嚴(yán)淑君 孫桂華

摘要：文章以汽車專業(yè)為例分析了在高職院校開展課程思政的必要性，從專業(yè)課程的特點、學(xué)生特點、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行分析，挖掘《新能源汽車基礎(chǔ)》課程中蘊含的思想政治教育資源，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，強化政治導(dǎo)向、創(chuàng)新意識、科學(xué)素養(yǎng)、人文情懷和工匠精神教育，培養(yǎng)具有高度社會責(zé)任感，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的卓越技術(shù)技能型汽車人才。

關(guān)鍵詞 ：課程思政，新能源汽車，高職院校

一、開展“課程思政”的意義和必要性

貫徹落實國家對高職專業(yè)教學(xué)“立德樹人”的要求，專業(yè)課應(yīng)通過“課程思政”建設(shè)，與思想政治理論課、通識教育課等各類課程一道落實好“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)卓越高技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校教育致力于培養(yǎng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求和中國制造急需的深具家國情懷底蘊、秉承“大國工匠”精神、具有深厚理論基礎(chǔ)、完整知識體系、復(fù)合專業(yè)能力、堅實技術(shù)技能積累的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

習(xí)近平主席說過：“發(fā)展新能源汽車是邁向汽車強國的必由之路?！饼嫶蟮氖袌龌A(chǔ)必須有龐大的深具家國情懷的人才基礎(chǔ)來支撐。必須具備德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識?！缎履茉雌嚰夹g(shù)基礎(chǔ)》是汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)的技術(shù)平臺課程，秉承“大國工匠”精神，重視能力培養(yǎng)的同時，更重要的要讓學(xué)生正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命；正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地。在專業(yè)課授課過程中，有必要潤物細(xì)無聲地向?qū)W生開展社會主義核心價值觀教育，同時融入其他適當(dāng)?shù)牡掠?，培養(yǎng)熱愛祖國、有創(chuàng)造力、有奮勁、文明的大學(xué)生。

二、 課程特點及學(xué)情分析

1.新能源汽車基礎(chǔ)課程特點

本課程為汽車新技術(shù)課程，旨在讓學(xué)生了解汽車發(fā)展新方向新能源汽車的基礎(chǔ)知識。所以注重新能源汽車的基本理論、基本方法和基本技能的學(xué)習(xí)及素質(zhì)教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在啟發(fā)、提示下使其自主地、全面地理解管理的基本理論和基本方法，提高學(xué)生的思維能力，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在授課的時候，注重運用多元化教學(xué)手段：（1）開展課堂思政教學(xué)，課堂引入互動討論內(nèi)容，使同學(xué)們能更好地融入課堂教學(xué)；（2）邀請新能源汽車企業(yè)專家，尤其是我們國家的民族品牌“比亞迪汽車”的專家進(jìn)行專題講座，增加學(xué)生的專業(yè)知識；（3）聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，理論應(yīng)用于實際，增強對理論知識的理解和應(yīng)用。通過培養(yǎng)學(xué)生對于新能源汽車發(fā)展的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和投身新能源汽車事業(yè)的抱負(fù)，以達(dá)到對學(xué)生價值觀和職業(yè)生涯規(guī)劃的引領(lǐng)效果。

2.授課對象分析

該課程的授課對象為高職院校大二學(xué)生，授課時間為第二學(xué)期，已學(xué)習(xí)過汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車電氣和汽車底盤等汽車專業(yè)基礎(chǔ)課，但對汽車新技術(shù)了解不多；對新能源汽車的相關(guān)知識更是了解甚少，獨立分析解決問題的能力較弱。對工作崗位沒有建立強烈的安全責(zé)任、質(zhì)量意識；沒有建立科技強國的意識；缺少科技與環(huán)境和諧發(fā)展的意識；對工匠精神的內(nèi)涵理解不夠透徹。

3. 課程思政目標(biāo)

