李國(guó)濤

（江西服裝學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，江西 南昌330201）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下開(kāi)展大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的時(shí)代性

2019年，國(guó)家總理李克強(qiáng)在某次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享，也是強(qiáng)調(diào)制定支持雙創(chuàng)深入發(fā)展的政策所示，這就使“互聯(lián)網(wǎng)+”與“雙創(chuàng)”教育備受關(guān)注[1]。

1.1 時(shí)代需求性

在高校教育不斷深入改革的過(guò)程中，“雙創(chuàng)”教育具有重要意義，且在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下開(kāi)展大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育是進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育是高校教育改革與人才培養(yǎng)的時(shí)代需求，具有重要價(jià)值。

1.2 時(shí)代意義性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育不僅是高校教育改革與人才培養(yǎng)的時(shí)代需求，在理論與實(shí)踐層面，同樣有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是江西服裝學(xué)院等民辦院校對(duì)“雙創(chuàng)”教育的落實(shí)可以為高等院校開(kāi)展“雙創(chuàng)”教育提供參考。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生認(rèn)知程度與能力狀況

經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知較為片面和淺顯，與此同時(shí)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力方面同樣有著較大的提升空間。首先，從認(rèn)知來(lái)看，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，大學(xué)生更為關(guān)注家庭因素以及個(gè)人能力因素，對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等因素的重視程度較低，且缺乏創(chuàng)業(yè)激情與創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。其次，從能力來(lái)看，大學(xué)生雖然了解國(guó)家的相關(guān)政策與社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，也清楚自身所具備的能力與素養(yǎng)，但是大學(xué)生不具備創(chuàng)意以及運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的能力[2]。

2.2 高校開(kāi)展情況與落實(shí)狀況

從學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)看，江西服裝學(xué)院并沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展針對(duì)性的意識(shí)培養(yǎng)工作，這就體現(xiàn)出江西服裝學(xué)院對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不夠重視。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置來(lái)看，江西服裝學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程缺失，有待進(jìn)一步加強(qiáng)[3]。當(dāng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力量依然有待進(jìn)一步強(qiáng)化，比如江西服裝學(xué)院的師資力量較為薄弱，尤其缺乏“雙創(chuàng)型”教師。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育發(fā)展路徑

3.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下江西服裝學(xué)院大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的SWOT分析

利用SWOT方法分析“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下江西服裝學(xué)院進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇以及劣勢(shì)與危機(jī)，并根據(jù)分析結(jié)果為“雙創(chuàng)”教育的開(kāi)展提供建議。

（1）優(yōu)勢(shì)：江西服裝學(xué)院的“雙創(chuàng)”教育管理體系具有較強(qiáng)的機(jī)動(dòng)性與靈活性，便于調(diào)整，且江西服裝學(xué)院以培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)、服裝經(jīng)營(yíng)管理等方面的高級(jí)人才為主要目標(biāo)，而這些領(lǐng)域適合自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，江西服裝學(xué)院與對(duì)口企業(yè)的聯(lián)系較多，具有濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（2）機(jī)遇：在大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育中，無(wú)論是時(shí)代發(fā)展需要、政府政策支持，還是新興技術(shù)與新型職業(yè)的不斷出現(xiàn)都為“雙創(chuàng)”教育帶來(lái)了機(jī)遇。

（3）劣勢(shì)：江西服裝學(xué)院的師資力量較為薄弱，由于“雙創(chuàng)型”教師的數(shù)量較少，限制了相應(yīng)教育措施的實(shí)施；關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，同樣需要加強(qiáng)研究力度，構(gòu)建完善的理論體系；此外，與雙創(chuàng)教育相關(guān)的課程體系也應(yīng)注重完善；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。

（4）危機(jī)：教育理念較為滯后；競(jìng)爭(zhēng)力差；資源少。

3.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下江西服裝學(xué)院大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育的策略

