張雯虹 趙鳳月

摘要：新常態(tài)背景下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的話題，為了讓學(xué)生的綜合能力滿足雙創(chuàng)背景對于學(xué)生的發(fā)展要求，需要根據(jù)當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀，分析其中存在的教育問題，還要結(jié)合學(xué)生自身、高校、政府、社會發(fā)展的實(shí)際情況。探索結(jié)合雙創(chuàng)背景發(fā)展特點(diǎn)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方式，以此為學(xué)校學(xué)生能力的培養(yǎng)工作提供更多信息，使學(xué)校在高等教育深化改革的背景下，增強(qiáng)人才培養(yǎng)效果，為學(xué)生營造一個(gè)健全、愉快的創(chuàng)業(yè)就業(yè)氛圍。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景;大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)

引言

學(xué)生需要擁有豐富的理論知識銳意進(jìn)取，為了推動我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，學(xué)校需要改變以往的教育理念，積極對傳統(tǒng)教育思想進(jìn)行解放，還要按照學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)要求，為學(xué)生提供更加多樣的機(jī)會和平臺。在雙創(chuàng)背景下，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，滿足時(shí)代發(fā)展需求，更能推動教育教學(xué)工作的改革。由于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)還存在許多不足，因此，可以在探索新的教育方法和策略基礎(chǔ)上，解決教育教學(xué)問題。

一、雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性

（一）滿足時(shí)代發(fā)展的需求

在全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的過程中，國家與國家之間從以往的經(jīng)濟(jì)、科技競爭轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬胖g的競爭。同時(shí)，隨著企業(yè)國際化趨勢的不斷加快，給企業(yè)的全面發(fā)展提出更高要求，當(dāng)然，企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展期間也需要有創(chuàng)新人才作為支撐，急需一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，不斷將人才對于經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展的推動作用發(fā)揮出來。創(chuàng)新作為一個(gè)時(shí)代、民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂，也是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)中不可或缺的一種動力。當(dāng)前，我國政府針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，制定有關(guān)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的政策和文件，這給其廣大青年自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、發(fā)展提供良好保障。在黨的相關(guān)報(bào)告中，國家提出積極弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，促進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)的新要求，在此期間，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的弘揚(yáng)需求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。通過對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，讓其學(xué)生能力的發(fā)展更好滿足時(shí)代發(fā)展需求，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的整體水平。

（二）推動教育教學(xué)的改革

在雙創(chuàng)教育背景下，學(xué)校承擔(dān)著加強(qiáng)和革新人才培養(yǎng)工作的重要任務(wù)，這就使得高校在人才培養(yǎng)和教育改革中，重視人才全面發(fā)展的重要性。學(xué)生在未來學(xué)習(xí)和發(fā)展中離不開創(chuàng)新、就業(yè)兩個(gè)主題目標(biāo)，為了讓教育教學(xué)改革工作符合和滿足學(xué)生發(fā)展需求，增強(qiáng)高校在畢業(yè)生培養(yǎng)等方面的質(zhì)量，需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力培養(yǎng)，運(yùn)用學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力提升和展現(xiàn)高等教育改革和發(fā)展的成果，進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平和成績。由于雙創(chuàng)背景下學(xué)校教育教學(xué)改革工作還面臨很多制約因素，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不理想。因此，為了解決相關(guān)問題，學(xué)校有必要通過對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)力，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐技能和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好地參與到未來工作崗位中，幫助學(xué)校教育教學(xué)改革工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好的成效。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中，學(xué)生也會提升對學(xué)校教育改革工作的認(rèn)識，更好地參與到學(xué)校建設(shè)、教學(xué)改革工作中，提升學(xué)習(xí)的能力。

二、雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的問題

在傳統(tǒng)教育模式下，許多學(xué)生的就業(yè)理念比較傳統(tǒng)，都是以未來選擇企業(yè)和事業(yè)單位的就業(yè)目標(biāo)為主，缺乏正確主動了解、認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，也沒有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本屬性進(jìn)行有效分析，掌握當(dāng)前社會對于人才的基本要求。在這種情況下，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性激發(fā)出來，不利于將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)有思想、創(chuàng)新思維的人。現(xiàn)階段還存在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足問題，部分學(xué)校缺乏針對雙創(chuàng)背景的雙師型教師隊(duì)伍，教師在教學(xué)中，注重學(xué)生理論知識的講解，沒有按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的工作要求，強(qiáng)化學(xué)生的各方面能力。在經(jīng)濟(jì)水平不斷提升的背景下，雖然政府增強(qiáng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，并且運(yùn)用一系列的策略，促進(jìn)教學(xué)改革工作發(fā)展。然而，部分學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探索中仍然處于初步階段，沒有全面深化改革傳統(tǒng)教育模式，即使不少高校已經(jīng)了解到加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的教學(xué)改革標(biāo)桿或者經(jīng)驗(yàn)，也造成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的長效性不足。其教育教學(xué)的觀念還有待創(chuàng)新，所采用的教育方式也不夠創(chuàng)新。與發(fā)達(dá)國家相比，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在發(fā)展中還處于落后階段，盡管國家出臺相關(guān)優(yōu)惠政策，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，但是依然缺乏完善的教育課程體系，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈沒有形成，缺少一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，并且在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，其制度不夠完善，再一次給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展帶來挑戰(zhàn)。