本課程在設(shè)計方向主要以新能源汽車現(xiàn)有的發(fā)展現(xiàn)狀為依托，按照新能源汽車的分類及組成為模塊，講解新能源汽車的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢。新能源汽車涉及面較廣，以物理和化學(xué)方面知識為基礎(chǔ)，電池和電機(jī)的原理為主導(dǎo)部分。在《新能源汽車基礎(chǔ)》課教學(xué)過程中同步向?qū)W生開展社會主義核心價值觀教育，同時融入其他適當(dāng)?shù)牡掠?。培養(yǎng)熱愛祖國、有創(chuàng)造力、有奮勁、文明和有工匠精神的大學(xué)生。

三、課程思政教學(xué)設(shè)計

各章節(jié)專業(yè)知識與思政元素融入點，如表1 所示：

1.愛國主義教育

通過介紹中國的新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，融入我國社會主義現(xiàn)代化國家的建設(shè)目標(biāo)“富強”，公民基本道德規(guī)范“愛國”這兩個思政元素，強化愛國主義教育，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為國家工業(yè)發(fā)展盡力，增強學(xué)生愛國情懷和追求科學(xué)的精神。

2.環(huán)保意識教育

習(xí)近平主席說：“金山銀山，不如綠水青山，而且綠水青山就是金山銀山。”教育學(xué)生，發(fā)展科技的同時，要重視和諧發(fā)展，注重生態(tài)文明；要尊重自然、切實保護(hù)環(huán)境；要節(jié)約資源、實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。以電動汽車領(lǐng)域的氫燃料電池汽車為代表，介紹其排出物僅僅為水，非常清潔、環(huán)保。氫能時代即將到來，作為社會一員我們有責(zé)任滿足下一代對環(huán)境清潔、能源安全、持續(xù)增長及資源保護(hù)的要求。

3.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力

鋰離子電池的前世今生。了解一個經(jīng)典應(yīng)用案例——鋰離子電池的前世今生，鋰離子電池的發(fā)現(xiàn)及發(fā)展知識現(xiàn)代科技產(chǎn)品開發(fā)及發(fā)展的縮影?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，國家正常促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。

4.工匠精神

在學(xué)習(xí)新能源汽車構(gòu)造時，向?qū)W生介紹一些汽車發(fā)展史上畢生專注于汽車行業(yè)的名人故事（如福特、卡爾本茨等）有助于培育學(xué)生的敬業(yè)精神，幫助學(xué)生了解工匠精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生建立理想堅定、信念執(zhí)著、不怕困難、勇于開拓、精益求精的“工匠精神”。

5.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

基于學(xué)科實際問題開展小組項目式任務(wù)，并在課堂教學(xué)之外帶領(lǐng)學(xué)生做電池、電驅(qū)以及電控的新技術(shù)研究，做實驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，也真正做到“手腦并用，做學(xué)合一”。

6.良好的職業(yè)道德、職業(yè)精神教育

針對新能源汽車維修過程中可能出現(xiàn)的維修質(zhì)量問題，例如過度維修、偷換不良配件與用品以及維修配件報價虛高等問題，結(jié)合具體案例、理實一體教學(xué)，進(jìn)行工匠精神教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德。

四、總結(jié)

在專業(yè)課程中融入思政教育是一項長期的重要工作，本文以汽車專業(yè)課《新能源汽車基礎(chǔ)》為例，分析課程特點，學(xué)生情況，搜集思政資源，并完成整門課程的教學(xué)設(shè)計，為其他專業(yè)課程開展思政教學(xué)提供了范例。

基金項目：南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)課程思政項目（201016120KC006）；《新能源汽車基礎(chǔ)》課程思政建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 易鵬，王永友.統(tǒng)籌課程思政與思政課程的邏輯起點和實踐指向[J].中國電化教育，2021（04）：54-58+66.

[2] 王明慧. 高校課程思政建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究[D].曲阜師范大學(xué)，2020.

[3] 石書臣.正確把握“課程思政”與思政課程的關(guān)系[J].思想理論教育，2018（11）：57-61.

（作者簡介：嚴(yán)淑君，工學(xué)碩士，南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教師，主要研究方向為電力電子與電力傳動）