結(jié)合SWOT分析結(jié)果、國(guó)家與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及“政府—高校—企業(yè)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式來(lái)看，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下開(kāi)展大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育具有較強(qiáng)的可行性以及重要意義。

3.2.1 完善體系建設(shè)

在進(jìn)行大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育時(shí)，江西服裝學(xué)院應(yīng)當(dāng)完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，從而加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、實(shí)現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，提高學(xué)生的專業(yè)能力。首先，江西服裝學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)“雙創(chuàng)”教育的實(shí)際需求以及學(xué)生的實(shí)際情況完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，結(jié)合實(shí)際，從課程體系建設(shè)入手，提高課程體系的科學(xué)性與實(shí)用性。其次，江西服裝學(xué)院還應(yīng)增加教育資金的投入，強(qiáng)化師資力量建設(shè)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)人才引入，比如積極招納“雙創(chuàng)型”教師。最后，江西服裝學(xué)院應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究力度，并利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。此外，江西服裝學(xué)院應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維。

3.2.2 加大學(xué)生培育力度

在傳統(tǒng)教育理念的影響下，高校會(huì)為學(xué)生傳遞找工作的理念，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與能力，為此應(yīng)加大學(xué)生培育力度。第一，江西服裝學(xué)院需通過(guò)有效手段增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生將傳統(tǒng)找工作的理念轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的理念。第二，江西服裝學(xué)院應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”設(shè)置線下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，有更多機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力。第三，江西服裝學(xué)院應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。特別是服裝設(shè)計(jì)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力等，提高學(xué)生未來(lái)就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。第四，江西服裝學(xué)院應(yīng)通過(guò)有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類型的比賽與項(xiàng)目以及“互聯(lián)網(wǎng)+”比賽中。

3.2.3 貫徹落實(shí)校企合作

校企合作可以為學(xué)生實(shí)踐提供更多機(jī)會(huì)，有利于“雙創(chuàng)”教育的落實(shí)，因此江西服裝學(xué)院需加大校企合作的力度。首先，江西服裝學(xué)院可與當(dāng)?shù)胤b設(shè)計(jì)企業(yè)、服裝銷售企業(yè)等對(duì)口企業(yè)進(jìn)行深入且廣泛的合作，并與“互聯(lián)網(wǎng)+”企業(yè)合作，從而為學(xué)生提供科學(xué)有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。其次，江西服裝學(xué)院可與合作企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)研發(fā)工作，將科研成果轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的技術(shù)成果，深化校企合作。此外，還應(yīng)加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)兩者進(jìn)行深度資源整合，優(yōu)化資源配置，形成集招生、教學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)于一體的人才培養(yǎng)模式。

3.2.4 加強(qiáng)自主創(chuàng)新

加強(qiáng)自主創(chuàng)新可以提高“雙創(chuàng)”教育的質(zhì)量。第一，結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與科學(xué)研究的整合，以此為依據(jù)，建立完善的科研教育創(chuàng)新體系，加強(qiáng)校企與科研機(jī)構(gòu)三者之間深入合作，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的融合。第二，注重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源區(qū)塊鏈建設(shè)，打造鏈條式區(qū)塊載體群，將實(shí)訓(xùn)區(qū)、孵化區(qū)以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)結(jié)合起來(lái)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，提供線下實(shí)踐平臺(tái)。第三，建立完善的大科技創(chuàng)新中介服務(wù)體系，注重科研成果的轉(zhuǎn)化，在科技中介服務(wù)體系助力下，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開(kāi)展。

4 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下開(kāi)展大學(xué)生“雙創(chuàng)”教育具有時(shí)代需求性與時(shí)代意義性。但當(dāng)下大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知較為片面，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也有著較大的提升空間。與此同時(shí)，高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作方面也存在一些問(wèn)題。為此，應(yīng)當(dāng)完善體系建設(shè)、加大學(xué)生培育力度、貫徹落實(shí)校企合作并加強(qiáng)自主創(chuàng)新，從而優(yōu)化“雙創(chuàng)”教育的效果，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。