余海煉 牛英豪

（湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410110）

0 引言

近些年來(lái)，大學(xué)生的就業(yè)能力遭遇了一定的問(wèn)題，基于此，大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須對(duì)大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題發(fā)揮實(shí)際作用，擔(dān)負(fù)著兩大任務(wù)：第一項(xiàng)任務(wù)要培養(yǎng)校內(nèi)大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及素養(yǎng)，并堅(jiān)持鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新邏輯能力。第二項(xiàng)任務(wù)是要提升大學(xué)生的個(gè)人就業(yè)能力，要鍛煉大學(xué)生對(duì)于市場(chǎng)機(jī)會(huì)的把握能力，鍛煉其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓大學(xué)生可以更好地做到精準(zhǔn)就業(yè)、實(shí)力創(chuàng)業(yè)。

1 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析

1.1 大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)優(yōu)勢(shì)

應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生是富有個(gè)性、思維靈活、目標(biāo)明確、喜歡挑戰(zhàn)、具備創(chuàng)新意識(shí)的，以上的種種特性特質(zhì)能夠在就業(yè)問(wèn)題上發(fā)揮出一定的潛力和優(yōu)勢(shì)。再者，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，包容性比較強(qiáng)，可以更好地去適應(yīng)當(dāng)前的信息時(shí)代的大環(huán)境、變化，可融入多元化的文化環(huán)境。

1.2 大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)劣勢(shì)

1.2.1 欠缺就業(yè)能力

在就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)的整個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與抗壓能力、實(shí)操能力以及協(xié)調(diào)能力等，均會(huì)表現(xiàn)出一定的欠缺，人脈資源也過(guò)度匱乏，使其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力大幅降低。

1.2.2 就業(yè)理念與市場(chǎng)需求的過(guò)度不匹配

大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)形式、薪酬水準(zhǔn)等均面臨著比較高的要求，這一情況使他們對(duì)于當(dāng)前的整個(gè)就業(yè)環(huán)境形勢(shì)的認(rèn)識(shí)極為不充分。此外，市場(chǎng)對(duì)于等級(jí)較高的、專(zhuān)業(yè)技術(shù)排名靠前的職稱(chēng)勞動(dòng)者的總的用人需求，均表現(xiàn)出了比供給水平更高的局面。故而，目前的崗位空缺根本無(wú)法匹配應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。

1.3 大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)機(jī)會(huì)

1.3.1 政策方面的優(yōu)勢(shì)

近幾年來(lái)，黨中央與國(guó)務(wù)院特別重視、關(guān)心我國(guó)大學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)問(wèn)題，并且，出臺(tái)了一些與此相關(guān)的好政策，以確保大學(xué)生們可以得到盡可能多的就業(yè)機(jī)會(huì)，獲得更多就業(yè)保障。各級(jí)政府也對(duì)有關(guān)的畢業(yè)生提供了相應(yīng)的免試獲取“鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)注冊(cè)”申請(qǐng)機(jī)會(huì)的支持政策；而且，為了讓?xiě)?yīng)屆大學(xué)生可以更靈活地就業(yè)，還加設(shè)了自由職業(yè)補(bǔ)貼，同時(shí)，為其頒布了一些減稅政策等。

1.3.2 就業(yè)渠道得到拓寬

數(shù)字時(shí)代背景下，5G技術(shù)得到了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，加上云服務(wù)的推出，使很多就業(yè)資源現(xiàn)已能夠在線獲取，此外，以往的校招工作也是運(yùn)用了在線招聘這一形式。這樣一來(lái)，該類(lèi)招聘就不受各種客觀因素的限制，繼而可以為大學(xué)畢業(yè)生拓寬他們的就業(yè)渠道。

1.4 大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境

1.4.1 就業(yè)環(huán)境總體不利

我國(guó)的普通高校2020年畢業(yè)人數(shù)為874萬(wàn)人，對(duì)比2019年的數(shù)據(jù)顯示增長(zhǎng)超過(guò)40萬(wàn)人。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)受到了經(jīng)濟(jì)下行問(wèn)題、市場(chǎng)環(huán)境的雙重影響，有著相當(dāng)?shù)臏笮耘c持久性，這兩點(diǎn)會(huì)讓大學(xué)生們總體的就業(yè)形勢(shì)更顯嚴(yán)峻。

1.4.2 就業(yè)信息表現(xiàn)出不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題

大學(xué)生在求職的過(guò)程中，會(huì)有各方面的差異，比如信息量把握能力以及擁有能力的差異，加之校招渠道本來(lái)就會(huì)備受影響，因此將加重信息的不對(duì)稱(chēng)性。另外，網(wǎng)絡(luò)招聘信息普遍比較泛濫，大學(xué)生剛畢業(yè)后的精力以及能力都是有限的，因此，他們對(duì)于信息的搜集以及識(shí)別的能力將受到很大的考驗(yàn)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生的就業(yè)能力的提升對(duì)策

2.1 發(fā)揮出大學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)代大學(xué)生有著很明顯的幾種特質(zhì)，靈活性強(qiáng)、勇于挑戰(zhàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)和適應(yīng)性強(qiáng)等，能夠承受許多突發(fā)問(wèn)題施加的影響。所以，高校應(yīng)當(dāng)和大學(xué)生的上述個(gè)性特征密切結(jié)合，真正的因材施教，做好線上案例分析以及小組研討，更好地完成一對(duì)一幫扶的工作等，基于此來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生的正確就業(yè)觀，強(qiáng)化其自我管理能力與網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，增強(qiáng)他們的就業(yè)信息識(shí)別能力。

