)整音樂課堂，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生理解和感受音樂作品內(nèi)涵，把握合唱基本技巧方法，最終有效提升音樂合唱效果。

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