摘要：信息技術(shù)能夠為高職院校電子信息專業(yè)有效落實教學(xué)改革措施、全面提高教學(xué)質(zhì)量提供良好平臺。高職院校電子信息專業(yè)教師應(yīng)該對當(dāng)下形勢全面分析，主動把握社會發(fā)展優(yōu)勢，在現(xiàn)代化新媒體背景下，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式全面改革。這樣才能使?jié)M足學(xué)生學(xué)習(xí)需求以及提高教學(xué)效率的目標(biāo)得到有效實現(xiàn)，為混合式教學(xué)水平的進(jìn)一步提高奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境;高職院校;電子信息專業(yè);混合式教學(xué)

在我國正式進(jìn)入新媒體時代之后，對專業(yè)人才的需求量越來越大，不僅要求相關(guān)人才具有較高專業(yè)能力，而且還要具備較高綜合素養(yǎng)。這個要求雖然能夠為高職院校培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才提供更多途徑，指明發(fā)展方向，但同時也對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式提出了更高、更嚴(yán)格的要求。而混合式教學(xué)方法能夠通過將線上教學(xué)和線下教學(xué)充分結(jié)合，節(jié)省課堂教學(xué)時間，提高學(xué)生自學(xué)能力。因此，在開展電子信息專業(yè)教學(xué)時，將混合式教學(xué)方法結(jié)合其中，從多樣化角度入手培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。通過這樣的方式，不僅能夠使學(xué)生自身專業(yè)水平得到不斷提升，還能在一定程度上提高我國社會信息化發(fā)展進(jìn)程。

一、加強(qiáng)對微課教學(xué)方式的有效設(shè)計

在開展電子信息專業(yè)教學(xué)的過程中，教師必須對教學(xué)內(nèi)容明確掌握，充分了解相關(guān)知識點，制作多媒體教學(xué)課件，做好充分的課前準(zhǔn)備，教師可以從以下幾個層面入手：

第一，教師要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容制作教學(xué)PPT或電子課件，課件中要對重點知識和難點知識給予提示，幫助學(xué)生理清對相關(guān)知識內(nèi)容的思路;在對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充的過程中，教師可以加強(qiáng)對微課視頻的合理應(yīng)用，通過對相關(guān)知識的全面整理，使學(xué)生對具體知識點產(chǎn)生系統(tǒng)性理解;在設(shè)計微課視頻的過程中，教師要對教材內(nèi)容是否超綱給予一定關(guān)注，利用互聯(lián)網(wǎng)中的豐富資源，為學(xué)生搜集并整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料素材。在此過程中，教師要合理掌控微課內(nèi)容的難易程度，確保學(xué)生在挑戰(zhàn)新知識點的過程中，不會由于題目過難，產(chǎn)生挫敗感，從而影響學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

第二，在開展線上微課教學(xué)的過程中，教師要幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的意識與能力。在學(xué)習(xí)新知識之前，教師應(yīng)該結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置一系列題目，然后要求學(xué)生利用課余時間，通過互聯(lián)網(wǎng)尋找答案。針對其中存在的疑惑之處，可以在教學(xué)平臺中的對應(yīng)模塊中，與其他同學(xué)討論;針對討論之后依然無法解決的問題，可以在課堂教學(xué)過程中向老師請教。在此過程中，教師只需為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)網(wǎng)址，將大量課堂時間留給學(xué)生挑戰(zhàn)高難問題以及為學(xué)生答疑解惑。這樣能夠?qū)⒕€上微課教學(xué)模式的作用充分發(fā)揮出來，有效實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、開展線上線下混合式教學(xué)

學(xué)生利用課下時間預(yù)習(xí)新課程內(nèi)容，利用課堂時間解疑答惑，這就是混合式教學(xué)方法的特征。在開展混合式教學(xué)時，可以從以下幾個方面：

第一，當(dāng)學(xué)生在自學(xué)過程中遇到疑難問題無法獨立解決時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)平臺，將相關(guān)問題上傳到對應(yīng)模塊中進(jìn)行反饋。然后教師針對學(xué)生的反饋內(nèi)容，在課堂中重點講解，并且根據(jù)這些問題對相關(guān)知識點進(jìn)行補(bǔ)充，從而解決學(xué)生對具體問題的疑惑和不解。在講解過程中，教師要確保采取的措施具有較高簡便性，能夠利用簡單的語言對具有較高相似相的知識點進(jìn)行有效區(qū)分。這樣不僅能夠從根源解決學(xué)生對相似知識點的迷惑，而且還能最大程度降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。

第二，當(dāng)課堂講解結(jié)束之后，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，加強(qiáng)對相關(guān)知識點的記憶，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力;在此過程中，教師可以將班級學(xué)生分成若干個小組，鼓勵學(xué)生以小組為單位完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組內(nèi)部解決學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并且對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定精神獎勵和物質(zhì)獎勵。這樣不僅能夠使學(xué)生建立積極的合作意識，而且還能提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。

三、開展合理的教學(xué)評價

在開展教學(xué)評價的過程中，教師要盡可能采取多樣化方式，確保評價結(jié)果具有較高客觀性，可以從以下幾個層面入手：

第一，通過對學(xué)生的考核，充分了解混合式教學(xué)的實際開展效果;第二，問卷調(diào)查，要求學(xué)生以匿名方式回答問題，這樣能夠了解學(xué)生內(nèi)心真實想法，明確掌握學(xué)生對混合式教學(xué)方法是否滿意;第三，教學(xué)反思，在日常教學(xué)中觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，評價學(xué)習(xí)效果，對混合式教學(xué)方式的開展效果進(jìn)行綜合分析。在此基礎(chǔ)上，制定整改措施，為開展電子信息專業(yè)高效課堂奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

新媒體環(huán)境對高職院校電子信息專業(yè)開展教學(xué)改革具有積極的幫助，能夠在一定程度上降低教師教學(xué)難度、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。目前我國大部分高職院校都已經(jīng)對電子信息專業(yè)教學(xué)方式進(jìn)行了全面改革，混合式教學(xué)方法的有效落實也得到了積極反饋。因此，相關(guān)人士要加強(qiáng)對混合式教學(xué)方法的積極探索，將教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的同時，提高教學(xué)質(zhì)量，從而為我國社會培養(yǎng)大量具有較高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的復(fù)合型人才。

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貴州電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 何侶良