寶力朝魯

（扎蘭屯職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾162650）

0 引言

隨著國(guó)家對(duì)于職業(yè)化教育工作的不斷推進(jìn)，在進(jìn)行專業(yè)的人才培養(yǎng)與教育時(shí)也需要強(qiáng)化滲透職業(yè)導(dǎo)向的優(yōu)勢(shì)性，幫助學(xué)生提前了解本專業(yè)的就業(yè)前景規(guī)劃，使其能夠在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中更具專業(yè)優(yōu)勢(shì)性。畜牧獸醫(yī)專業(yè)在執(zhí)業(yè)時(shí)可選擇的方向較多，且對(duì)專業(yè)知識(shí)的依賴程度較強(qiáng)，在就業(yè)導(dǎo)向規(guī)劃下的教育體系建設(shè)當(dāng)中能夠提前考慮到這方面的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生快速建立個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃，特別是對(duì)于一些需要在專業(yè)方向上進(jìn)行深入研究的學(xué)生能夠提前做好準(zhǔn)備便于抓住就業(yè)機(jī)會(huì)。

1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)發(fā)展概述

在我國(guó)對(duì)于三農(nóng)問題不斷實(shí)行政策扶持的大背景下，選擇畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)習(xí)極具優(yōu)勢(shì)，養(yǎng)殖、防疫、選種、醫(yī)療和寵物等都屬于畜牧獸醫(yī)專業(yè)獨(dú)特的就業(yè)崗位，根據(jù)我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研來(lái)看，該專業(yè)每年在全國(guó)人才缺口大約為6萬(wàn)人，但由于大量專業(yè)人才的流失對(duì)于我國(guó)的畜牧獸醫(yī)行業(yè)發(fā)展起到一定的限制性影響，必須要重視從高校人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)抓起，建立學(xué)習(xí)、就業(yè)相結(jié)合的發(fā)展模式，更好地促進(jìn)院校、學(xué)生和企業(yè)之間的同向發(fā)展性。畜牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)前景發(fā)展較好，各個(gè)省市縣地區(qū)均有對(duì)口的企業(yè)和事業(yè)單位，且在工作經(jīng)驗(yàn)不斷積累之下能夠更好地形成職業(yè)提升。

2 就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)策略優(yōu)勢(shì)分析

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)化教育工作的不斷重視和當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的進(jìn)一步加劇，采用就業(yè)導(dǎo)向化的教學(xué)方式是最符合人才市場(chǎng)需求的一種模式，能夠充分挖掘?qū)I(yè)教育的優(yōu)勢(shì)性，幫助院校學(xué)生更好的應(yīng)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力。針對(duì)一些在就業(yè)中可能存在的問題和要求，在校園學(xué)習(xí)當(dāng)中已經(jīng)提出了對(duì)應(yīng)的解決辦法，學(xué)生在進(jìn)行面試和工作時(shí)的選擇性更強(qiáng)。結(jié)合畜牧就業(yè)專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)分析來(lái)看，總體從業(yè)者到文化程度僅為大專水平，且本專業(yè)的薪資待遇和其就業(yè)年限之間呈現(xiàn)正比關(guān)系，在本專業(yè)采用就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠更好地幫助學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃，為畜牧獸醫(yī)行業(yè)持續(xù)性輸送高水平人才，促進(jìn)我國(guó)的畜牧行業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展。

3 就業(yè)導(dǎo)向下的畜牧獸醫(yī)教學(xué)改革

3.1 創(chuàng)新培養(yǎng)模式

就業(yè)導(dǎo)向下的人才教育工作和理論學(xué)習(xí)之間有一定的差異性，需要學(xué)校提前為人才培養(yǎng)做好模式上的創(chuàng)新和優(yōu)化，將其和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起，并利用學(xué)分作為學(xué)習(xí)提升的主要驅(qū)動(dòng)力，進(jìn)一步保證就業(yè)導(dǎo)向工作政策的落實(shí)情況。由于畜牧獸醫(yī)專業(yè)在實(shí)際就業(yè)工作過程當(dāng)中對(duì)于專業(yè)知識(shí)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有一定的依賴性，學(xué)?？梢园才拧?+1”的學(xué)習(xí)辦法滲透實(shí)踐實(shí)習(xí)課程，或?qū)⑦@部分知識(shí)內(nèi)容分散到每一個(gè)學(xué)期當(dāng)中，有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)化的理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用效果。學(xué)校也可以聘請(qǐng)?jiān)诒拘袠I(yè)內(nèi)較為知名的一些企業(yè)工作人員兼職擔(dān)任校園教師工作，對(duì)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)形成一種良好的補(bǔ)充，在豐富學(xué)生對(duì)專業(yè)職業(yè)化認(rèn)知的同時(shí)更好的開發(fā)雙元教育各項(xiàng)潛在優(yōu)勢(shì)，對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生還可以通過內(nèi)推的方式直接進(jìn)行對(duì)口企業(yè)的就業(yè)銜接。

