陳佳佳 鹽城市圖書館

地市級公共圖書館親子閱讀服務(wù)起步較晚，雖然近幾年在全民閱讀環(huán)境下得到一定發(fā)展，但仍有很大的提升空間。課題組對鹽城市圖書館低幼兒借閱室親子閱讀家庭組進行抽樣調(diào)查、統(tǒng)計與分析研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果開展多樣化針對性服務(wù)，進一步推廣親子閱讀、優(yōu)化親子閱讀服務(wù)，并結(jié)合文旅融合背景，開啟親子閱讀服務(wù)新征程。

地市級公共圖書館親子閱讀服務(wù)現(xiàn)狀

相對于成人閱讀，學(xué)齡兒童閱讀以及親子閱讀群體是公共圖書館的“弱勢群體”，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的客觀因素有很多：

學(xué)齡前幼兒自身不完全具備閱讀能力，親子閱讀需要家長的引導(dǎo)和社會各界的積極推廣。幼兒家長對親子閱讀的重視程度、培養(yǎng)兒童閱讀的意識、是否能夠合理安排親子閱讀時間等，都在一定程度上限制親子閱讀的發(fā)展。圖書館的地理位置、不同公共圖書館在當?shù)氐拈喿x影響力與閱讀工作推廣力度，也會對該區(qū)域的親子閱讀狀況產(chǎn)生一定的影響。

毋庸置疑，學(xué)齡前兒童是具有閱讀需求的。隨著全民閱讀工作的深入開展，很多家庭對“圖書館利用教育”逐漸重視起來，各地市級公共圖書館的親子閱讀服務(wù)也有很大提升，但還存在著較大地發(fā)展空間。

鹽城市圖書館親子閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與研究

問卷調(diào)查與研究思路

問卷制定之前，要咨詢館內(nèi)專家并研究相關(guān)問卷，回收問卷后，對問卷的有效性進行篩選，確保問卷數(shù)據(jù)中所反應(yīng)問題的科學(xué)性與有效性。

課題組在不同時間段隨機對鹽城市圖書館低幼兒借閱室親子閱讀家庭組進行問卷調(diào)查，共抽取310組親子閱讀家庭，發(fā)放調(diào)查問卷310份，回收306份，剔除無效問卷6份，有效問卷合計300份。

問卷從親子閱讀家庭組的基本信息、閱讀需求、閱讀頻率、閱讀現(xiàn)狀等方面出發(fā)，根據(jù)前期訪問設(shè)置問卷選項，課題組根據(jù)有效問卷，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、歸納總結(jié)、跟蹤訪談等方式研究親子閱讀服務(wù)中存在的問題，為進一步完善親子閱讀服務(wù)提供數(shù)據(jù)指導(dǎo)。

調(diào)查研究與問題反饋

來館讀者中，主要分為以環(huán)境為主導(dǎo)需求、以閱讀為主要需求、以參加趣味活動為主要需求等幾類。讀者的不同需求產(chǎn)生兩個較突出問題：

（1）讀者對環(huán)境有不同要求。幼兒園階段的小讀者需要相對安靜的閱讀環(huán)境，而很多小讀者處于臨近上幼兒園年齡段，尚未完全建立規(guī)則意識，這樣的小讀者來圖書館主要是為了感受閱讀氛圍和圖書館良好的環(huán)境。兩種不同年齡段的閱讀群體對閱讀環(huán)境顯然有著很大的不同需求。

（2）書目、書類、書架設(shè)立不全面。低幼兒借閱室所服務(wù)的對象為0-6周歲的學(xué)齡前兒童，但是目前館藏繪本主要針對處于幼兒園階段的小讀者，0-3周歲的幼兒也有啟蒙閱讀需求，然而色彩認知、物品認知、形狀認知、立體互動、日常生活習(xí)慣培養(yǎng)等類型的書目較少，并未設(shè)立分級閱讀專架推薦。

閱讀頻率調(diào)查：

根據(jù)調(diào)查：0-1周歲幼兒、1周歲-臨近幼兒園至公共圖書館閱讀的人數(shù)很少，頻率也較低，幼兒園階段幼兒讀者人數(shù)比例較大，來館閱讀的頻率也相對偏高。

閱讀狀態(tài)調(diào)查：

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果顯示，親子閱讀過程中54.33%家長選擇單純地誦讀繪本上的文字部分，而能夠利用各種方式提升幼兒的閱讀興趣的家長僅占10.3%。在此基礎(chǔ)上，能夠有意識地培養(yǎng)幼兒良好閱讀習(xí)慣的家長僅占7.6%。在這樣的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，公共圖書館如何給廣大讀者提供親子閱讀指導(dǎo)服務(wù)？大多數(shù)帶幼兒至公共圖書館閱讀的家長都是比較重視幼兒的閱讀和“圖書館利用教育”的，在此基礎(chǔ)上，圖書館應(yīng)當實施更多有效的親子閱讀服務(wù)，發(fā)揮公共圖書館的社會責(zé)任。

