杜建國(guó) 劉佳

電教手段教學(xué)，是指通過(guò)使用PPT、白板、視頻、音頻等方式進(jìn)行的一種教學(xué)手段。隨著社會(huì)的進(jìn)步，各種先進(jìn)教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，電教手段在教育教學(xué)中的運(yùn)用比重逐漸增大。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以通過(guò)電教手段吸引幼兒注意力，調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，突破教學(xué)重難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更加生活化、趣味化、生動(dòng)化，讓幼兒更快速、更持久地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容及特點(diǎn)

數(shù)學(xué)在很多成人眼里就是數(shù)、計(jì)算等，實(shí)際上，在幼兒園中，數(shù)學(xué)是豐富多彩的，數(shù)和數(shù)運(yùn)算只是其中很小的一部分，它還包含分類、模式規(guī)律、圖形、空間方位、比較等。幼兒園階段開啟幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門有其深遠(yuǎn)的意義。首先，數(shù)學(xué)是幼兒認(rèn)識(shí)周圍世界的需要，在日常生活中，我們離不開數(shù)學(xué)，幼兒園開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助幼兒充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的重要作用。其次，可以促進(jìn)幼兒思維和智力的發(fā)展，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)良品質(zhì)。最后，為幼兒步入小學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)與中、小學(xué)不同，由于幼兒年齡小、具體形象思維占主導(dǎo)，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)具有情境性、操作性和游戲性的特點(diǎn)。采用電教手段教學(xué)，正符合幼兒心理及年齡特點(diǎn)。結(jié)合自身在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者從以下幾方面探討電教手段在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中所起到的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中電教手段的作用

利用電教手段，吸引幼兒注意力 在幼兒園，一節(jié)集體教育活動(dòng)開展的時(shí)長(zhǎng)為20～35分鐘，幼兒的有意注意時(shí)長(zhǎng)為10分鐘左右，良好的開篇是整節(jié)活動(dòng)成功的一半，使用電教手段，可以有效吸引幼兒注意力。

一是利用電教手段教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)快速吸引幼兒注意力。如：在開展點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)物體數(shù)量的活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)了小小送餐員的角色情境，出示了一張外賣員的圖片，加入“叮咚”的音效，再演示送餐員為小狗送去6根骨頭的動(dòng)畫，一下吸引了幼兒注意力，將幼兒吸引到活動(dòng)中來(lái)，為活動(dòng)后面點(diǎn)數(shù)送餐做好鋪墊。

二是利用電教手段教學(xué)可以增加幼兒有意注意時(shí)長(zhǎng)。如：在開展數(shù)學(xué)分類活動(dòng)中，教師以動(dòng)畫人物朵拉開超市的情境貫穿活動(dòng)始末，利用白板和幼兒一起幫助朵拉分類超市物品，在20多分鐘的活動(dòng)中，幼兒始終跟隨教師和課件內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)操作。首先引導(dǎo)幼兒觀察朵拉超市的貨架上有什么物品，是如何分類的。然后，由于顧客需要，又增加了一些新的物品，幼兒幫助朵拉將物品分類擺放到貨架上。之后，由于搗蛋鬼狐貍出現(xiàn)，將貨架上的物品偷走了，還把貨架打翻，請(qǐng)幼兒幫助朵拉把貨架擺好，并將新進(jìn)的物品擺放整齊。整個(gè)活動(dòng)，幼兒全身心投入，融入情境之中，有效增加了有意注意時(shí)間，并在數(shù)學(xué)分類活動(dòng)中學(xué)習(xí)到了物品分類方法。

三是利用電教手段教學(xué)可以提升幼兒的專注度。如：在開展認(rèn)識(shí)方位的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師利用PPT制作闖關(guān)游戲，由易到難，請(qǐng)幼兒通過(guò)方位詞幫助快遞員小袋鼠送快遞，第一關(guān)給小豬送快遞，小豬住的是平房，在一棵大樹的左邊；第二關(guān)給大象送快遞，大象住在一棟樓房里，它住在第三層左邊的房間；第三關(guān)給小狗送快遞，它住在一個(gè)小區(qū)里，3單元503……每一關(guān)闖關(guān)成功后，會(huì)出現(xiàn)一枚獎(jiǎng)?wù)潞瞳@獎(jiǎng)的音效，激發(fā)幼兒繼續(xù)闖關(guān)的興趣。幼兒參與其中，隨著每一關(guān)的出現(xiàn)和闖關(guān)成功，期盼下一關(guān)的出現(xiàn)，無(wú)不吸引著幼兒的關(guān)注，從而提升幼兒在活動(dòng)中的專注度。

