盧珩

摘要：在國家教育部關(guān)于推進美育工作及美育評價改革的政策背景下，中小學(xué)階段的美育工作中，建立科學(xué)、系統(tǒng)的評價機制是中小學(xué)校美育推進和落實中的一個重要環(huán)節(jié)。文中綜述了中小學(xué)美育課程評價的含義及價值，并從評價主體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法以及體系等方面就具體評價工作實踐舉措加以分析。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);美育課程評價;價值;路徑

前言：重視美育特別是重視中小學(xué)美育的呼聲由來已久。在中小學(xué)階段，美育是重要的課程內(nèi)容，所承載的素質(zhì)育人功能和地位十分突出[1]。

當(dāng)前教育事業(yè)逐漸向著素質(zhì)課改的方向發(fā)展，并提出了全新的發(fā)展要求，教師要重點關(guān)注美育工作，以美育陶冶中小學(xué)生的審美情操，培養(yǎng)良好的藝術(shù)素養(yǎng)。而在全面落實中小學(xué)校美育的過程中，教師需要形成端正的評價觀，正確看待當(dāng)前課程評價所具有的功能價值，然后探索有效的評價路徑，只有這樣才能夠顯著提高評價工作的合理性，從而促進美育工作的落實及深化改革。

一、中小學(xué)美育課程評價的價值分析

重視美育特別是重視中小學(xué)美育的呼聲由來已久。在中小學(xué)階段，美育是重要的課程內(nèi)容，所承載的素質(zhì)育人功能和地位十分突出[1]。

隨著時代發(fā)展和素質(zhì)教育改革進一步深入，課程評價也已經(jīng)被視為整個藝術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要樞紐。2020年10月13日，印發(fā)了《深化新時代教育評價改革總體方案》，其中第17點中提出了美育教育教學(xué)領(lǐng)域中極需解決的問題：改進美育評價。

從理論層面來講，當(dāng)今世界教育科學(xué)研究分為教育基本理論研究、教育發(fā)展研究和教育評價研究三大領(lǐng)域;從實踐層面來講，一個完整的教育過程是由教育目標(biāo)、教育實踐和教育評價構(gòu)成的。因此，課程評價在中小學(xué)美育工作推進和落實的過程當(dāng)中占有十分重要的地位：一方面是美育教學(xué)設(shè)計與實施的終點，另一方面是美育教學(xué)設(shè)計與實施向前發(fā)展的起點。課程評價能夠確定具體的授課目標(biāo)，從而有效地指明中小學(xué)美育工作接下來的發(fā)展方向。學(xué)校和社會可以驗證美育教學(xué)實施的可行性、有效性及其教育教學(xué)價值;教師可以掌握美育教學(xué)實施進度的真實情況及反饋，作為改進提升美育教學(xué)質(zhì)量的依據(jù);學(xué)生可以及時了解自己所達到的階段性能力及水平，以促進學(xué)習(xí);家長可了解學(xué)生的美育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與程度，從而更有效地鼓勵支持學(xué)生的學(xué)習(xí);地方教育行政部門可以通過課程評價的反饋，及時調(diào)整和完善中小學(xué)美育工作的有效落實。

二、中小學(xué)美育課程評價的路徑分析

（一）協(xié)同多方評價主體

在美育課程綜合評價的過程中，學(xué)校需要重點關(guān)注中小學(xué)生的實際成長需求，以及審美素養(yǎng)全面建設(shè)所提出的具體要求，在評價的主體上進行多元化設(shè)置，重視同級評價、自下而上以及多源評價，保證參與評價的人員隊伍更加豐富。多元化的評價主體能從多角度對課程評價提出要求，進而有利于資源整合，從而提高整體的評價水平。

首先，教師要積極地參與到評價當(dāng)中，充分發(fā)揮自身所具有的評價與指導(dǎo)地位，針對學(xué)生在美育活動中的綜合表現(xiàn)進行有效的評估，全面分析學(xué)生的問題，然后有效地提供指導(dǎo)和幫助。其次，學(xué)生也應(yīng)該成為課程評價的主體。要鼓勵學(xué)生積極的參與到美育課程的綜合評價活動當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧自身在活動中的實際表現(xiàn)進行自主反思，之后，通過互動交流的方式有效地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同提高學(xué)生在美育領(lǐng)域的綜合素養(yǎng)。此外，還需倡導(dǎo)課程專家、社會、家庭等不同主體的參與?？蓪⒔虒W(xué)創(chuàng)新成果進行展呈，開展公開透明的社會評價渠道，也應(yīng)該鼓勵家長積極地參與到評價當(dāng)中，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進行有效反饋。