2.2 克服就業(yè)劣勢(shì)

（1）設(shè)置專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，首先，要開(kāi)設(shè)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)課程，譬如某些通識(shí)課程，比如創(chuàng)新基礎(chǔ)以及創(chuàng)新管理等，同時(shí)，重塑大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的理念，將就業(yè)定位找準(zhǔn)，做到學(xué)以致用的精準(zhǔn)高效的對(duì)接，并且，可設(shè)置大數(shù)據(jù)分析以及精益創(chuàng)業(yè)等精準(zhǔn)高效的課程，促使大學(xué)生獲得縱向知識(shí)儲(chǔ)備，讓其能夠切合于新的數(shù)字產(chǎn)業(yè)與服務(wù)的多樣的就業(yè)要求。

（2）開(kāi)設(shè)新的、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，譬如創(chuàng)業(yè)路演以及創(chuàng)業(yè)者沙盤(pán)等，依靠部分虛擬仿真模式，模擬企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)狀況，用來(lái)幫助大學(xué)生更好地完成自主創(chuàng)業(yè)，為他們提供這方面的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與組織溝通能力、問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力等。

2.3 把握機(jī)會(huì)

2.3.1 將政策優(yōu)勢(shì)用起來(lái)

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)問(wèn)題是較為關(guān)注與關(guān)心的，在此基礎(chǔ)上，國(guó)家也開(kāi)始出臺(tái)了很多與此關(guān)聯(lián)的政策，并且，教育部也積極地印發(fā)出了許多文件，以保障大學(xué)生就業(yè)的高效性。因此，高校應(yīng)當(dāng)牢抓、穩(wěn)抓政策，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際力度，為大學(xué)生們真正地營(yíng)造出濃厚的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，使得校內(nèi)大學(xué)生們真正能普遍地具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

2.3.2 緊緊握住信息時(shí)代的超強(qiáng)優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)現(xiàn)已被融入于國(guó)內(nèi)的教育領(lǐng)域，而且，龐大的信息資源也成為我國(guó)師生的新的機(jī)遇。當(dāng)前的情況已經(jīng)表明，新技術(shù)是可以帶來(lái)諸多就業(yè)機(jī)會(huì)的，因此，高校要及時(shí)地去針對(duì)教師隊(duì)伍完成信息化的技術(shù)培訓(xùn)以及信息安全內(nèi)容的培訓(xùn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)他們抓取信息的能力、整合信息的能力，并提升其網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，繼而讓大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能夠具備夯實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 規(guī)避就業(yè)威脅方面的問(wèn)題

2.4.1 為大學(xué)生們提供真正對(duì)稱(chēng)的就業(yè)信息

針對(duì)信息過(guò)度不對(duì)稱(chēng)這一問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們建構(gòu)出一些校企、學(xué)研平臺(tái)互相合作的基地，同時(shí)，為高校學(xué)生提供切實(shí)可靠的、對(duì)稱(chēng)的、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，使其得以對(duì)企業(yè)的整體的運(yùn)轉(zhuǎn)流程具有更深刻的認(rèn)識(shí)，使大學(xué)生可以提升自己的就業(yè)識(shí)別與判斷能力。同時(shí)，要全面提高科研成果的高度流動(dòng)性，并鼓勵(lì)一些在創(chuàng)新以及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)高科技人才，到高校、科研機(jī)構(gòu)擔(dān)任兼職教員。

2.4.2 對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行深度優(yōu)化，推動(dòng)創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的良性發(fā)展

政府應(yīng)當(dāng)要建構(gòu)與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新政策有關(guān)的、高效的調(diào)控機(jī)制，在創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)化調(diào)節(jié)功能的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出大學(xué)生自身的能動(dòng)性，同時(shí)，基于市場(chǎng)檢驗(yàn)來(lái)達(dá)成優(yōu)化配置，推進(jìn)城市戶籍制度的全面深化改革，讓各式各樣的社會(huì)福利，如子女上學(xué)和醫(yī)療、養(yǎng)老等，同戶籍真正脫鉤，對(duì)所有類(lèi)型的人才一視同仁，強(qiáng)化市場(chǎng)流動(dòng)性，縮小收入待遇的實(shí)際差距。加快市場(chǎng)研究步伐，以求可以解決好大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，提高優(yōu)惠政策的實(shí)施力度，全面地激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活力，繼而生成很好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述可知，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法取代就業(yè)教育，但它絕不可和就業(yè)教育相悖，二者的統(tǒng)一能夠提高高校大學(xué)生的就業(yè)能力，并有利于他們的未來(lái)發(fā)展。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可促使大學(xué)生的就業(yè)方向得到明確，同時(shí)，也可以幫助學(xué)生們?cè)谧陨淼木蜆I(yè)以及職業(yè)發(fā)展中，構(gòu)建出一種與時(shí)代的發(fā)展步伐更相符的價(jià)值觀與方法論，從而讓學(xué)生能夠主動(dòng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，并在就業(yè)的發(fā)展方面具備更強(qiáng)的適應(yīng)性。