通過(guò)電教手段，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，將電教手段貫穿活動(dòng)始末，能夠有效吸引幼兒的注意力，提升幼兒的專注度，幫助幼兒融入活動(dòng)。

利用電教手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量?？梢哉f(shuō)，興趣是最好的老師，它能夠激發(fā)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)欲。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較單調(diào)、枯燥，幼兒難于理解，不易感興趣。在教學(xué)中運(yùn)用電教手段能使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀，使枯燥的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而加深幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師利用電教手段向幼兒展示各種各樣的鐘表圖片，讓幼兒對(duì)鐘表有一個(gè)直觀的感受，了解鐘表的外部及內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。然后，通過(guò)圈畫的方式和幼兒一起找找鐘表間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而將問(wèn)題引發(fā)到鐘表的時(shí)針和分針上，為什么分針和時(shí)針會(huì)動(dòng)？它們之間有什么關(guān)系？它們?nèi)绾未碚c(diǎn)？如何代表半點(diǎn)？……帶著有關(guān)鐘表的一系列問(wèn)題，利用電教手段和幼兒探索研究，找出答案。在利用電教手段演示指針轉(zhuǎn)動(dòng)軌跡的過(guò)程中，幼兒發(fā)現(xiàn)分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，時(shí)針只走向一格，這樣時(shí)間就過(guò)了一個(gè)小時(shí)；當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針便指向一個(gè)數(shù)，這個(gè)時(shí)候便是整點(diǎn)；當(dāng)分針指向6的時(shí)候，時(shí)針便指向兩個(gè)數(shù)字中間，這個(gè)時(shí)候便是半點(diǎn)。幼兒通過(guò)鐘表的演示了解了指針的運(yùn)行規(guī)律，掌握了讀整點(diǎn)和半點(diǎn)的方法，激發(fā)了幼兒想要?jiǎng)邮植僮鞯呐d趣。最后，教師和幼兒一起玩游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)了”，幼兒操作手中的鐘表教具，熟悉對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

利用電教手段開展數(shù)學(xué)活動(dòng)，不僅能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還能夠?qū)⒊橄蟮母拍钪庇^化，讓幼兒更容易理解枯燥的數(shù)學(xué)概念，當(dāng)然也能更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

利用電教手段，展示幼兒操作結(jié)果 每節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)最終走向都是需要幼兒嘗試、操作和練習(xí)，教師如何掌握幼兒的學(xué)習(xí)情況，在幼兒操作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，是共性問(wèn)題還是個(gè)性問(wèn)題，幼兒是否在活動(dòng)中有所突破等等，都需要老師幫助幼兒總結(jié)梳理，從而進(jìn)一步促進(jìn)幼兒在本次活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

在開展數(shù)學(xué)模式活動(dòng)中，教師利用電教手段創(chuàng)設(shè)為毛毛蟲穿新衣的情境，在展示、交流、操作過(guò)程中，幼兒習(xí)得了ABC模式及紅黃綠紅黃綠紅黃綠的排列規(guī)律，在此基礎(chǔ)上，教師提出新的任務(wù)，為毛毛蟲設(shè)計(jì)一款同樣是ABC模式的新衣服，幼兒利用材料開始了創(chuàng)作，在巡回指導(dǎo)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)了很多幼兒創(chuàng)造出了新的ABC模式，如黃紅綠黃紅綠黃紅綠、紅綠黃紅綠黃紅綠黃等，還有的幼兒創(chuàng)設(shè)了AABC模式，紅紅綠黃紅紅綠黃紅紅綠黃。教師將有代表性的幼兒操作結(jié)果進(jìn)行拍照，并上傳到白板，和全體幼兒共同研究探索新模式的誕生，幼兒在觀察、討論、學(xué)習(xí)中開拓了新思路，當(dāng)再次進(jìn)行模式創(chuàng)造時(shí)，又出現(xiàn)了新的模式規(guī)律。最后利用電教手段將幼兒的操作結(jié)果展示出來(lái)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這是他們的答案，他們?cè)谄渲蝎@得了成就感，同時(shí)，更好地發(fā)揮了自主性。

利用電教手段，突破教學(xué)重難點(diǎn) 在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師常采用講授、教具演示等方式突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，然而效果并不理想。數(shù)學(xué)活動(dòng)中很多概念抽象難懂，在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易理解。利用電教手段可以提高幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，彌補(bǔ)語(yǔ)言和教具的不足，運(yùn)用電教手段展示教學(xué)內(nèi)容，可以加深幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

