劉營

幼兒園的體育活動以體育游戲為主，基于幼兒園一日課程皆游戲的理論基礎(chǔ)，幼兒通過有趣的體育游戲達到鍛煉身體、發(fā)展大肌肉動作，從而達到發(fā)展體能的目的。幼兒園的體育游戲要綜合多角度的內(nèi)容，即從科學(xué)的、順應(yīng)幼兒身心發(fā)展的角度，來設(shè)計、開展體育游戲?；诖耍本┦型ㄖ輩^(qū)大方居幼兒園針對小班幼兒的發(fā)展特點，從游戲內(nèi)容、游戲材料、動作發(fā)展規(guī)律、師幼互動策略幾個方面進行研究和探索，力求在組織小班的集體體育游戲時更有趣、更科學(xué)。

目標科學(xué)化——聚焦幼兒的核心發(fā)展

開展集體活動的核心在于發(fā)展目標的確定，合理科學(xué)的目標指向的是幼兒在游戲中最核心的發(fā)展重點。體育游戲的核心是發(fā)展幼兒的基本動作，因此，集體游戲的目標要圍繞發(fā)展某一個動作要點來制定，例如：能夠上體正直，手臂自然擺動，左右腳交替行走，這一目標就能夠清晰地圍繞發(fā)展幼兒“走”的基本動作進行闡述，聚焦到“走”的動作標準，重難點突出。這樣的目標充分關(guān)注了幼兒核心經(jīng)驗的獲得，對于教師在把握內(nèi)容方面更具實操性。

內(nèi)容游戲化——調(diào)動幼兒的參與興趣

通過角色情節(jié)類游戲使幼兒代入情境 小班幼兒的年齡特點是愛模仿，特別喜歡遷移生活中的經(jīng)驗進行角色扮演，另外小班幼兒還具有泛齡化的特點，常常將自己代入物品、動物等角色。教師在設(shè)計集體體育游戲時，要注重創(chuàng)設(shè)多種角色，如植物、動物、職業(yè)角色等均可。體育游戲的核心仍然是走、跑、跳、攀爬、投擲等身體基本動作的發(fā)展，將角色融入基本動作，能夠充分調(diào)動和激發(fā)幼兒的游戲興趣，同時發(fā)展幼兒的動作能力，實現(xiàn)鍛煉身體的目的。

過程遞進式——尊重幼兒動作發(fā)展規(guī)律

在動作發(fā)展方面，小班幼兒的平衡能力、動作協(xié)調(diào)性、靈敏度等還有待提高，他們在日?；顒又幸捕嗍且宰邅碜呷?、跑來跑去為主。在身體基本動作的訓(xùn)練方面，教師應(yīng)將走和跑作為重點，特別應(yīng)在走跑的方向、節(jié)奏及排隊走步方面對幼兒加強訓(xùn)練，同時重點培養(yǎng)他們在走和跑的過程中的協(xié)調(diào)能力。教師首先要分析基本動作的特點，之后根據(jù)幼兒的實際發(fā)展水平，以由易到難的遞進鍛煉形式，探索符合小班幼兒身心發(fā)展規(guī)律的體育游戲。

材料層次化——滿足幼兒的多種需求

體育游戲中豐富的材料和玩法是吸引幼兒參與活動最重要的因素。對此，教師應(yīng)在對充分了解幼兒的興趣及關(guān)注點的基礎(chǔ)上，在他們熟悉或是接觸過的材料中進行選擇，使幼兒回顧自己的生活經(jīng)驗。另外，教師也要有計劃、有目地觀察幼兒在體育游戲中的表現(xiàn)，啟發(fā)他們積極嘗試材料的新玩法，運用提出問題、同伴交流、討論、分享等靈活多樣的形式促進幼兒積極有效地參與體育游戲。例如，在向上縱跳游戲“拍拍鈴”中，教師將許多小鈴鐺按數(shù)量和高度的不同懸掛在空中，幼兒不斷選擇不同高度的鈴鐺跳起來敲打，體驗成功的喜悅。教師以不同層次的材料為幼兒提供充分的自主選擇空間，能夠幫助他們建立自信心，引領(lǐng)他們逐步接受挑戰(zhàn)，從而獲得成功體驗。

互動多維化——支持幼兒自主探索

在體育游戲中，互動策略是促進幼兒發(fā)展的支持點，其中包含師幼互動、幼幼互動、幼兒和材料的互動三個維度，這三種互動的綜合應(yīng)用能夠充分調(diào)動幼兒自主探索的積極性，提高幼兒的參與度，增強活動的有效性。同時，多維度互動也是以不同的群體為主體，轉(zhuǎn)換和調(diào)整的過程。教師的支持作用、幼兒的主體地位、材料的主要因素等都是不可或缺的，他們之間的互動能夠支持幼兒的自主探索。

對此，我們改變了以往教師示范講解為主的師幼互動形式，先讓幼兒自主探索動作和游戲，教師通過觀察幼兒表現(xiàn)，針對不同發(fā)展水平的幼兒有的放矢地進行支持，使其在自己原有的水平上獲得發(fā)展。同時，在集體體育游戲中，發(fā)現(xiàn)游戲榜樣也是很重要的過程，請榜樣幼兒進行示范，使幼兒與幼兒相互學(xué)習(xí)和互動，也能夠?qū)崿F(xiàn)正確示范的目的。此外，材料是集體體育游戲的核心和重要因素，教師提供的游戲材料要能夠聚焦游戲的動作發(fā)展的核心，例如，“舞動中國龍”體育游戲的主要目標是鍛煉幼兒的上肢肌肉力量，因此教師提供了長短不同、重量不同的彩帶，供幼兒自主選擇和探索，引導(dǎo)幼兒通過不斷嘗試發(fā)現(xiàn)每種材料的揮動方法不同，彩帶的動態(tài)也不同。幼兒不斷嘗試舞動不同的彩帶，在愉快的游戲中實現(xiàn)了充分的探索，并且感受到了游戲的快樂，在快樂中鍛煉了臂力。

幼兒集體體育游戲的有效性是促進幼兒獲得真正的發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，需要教師聚焦幼兒發(fā)展的核心經(jīng)驗，精心創(chuàng)設(shè)適合幼兒的游戲情境，切合目標準備豐富的、有層次的材料，通過多角度、多維度的互動策略，激發(fā)和調(diào)動幼兒的參與興趣，從而幫助他們獲得體能發(fā)展，達到在快樂中鍛煉、增強體質(zhì)的目的。

（作者單位： 北京市通州區(qū)大方居幼兒園）