3.2 調(diào)整課程體系

在校園內(nèi)的課程體系規(guī)劃當(dāng)中必須要合力明確教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的職業(yè)化內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)應(yīng)用范圍、教材的調(diào)整與擴(kuò)展等做好充分的前期準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠在緊跟教師引導(dǎo)的過程當(dāng)中獲得職業(yè)專業(yè)知識(shí)的積累。如在學(xué)習(xí)禽畜的生長(zhǎng)習(xí)性與特點(diǎn)時(shí)，就可以和其養(yǎng)殖管理形成有效結(jié)合，安排一些開放性的探究類活動(dòng)由學(xué)生通過對(duì)比試驗(yàn)的方式了解不同養(yǎng)殖情況下禽畜的生長(zhǎng)狀態(tài)，為其后續(xù)的就業(yè)形成良好的理論與數(shù)據(jù)支撐[1]。在就業(yè)導(dǎo)向下的課程體系規(guī)劃當(dāng)中對(duì)于實(shí)踐類課程的占比有明顯的增加，在這類課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地開發(fā)了學(xué)生動(dòng)手與探究的能力，這也和當(dāng)前畜牧獸醫(yī)行業(yè)就業(yè)當(dāng)中的職業(yè)要求有高度的融合，能夠更好地發(fā)揮在專業(yè)化教學(xué)過程當(dāng)中以人為本的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

3.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行課程規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)要注意對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適度的調(diào)整，特別是對(duì)于一些專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)方面的內(nèi)容要做好補(bǔ)充，多借鑒網(wǎng)絡(luò)上的養(yǎng)殖、醫(yī)治案例來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過視頻教學(xué)的方式摘取農(nóng)業(yè)頻道當(dāng)中一些專業(yè)化的內(nèi)容作為教學(xué)的延伸，在官方頻道的背景下不僅更有利于豐富教學(xué)內(nèi)容與課堂形式，還可以激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與觀看的意識(shí)，對(duì)于一些其他拓展性的知識(shí)內(nèi)容學(xué)生也可以通過自行查閱相關(guān)資料的方式予以掌握[2]。在進(jìn)行課程創(chuàng)新的過程當(dāng)中教師要多注意對(duì)于學(xué)生潛力的挖掘，不斷設(shè)置一些具有驅(qū)動(dòng)性的任務(wù)目標(biāo)使學(xué)生的能力得到不斷提高，充分發(fā)揮其自學(xué)與探究的意識(shí)，在后續(xù)就業(yè)當(dāng)中遇到的各項(xiàng)困難問題也可以依靠自己的知識(shí)積累予以克服。

3.4 開展實(shí)踐學(xué)習(xí)

實(shí)踐探究類課程對(duì)于就業(yè)而言極具借鑒意義，學(xué)校在規(guī)劃實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)時(shí)要注意有效性和促進(jìn)性，充分開發(fā)其和畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)之間的融合點(diǎn)，使學(xué)生能夠通過實(shí)踐課程獲得一定的工作經(jīng)驗(yàn)。在畜牧獸醫(yī)專業(yè)就業(yè)過程當(dāng)中可以和養(yǎng)殖、醫(yī)療、選種和檢疫等多方面的工作結(jié)合在一起，這也為實(shí)踐探究類課程的學(xué)習(xí)指明了發(fā)展方向。為充分挖掘?qū)W生的就業(yè)潛力和興趣方向，學(xué)?？梢园堰@類實(shí)踐課程學(xué)習(xí)作為開放型的選修課程，通過為學(xué)生提供多樣化的選擇使其在校園內(nèi)能夠接觸到不同的專業(yè)就業(yè)方向，為其真正畢業(yè)就業(yè)時(shí)的選擇提供更多的經(jīng)驗(yàn)積累，避免了因?yàn)閷?duì)職業(yè)工作內(nèi)容不了解而造成的專業(yè)人員流失、工作選擇不理想的問題[3]。

3.5 落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)

針對(duì)畢業(yè)年級(jí)的課程設(shè)置必須要切實(shí)落實(shí)就業(yè)導(dǎo)向的基本政策要求，通過設(shè)計(jì)就業(yè)指導(dǎo)課、頂崗實(shí)習(xí)課等幫助學(xué)生完成就業(yè)的選擇與規(guī)劃，借用教師的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)幫助畢業(yè)生選擇心儀的工作崗位。對(duì)于一些專業(yè)優(yōu)勢(shì)性較強(qiáng)的院校還可以和知名的企業(yè)之間形成對(duì)口合作，每年獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生都可以通過內(nèi)推的機(jī)會(huì)直接進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，進(jìn)一步凝聚了校園、學(xué)生和企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，幫助院校提高專業(yè)名聲的同時(shí)和企業(yè)之間形成了良好的合作關(guān)系，為其實(shí)踐課程當(dāng)中的見習(xí)安排等也能夠提供相應(yīng)的崗位支撐[4]。就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中必須要充分考慮到不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生的實(shí)際情況，通過個(gè)性化分析的方式挖掘?qū)W生潛力做好就業(yè)的指導(dǎo)與規(guī)劃，不斷幫助學(xué)生提升就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

4 結(jié)語(yǔ)

在畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中要制定具有創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)模式，將課程體系和學(xué)分設(shè)置與學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃結(jié)合在一起，使其更好地適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求方向。在授課過程當(dāng)中教師也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地滲透一些與實(shí)踐就業(yè)相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)?？梢砸?guī)劃組織一些見習(xí)類課程使學(xué)生對(duì)畜牧獸醫(yī)專業(yè)的就業(yè)方向和具體工作形成一定的認(rèn)知，并對(duì)于面對(duì)就業(yè)的畢業(yè)年級(jí)做好指導(dǎo)和培訓(xùn)工作，在后續(xù)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中能夠通過快速上手的優(yōu)勢(shì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)性，幫助其選擇心儀的崗位。