在開展有關(guān)圖形的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，利用電教手段更能突破活動(dòng)中的重難點(diǎn)。如在認(rèn)識(shí)梯形的活動(dòng)中，了解其特征是教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用電教手段將梯形與三角形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行對(duì)比，并通過(guò)動(dòng)畫重疊的方式，幫助幼兒直觀看到梯形與三角形、正方形、長(zhǎng)方形的不同之處，梯形是有兩條平平的邊，一條長(zhǎng)，一條短，梯形還有兩條斜斜的邊，像滑梯一樣。然后，將梯形與梯子聯(lián)系在一起，通過(guò)對(duì)比觀察，從而認(rèn)識(shí)和了解梯形的特征。又如：在認(rèn)識(shí)半圓形和橢圓形的活動(dòng)中，教師將幼兒熟知的圓形通過(guò)動(dòng)畫演示來(lái)對(duì)折，所獲得的圖形即為半圓形，半圓形有一條彎彎的線，還有一條直直的線，同時(shí)幼兒也直觀感受到半圓形名稱的由來(lái)。然后在圓形的基礎(chǔ)上，將圓形進(jìn)行壓、擠，變成橢圓形，幼兒再通過(guò)觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)橢圓形比圓形長(zhǎng)。

教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將抽象的概念形象化、具象化。采用電教手段展示，加深了幼兒的理解和認(rèn)識(shí)，從抽象概念到具體形象，突破了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。

利用電教手段，鞏固數(shù)學(xué)概念知識(shí) 由于電教手段教學(xué)方法有著快捷、直觀、方便等特點(diǎn)，教師利用此方法進(jìn)行教學(xué)能夠大大減輕教師的負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間幫助幼兒解答疑難問(wèn)題。這樣有利于幼兒鞏固概念知識(shí)，更好地掌握數(shù)學(xué)概念。

在開展量的比較活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)比較寬窄、輕重、長(zhǎng)短、高矮后，需要鞏固所學(xué)。教師利用電教手段出示現(xiàn)實(shí)生活中的物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)出兩者的不同，同時(shí)還會(huì)利用白板中可拖動(dòng)圖片的功能，請(qǐng)幼兒通過(guò)拖動(dòng)比較，將3～5個(gè)物品進(jìn)行排序。幼兒在觀察、操作中再一次鞏固對(duì)寬窄、輕重、長(zhǎng)短、高矮的概念知識(shí)。

使用電教手段的注意事項(xiàng)

當(dāng)下，使用電教手段開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，在幫助幼兒獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，起到有效的輔助作用，但是，在使用過(guò)程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

合理使用電教手段 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并不是所有活動(dòng)都適宜采用電教手段，特別是需要幼兒親身感知的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)薄厚，幼兒需要對(duì)所收集來(lái)的物品用手去感知，才能了解薄厚的概念，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，才能了解薄厚物品與我們生活的關(guān)系。此外，使用電教手段教學(xué)應(yīng)以幼兒為主體，因此在設(shè)計(jì)課件時(shí)，勿要將教師講授內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化成課件展示，課件只是起到輔助引導(dǎo)幼兒的作用。

熟練課件操作 教師要熟悉課件、熟練操作，切勿在開展活動(dòng)中“掉鏈子”，這樣容易影響幼兒學(xué)習(xí)專注度以及活動(dòng)開展的效果。如在創(chuàng)設(shè)好的情境中，教師在切換動(dòng)畫時(shí)，受設(shè)備影響播不出來(lái)，幼兒的注意力馬上隨之轉(zhuǎn)移，想要再次調(diào)動(dòng)起幼兒參與的積極性將難上加難。

與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合 電教手段是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種方法，須與傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合。傳統(tǒng)教學(xué)盡管有著一些弊端，但是它是前人無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。這么龐大的寶貴財(cái)富不可完全拋棄，我們可以從中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將之與電教手段有機(jī)結(jié)合，既可避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端又可彌補(bǔ)用電教手段教學(xué)的缺陷，為幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)開創(chuàng)更加廣闊的天地。

總之，充分、有效的利用電教手段，是優(yōu)化幼兒園數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要途徑。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們可以充分使用電教手段，提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，提升幼兒數(shù)學(xué)邏輯思維能力的發(fā)展，幫助幼兒對(duì)數(shù)學(xué)抽象化概念的理解。值得一提的是，教師不能盲目應(yīng)用電教手段，要嚴(yán)格按照幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，科學(xué)合理地應(yīng)用電教手段，讓電教手段真正服務(wù)于幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)。

本文系2020年北京市教育技術(shù)應(yīng)用研究課題《信息技術(shù)在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究》的部分成果（編號(hào)：BENIC2020130016）

（作者單位：北京市順義區(qū)高麗營(yíng)第三幼兒園）