開展針對性親子閱讀服務(wù)

優(yōu)化閱讀空間、豐富閱讀資源

調(diào)整閱讀空間與閱讀資源：在閱讀空間上，布置出“靜讀區(qū)”“互動區(qū)”“活動專區(qū)”等有針對性的區(qū)域，引導(dǎo)不同年齡段、對閱讀環(huán)境有不同需求的讀者分別至不同的區(qū)域閱讀。

在閱讀資源上，首先豐富繪本類別，設(shè)立“凱迪克獎”“立體繪本”“動畫繪本”等多類型主題繪本專架。其次根據(jù)幼兒的不同年齡，設(shè)立分節(jié)閱讀、啟蒙認知、立體互動等繪本專架。

開展針對性親子閱讀活動

在本次課題調(diào)查對象中，能夠利用各種方式培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣的幼兒家長僅占調(diào)查總數(shù)的10.3%，而在此基礎(chǔ)上，能夠有意識地培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣的家長僅占7.6%。公共圖書館肩負親子閱讀方法指導(dǎo)和推廣“圖書館利用教育”的社會責(zé)任，就“閱讀中吸引兒童的注意力、逐步培養(yǎng)自主閱讀、為兒童建立良好的閱讀習(xí)慣”等幼兒家長關(guān)注的問題，鹽城市圖書館開展了“親子閱讀名師講壇”系列講座、親子閱讀經(jīng)驗交流分享會等活動，通過活動優(yōu)化幼兒家長的親子閱讀引導(dǎo)方式。

在本次調(diào)查中，高頻閱讀的家庭僅占調(diào)查總數(shù)的47%，而剩余53%的調(diào)查對象為低頻親子閱讀家庭，為提高低頻親子閱讀家庭閱讀頻率，培養(yǎng)其啟蒙閱讀興趣及閱讀需求，鹽城市圖書館有針對性地開展“故事時間”“創(chuàng)智天地”“萌寶之聲”“我說你猜——繪本閱讀有獎競答”等系列趣味親子閱讀活動，活動開展后，在周邊區(qū)域取得很大影響力，活動名額供不應(yīng)求?；顒娱_展后，課題組針對調(diào)查對象中參與活動的97位低頻讀者進行持續(xù)訪問，發(fā)現(xiàn)向高頻讀者轉(zhuǎn)化率的為75%。從調(diào)查對象閱讀頻率的提升可見，趣味親子閱讀活動對幼兒讀者建立閱讀需求、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣有很大影響。

在“親子閱讀狀態(tài)調(diào)查”選項中，僅有7.6%的幼兒家長，注重培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣不僅包括定期閱讀、有較濃厚的閱讀興趣，也包括愛惜書本、尊重知識、遵守公共圖書館秩序等。

為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鹽城市圖書館開展“文明小讀者”“繪本護理站”等系列活動，通過文明閱讀打卡獎勵機制、“我是繪本的醫(yī)生”角色扮演等活動形式，幫助幼兒建立良好的閱讀習(xí)慣。圖書館的系列活動取得顯著成效，在多處公共網(wǎng)絡(luò)平臺報道并獲得了積極反響。

文旅融合背景下的親子閱讀服務(wù)新征程

對剛具備閱讀能力的幼兒而言，參觀圖書館是最好的“圖書館利用教育”方式之一。公共圖書館接待幼兒群體參觀不僅有助于圖書館閱讀工作的推廣、擴大圖書館閱讀影響力，更利于培養(yǎng)幼兒地閱讀能力。

鹽城市圖書館與周邊幼兒園、啟蒙教育機構(gòu)等社會力量廣泛合作，開展“圖書館之旅”——鹽城市圖書館開放日等系列活動，通過邀請幼兒參觀圖書館、學(xué)習(xí)如何使用圖書館等方法進行推廣。開放日活動使圖書館服務(wù)數(shù)據(jù)大幅度提升，為親子閱讀服務(wù)提供人次基礎(chǔ)，也為全民閱讀工作奠定穩(wěn)定基石，值得更多的地市級圖書館研究與推廣。

本課題組將對文旅融合背景下親子閱讀服務(wù)對策進行進一步研究與推進，充分結(jié)合文化與旅游的優(yōu)勢，使圖書館不僅限于文化服務(wù)，而是將文化與旅游融合，把圖書館打造成城市文旅“新地標”！