韋夕飛

隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)素質(zhì)教育要求重視對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，希望通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)意識(shí)，幫助其強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力，為今后的進(jìn)階學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)具有得天獨(dú)厚的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，值得廣大數(shù)學(xué)教師的關(guān)注。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中科學(xué)意識(shí)滲透的重要性和策略進(jìn)行分析，希望為小學(xué)生科學(xué)意識(shí)的滲透與強(qiáng)化做出一定的貢獻(xiàn)。

科學(xué)素養(yǎng)是當(dāng)代人才的關(guān)鍵素養(yǎng)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，諸多教師忽視了對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生綜合思維能力的強(qiáng)化十分不利，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入高分低能的窘境。教育的目的是培養(yǎng)人才，保證人才的能力素養(yǎng)符合社會(huì)的發(fā)展需求。為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，我們要在小學(xué)教育階段就強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，從而為其日后的全面發(fā)展奠基。

一、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的重要性分析

當(dāng)下我國(guó)的素質(zhì)教育重視對(duì)人才綜合能力素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有這樣，才能使其能力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。小學(xué)生正處于思維能力初步發(fā)展階段，各方面的能力基礎(chǔ)可塑性較強(qiáng)，我們應(yīng)當(dāng)重視對(duì)其科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？茖W(xué)素養(yǎng)是學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的重要組成部分，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生用發(fā)展的眼光看待世界、看待科學(xué)文化，對(duì)學(xué)生日后從事科學(xué)研究具有一定的幫助。因此，在小學(xué)素質(zhì)教育階段，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、科學(xué)意識(shí)滲透數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

（一）挖掘教材資源，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過(guò)層層篩選，其難度和內(nèi)容不僅適合小學(xué)生大腦發(fā)育需求，展現(xiàn)的內(nèi)容和案例也極具科學(xué)意識(shí)的熏陶作用和價(jià)值。例如，在教學(xué)三角形章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，我引入了《周髀算經(jīng)》的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)我國(guó)古代科學(xué)文化成就的介紹，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生了解我國(guó)古代的發(fā)展成就，對(duì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和民族自信心具有重要的作用。此外，數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)善于利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)予以引導(dǎo)，并與學(xué)生日常生活充分關(guān)聯(lián)，力爭(zhēng)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣同步提升。如“商場(chǎng)在做促銷(xiāo)活動(dòng)，滿500元就可以打八折，但xx要購(gòu)買(mǎi)的東西只有425元，那么該如何選擇購(gòu)物方案才劃算呢？”通過(guò)計(jì)算不難發(fā)現(xiàn)，買(mǎi)夠500元的商品打八折比直接購(gòu)買(mǎi)425元的商品更劃算。通過(guò)生活中常見(jiàn)的案例分析和問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生理解統(tǒng)籌安排的科學(xué)思想，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，也發(fā)展了學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，關(guān)注科學(xué)細(xì)節(jié)

實(shí)踐是強(qiáng)化學(xué)生思想認(rèn)知和科學(xué)意識(shí)的重要途徑。實(shí)踐過(guò)程，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)意識(shí)具有至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。例如，教學(xué)“圓柱體積”的知識(shí)點(diǎn)，在講解公式前，教師可以先通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的求解思路。

教師：“同學(xué)們，誰(shuí)能想出測(cè)量圓柱體積的方法？”

學(xué)生：“老師，我覺(jué)得可以先將水倒進(jìn)圓柱內(nèi)，再將圓柱內(nèi)的水倒進(jìn)長(zhǎng)方體內(nèi)，由此來(lái)計(jì)算出相應(yīng)的長(zhǎng)方體體積，這不就得出了圓柱的體積了嗎？”

學(xué)生的想法具有一定的創(chuàng)新性，為了進(jìn)一步驗(yàn)證學(xué)生的求解思路，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)結(jié)果的計(jì)算發(fā)現(xiàn)，雖然在計(jì)算的數(shù)值上存在著些許誤差，但整體上的體積結(jié)果是正確的。由此可見(jiàn)，學(xué)生的求解思路是正確的。經(jīng)過(guò)分析可知，細(xì)微的結(jié)果數(shù)值誤差是由于測(cè)量中部分的水留在圓柱體內(nèi)，若能夠在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中注意觀察到這些細(xì)節(jié)，那么便能夠?qū)⒄`差值降到最低?？傊?，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠聚精會(huì)神地觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程和數(shù)值的求解，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

（三）凸顯人文氣息，鑄造科學(xué)品質(zhì)

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是強(qiáng)化學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練和知識(shí)點(diǎn)講解來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，還能結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)人文素材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，并以此提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知能力。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域同樣如此。為此，教師便要設(shè)法將傳統(tǒng)文化中的人文資源引入課堂，以感染學(xué)生，鑄造學(xué)生的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)品質(zhì)。例如，在教學(xué)“圓周率”這一節(jié)內(nèi)容過(guò)程中，教師可講解劉徽的“割圓術(shù)”故事，讓學(xué)生了解最初圓周率的雛形發(fā)現(xiàn)以及其規(guī)律，之后再講祖沖之如何在未站“巨人肩膀”的前提下進(jìn)行了實(shí)踐操作和驗(yàn)算，最終將其數(shù)值達(dá)到了小數(shù)點(diǎn)后7位數(shù)的精確。對(duì)人文氣息的傳統(tǒng)文化故事和內(nèi)容講解，不僅讓學(xué)生感受到了我國(guó)古人的智慧和不屈不撓的求知精神，同時(shí)也在文化故事的講解和滲透中培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育亦被提出更高的教育要求和教育標(biāo)準(zhǔn)，如重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后綜合能力素養(yǎng)的強(qiáng)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，探究分析科學(xué)意識(shí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透策略，如挖掘教材資源、強(qiáng)化實(shí)踐精神、培養(yǎng)科學(xué)思維、凸顯人文氣息和規(guī)劃科學(xué)教學(xué)等，在課堂上對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)而保證學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)能力的提升。