（二）整合多元評價內(nèi)容

在學(xué)校美育教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)業(yè)成績應(yīng)該是課程評價的重要內(nèi)容，但不應(yīng)該是唯一內(nèi)容。教師在具體實施評價活動的過程中需要從內(nèi)容出發(fā)進行全面革新[2]，遵循全方位、多元化評價的原則，就學(xué)生的思想認知、理論基礎(chǔ)、實踐技能、情感態(tài)度價值觀以及審美素養(yǎng)等多個方面進行有效評價。旨在保證所構(gòu)建的評價體系具有一定的系統(tǒng)性，同時也能夠有效拓展評價活動的覆蓋面，真正反映學(xué)生在美育活動中的真實表現(xiàn)，然后以此為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)等級以及所具有的學(xué)習(xí)潛能進行合理評估，在獲得全面性評價內(nèi)容的基礎(chǔ)上對今后的教學(xué)活動方案進行優(yōu)化。

（三）制定多維評價標(biāo)準(zhǔn)

教師需正確看待素質(zhì)課改所提出的全新要求，并在針對美育課程落實評價工作期間，就具體的評價標(biāo)準(zhǔn)進行多維設(shè)置。這樣能夠全面提高評價工作的適應(yīng)性，切實反映不同學(xué)生個體在美育活動中的具體表現(xiàn)，設(shè)置分層、分類評價機制，從而全面提高評價工作整體的針對性，缺失提高評價的綜合反饋效果。在評價的過程中，需要全面關(guān)注新時期素質(zhì)育人思想導(dǎo)向下針對美育課程所提出的規(guī)劃要求，并遵循因材施教的戰(zhàn)略準(zhǔn)則全面了解具體的學(xué)情信息，設(shè)置分層次性的評價標(biāo)準(zhǔn)，這樣能夠保證所開展的評價工作更合理，也能夠讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠?qū)φn程內(nèi)容產(chǎn)生較強的探索欲望。

（四）優(yōu)化多種評價方法

美育課程具有一定的綜合性，同時在鍛煉學(xué)生素質(zhì)品格方面所具有的功能比較突出[3]。在新時期的背景下，針對教學(xué)評價提出了全新的戰(zhàn)略方針，并主張要積極創(chuàng)新評價的方法和載體。對此，教師需要形成正確的思想認知，通過多種舉措有效創(chuàng)新評價的組織形式。例如通過問卷調(diào)查、筆試、訪談等多種方式搜集豐富的評價材料， 了解學(xué)生的真實情況，然后規(guī)范地進行評價。同時，也可以布置考核主題項目，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動的前提下完成實踐探索，從而為評價工作的有序開展提供支撐。

（五）創(chuàng)新現(xiàn)代評價體系

教師需關(guān)注新時期的美育課程發(fā)展要求，順應(yīng)現(xiàn)代化的育人思想，加強評價工作體系的全面創(chuàng)新。在計算機以及互聯(lián)網(wǎng)等智能載體的支撐下，構(gòu)建現(xiàn)代平價體系。針對學(xué)生不同時期的美育活動表現(xiàn)進行記錄，做好統(tǒng)計分析，科學(xué)建檔，從而為美育課程深化改革而提供重要參考。

結(jié)論：綜上所述，美育是中小學(xué)校教育中重要的課程內(nèi)容，是決定學(xué)生審美思維和藝術(shù)素養(yǎng)建設(shè)的重要載體。為促進中小學(xué)校美育改革的貫徹實施，需要就具體的評價工作進行全面創(chuàng)新。課程評價是課程改革的窗口，是加強美育改革的推動器，是反映美育課程改革的晴雨表。美育課程評價及改革是一個復(fù)雜并且持久的課題，要從評價的主體、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法以及具體的評價體系等方面進行全面優(yōu)化，從而全面提高美育課程評價的時效性，需要廣大美育教育工作者的共同努力。

參考文獻：

[1]鄭冠群.基于檔案袋評價的中小學(xué)美育評價體系建構(gòu)[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（13）：66-72.

[2]管星星，張永芳.中小學(xué)美育信息化之教研路徑研究[J].教育觀察，2021，10（23）：79-81.

[3]殷世東，余萍.中小學(xué)美育課程評價的價值、邏輯及路徑[J].課程.教材.教法，2021，41（04）：12-18.