中國的義務教育正在發(fā)生深刻變革。

這場變革始于“雙減”（有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔），但絕非就終結于“雙減”。根據(jù)中辦國辦印發(fā)的“文件”，“雙減”的指導思想有很多關鍵詞：立德樹人，學校教育主陣地，深化校外培訓機構治理，構建良好教育生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長。

顯然，這些關鍵詞描述的更像是一盤大棋，“雙減”的最直接目的是讓學生的學習更多地回歸校園，把學生先從過于極端的“刷題”“做題”競賽中解脫出來。明眼人都知道，這只是義務教育變革的第一步。

變革是要回到義務教育的本義，回到教育的本義。義務教育應該是普惠性的，旨在提高國民整體德智體美勞水準的教育階段。但是，多年來義務教育又被種種其它力量綁架了，比如房地產(chǎn)。這又與義務教育資源的不均衡相互加強，義務教育變成了“唯分數(shù)”“唯升學”。義務教育變成了對少數(shù)優(yōu)質教育資源的慘烈的爭奪，無數(shù)家長和孩子被綁上這架戰(zhàn)車，不堪重負，欲罷無能，與義務教育的本義、與教育的本義越來越遠。

如今的義務教育既是重大的民生問題，又是重大的政治問題。所謂政治問題，就是回答為了誰的問題。義務教育顯然是給全體國民辦的，又是權利又是義務。所以必須“堅持教育公益性原則，著力構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，建設高質量教育體系”，讓人民滿意。對孩子們來說，義務教育應當是“美好的教育”“成長的教育”，而不是一場殘酷的生存游戲。

“雙減”只是開始。更深刻的變革步驟，比如義務教育資源均等化也不會太久。因為義務教育焦慮的根源在于擇校?；蛘呖梢哉f，對教培機構的強監(jiān)管相對好辦，更考驗改革智慧和徹底性的事情，還在后面。

同時，我們也注意到，哪怕就是“雙減”本身，也不是把教培機構趕跑就了事了，我們的學校、老師、家庭、父母的角色也要回歸，否則過去我們的孩子是被迫交給了教培機構，明天我們的孩子可能又被別的力量“拐”走了。