楊坡

摘要：在中職教育中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)中的重要課程，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，可以提升中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；诖吮疚膶ｉT針對(duì)合作學(xué)習(xí)構(gòu)建中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行探究，以供各界同仁參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中職計(jì)算機(jī);應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)探究

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所面對(duì)學(xué)生是剛剛?cè)雽W(xué)的新生。其中大部分的學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力低及學(xué)習(xí)情緒消極的情況，在此環(huán)境下提升了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)難度，結(jié)合以上因素教師應(yīng)在教育中運(yùn)用有效的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極的面對(duì)學(xué)習(xí)。在實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，解決計(jì)算機(jī)教育中存在的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)共同發(fā)展的教育目標(biāo)。

一、合作學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的教學(xué)方法

（一）分組合作明確目標(biāo)

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，可以由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并為每個(gè)小組設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過組長(zhǎng)為小組中的成員進(jìn)行分配任務(wù)，在小組中每位小組成員都有自己的任務(wù)與目標(biāo)。在小組中能力強(qiáng)的學(xué)生可以幫助能力較差的同學(xué)一起完成任務(wù)，以此提升學(xué)生間的合作意識(shí)，提高學(xué)生間的交流與互動(dòng)，通過此方式可以促進(jìn)每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)中，優(yōu)化了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效率。在小組學(xué)習(xí)中針對(duì)學(xué)習(xí)能力弱的同學(xué)可以請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為其進(jìn)行輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)小組成員全員參與合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在新課改的教育指導(dǎo)中明確了學(xué)生教育主體的地位，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課程中引導(dǎo)學(xué)生有效的開展學(xué)習(xí)，將學(xué)生作為課堂的主人，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中運(yùn)用合作教學(xué)模式，能夠豐富教學(xué)方式。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的終極目的。因此教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方式，在課程中結(jié)合學(xué)生的能力與教材設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生能夠有效的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還應(yīng)考量計(jì)算機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)和當(dāng)前的教學(xué)狀態(tài)，對(duì)教育體系做出調(diào)整，以此為社會(huì)培養(yǎng)符合發(fā)展需求的人才。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)圖片處理課程時(shí)，教師可以在教育中運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，為學(xué)生布置與教材相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)《自薦書》，教師要為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)模板及具體要求，教師可以為學(xué)生預(yù)留自主交流討論的時(shí)間，并要求學(xué)生通過小組合作完成制作，在整個(gè)合作過程中學(xué)生顯得格外活躍積極，并且全員都在有條不紊的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過此方式有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)提升了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提升了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中應(yīng)深度研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方式，綜合學(xué)生的性格特征豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的記憶力，促進(jìn)學(xué)生將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合，構(gòu)建完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中提高解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。例如教師在講解圖片處理內(nèi)容時(shí)，教師可以引用當(dāng)下學(xué)生較為感興趣的修圖方式，組織學(xué)生以“美圖”為主題的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程，在課程中將學(xué)生分為不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作模式學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)修圖課程，在課程中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行輔助，教師通過巡視了解每組中存在的問題，再對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行逐一講解，學(xué)生在互相幫助的學(xué)習(xí)環(huán)境中共同學(xué)習(xí)，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增進(jìn)了學(xué)生間的友誼，教師運(yùn)用合作教學(xué)方式有效的突破了傳統(tǒng)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教育問題，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。另外教師還可以在課程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)屬于自己的名片或簡(jiǎn)歷，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中自主探索、思考及自主解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生能夠發(fā)掘計(jì)算機(jī)中的所有功能，并掌握應(yīng)用計(jì)算機(jī)功能的技巧，讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中體會(huì)掌握計(jì)算機(jī)技能所帶來的成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，形成合作意識(shí)養(yǎng)成樂于助人的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）構(gòu)建有效的考核評(píng)價(jià)體系

在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中開展合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

并對(duì)其給予評(píng)價(jià)，良好的學(xué)習(xí)方式配合教師評(píng)價(jià)則能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此教師應(yīng)結(jié)合合作學(xué)習(xí)模式構(gòu)建有效的評(píng)價(jià)教育體系。首先教師可以在合作學(xué)習(xí)中運(yùn)用過程評(píng)價(jià)及結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)兩種方式，其中的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生參與情況與學(xué)習(xí)態(tài)度及能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中的評(píng)價(jià)方式可以采用個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)及教師評(píng)價(jià)等不同方式。在評(píng)價(jià)教學(xué)中教師應(yīng)充分對(duì)自我評(píng)價(jià)及學(xué)生互評(píng)進(jìn)行引導(dǎo)，通過這樣的方式幫助學(xué)生清楚的了解自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼膶W(xué)習(xí)方式以及水平與他人進(jìn)行對(duì)比，促進(jìn)學(xué)生可以針對(duì)性的改進(jìn)，提高自身學(xué)習(xí)成績(jī)。

結(jié)束語：合作學(xué)習(xí)是教育中常見的一種學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)能夠有效提升學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備與他人友好交流的能力，提升學(xué)生的情商同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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