三、雙創(chuàng)背景下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略

（一）組建教育師資隊(duì)伍

現(xiàn)階段很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，通常運(yùn)用混編師資團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)的，雖然以引導(dǎo)學(xué)生了解真實(shí)項(xiàng)目為載體，完成相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)和目標(biāo)，但是由于校內(nèi)外師資隊(duì)伍混編組團(tuán)混亂，也給學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作帶來不利。面對這種情況，學(xué)校需要積極選派一些年輕、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍，也可以讓教師去企業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)以及強(qiáng)化自身能力。在雙創(chuàng)教育背景下，學(xué)校可以聘請企業(yè)中的技術(shù)人員和骨干參與到學(xué)校的教學(xué)中，運(yùn)用豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在雙創(chuàng)教育師資隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，增強(qiáng)實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在組建教育師資隊(duì)伍的過程中，學(xué)校也可以嘗試形成雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，由學(xué)校專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人員擔(dān)任學(xué)生理論知識培養(yǎng)的工作任務(wù)，而企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員、實(shí)踐豐富的管理人員，可以擔(dān)任學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教師。這樣從多方面增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的技能，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在教育師資隊(duì)伍的帶領(lǐng)下得到創(chuàng)新發(fā)展。

（二）優(yōu)化教育理念方法

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的本質(zhì)是增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力、精神，將學(xué)生培養(yǎng)成一名合格與優(yōu)秀的人才。在以往的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，重視理論知識傳授，沒有按照學(xué)生實(shí)踐技能的發(fā)展情況，優(yōu)化教育理念和方法，從而也很難滿足雙創(chuàng)課改的要求和學(xué)校教學(xué)發(fā)展需求。所以，學(xué)校需要在教學(xué)新常態(tài)下，結(jié)合雙創(chuàng)背景發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，對以往教學(xué)理念、方法進(jìn)行有效改變，還要將學(xué)生理論知識的培養(yǎng)落實(shí)到底，運(yùn)用行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生良好品質(zhì)、思維意識的有效培養(yǎng)，使其學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才。在教育中，學(xué)校需要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在符合學(xué)生成長規(guī)律的基礎(chǔ)上，采用探究教學(xué)法、互動式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的雙創(chuàng)熱情和探索科學(xué)技術(shù)的欲望。另外，學(xué)校教師可以在教學(xué)工作過程系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，運(yùn)用真實(shí)性的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性的項(xiàng)目，開拓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)中的視野，使學(xué)生能夠更好地融入到全身的工作環(huán)境中，充分感受和體驗(yàn)雙創(chuàng)過程，掌握更多的學(xué)習(xí)知識和技能。目前，學(xué)校需要堅(jiān)持因地制宜、因人制宜的方式制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，還要搭建資源豐富的雙創(chuàng)實(shí)習(xí)就業(yè)平臺，為學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展提供可靠的保障。

（三）構(gòu)建教育課程體系

在完成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的這一目標(biāo)中，學(xué)校和教師需要按照市場的需求，加強(qiáng)人才培養(yǎng)方案的制定，還要通過健全的教育課程體系，讓其教育工作符合行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的需要，運(yùn)用更加合理的雙創(chuàng)教育課程體系，引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇和學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，具有計(jì)劃的、分層地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，增強(qiáng)課堂教學(xué)的專業(yè)性和針對性。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，雙創(chuàng)教育工作的開展需要將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮出來，按照不同專業(yè)教學(xué)的需求，加強(qiáng)教學(xué)資源的有效整合。同時(shí)，也可以在教育課程體系的建設(shè)中，結(jié)合微課、MOOC等學(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)化課程教學(xué)內(nèi)容和平臺，提升教育的開放性。在雙創(chuàng)教育的課程體系中，需要拓展雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)踐活動，達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐應(yīng)用理論的教育目的。

結(jié)語

當(dāng)前經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，可以培養(yǎng)、打造出更多素質(zhì)高、能力強(qiáng)的雙創(chuàng)人才。在雙創(chuàng)背景下，學(xué)校需要逐漸教育師資隊(duì)伍、優(yōu)化教育理念方法、構(gòu)建教育課程體系，從多方面增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)水平。

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項(xiàng)目：本文為吉林省教科規(guī)劃項(xiàng)目“大眾創(chuàng)業(yè)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究”（課題編號GH180549）的成果之一。