摘要：美術(shù)課程的教學(xué)在現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展背景下受到了重視，尤其是在小學(xué)階段的教育事業(yè)當(dāng)中，有效提高學(xué)生的美術(shù)能力對于發(fā)展影響深遠(yuǎn)。但當(dāng)前階段的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中依舊存在著諸多問題，限制了教學(xué)有效性的提高。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中教師需要結(jié)合現(xiàn)階段的問題進(jìn)行思考，并且提出更加有效的教學(xué)方式，在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中全面提高學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)生們對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)，同時(shí)挖掘每一位小學(xué)階段學(xué)生的潛能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更加良好的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效果，本文就小學(xué)美術(shù)教學(xué)的有效創(chuàng)新策略實(shí)施展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略;有效創(chuàng)新

小學(xué)階段的學(xué)生正處于積累知識、提高能力的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期的教育過程中，美術(shù)課程占據(jù)的作用越來越高，在以往的教育觀念中，大多數(shù)家長與學(xué)校為了提高學(xué)生為文化課程學(xué)習(xí)成績，往往過于重視引導(dǎo)其進(jìn)行文化知識的學(xué)習(xí)，造成了學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)難以得到有效的發(fā)展。因此，教師在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中應(yīng)用更加多元化的教學(xué)模式，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生們在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中不斷提高自身的能力，無形之中幫助學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)期打好基礎(chǔ)。

一、融入生活資源

在我們的實(shí)際生活當(dāng)中往往蘊(yùn)含著諸多的藝術(shù)元素，而藝術(shù)也主要來源于我們的生活當(dāng)中，可見，教師將藝術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合有著重要的意義，但這也是廣大知識傳授者在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中比較容易忽略的問題，在一定程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要適當(dāng)融入生活化的資源，結(jié)合我們的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中進(jìn)行感知，同時(shí)有效引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察生活，提高學(xué)生的生活化學(xué)習(xí)意識。

例如，在進(jìn)行“建筑藝術(shù)的美”教學(xué)的過程中，筆者為了有效提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣，同時(shí)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識到美術(shù)與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，在課堂中引入了我們生活中比較常見的建筑，并且讓學(xué)生們觀察這些建筑的藝術(shù)美，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系起生活進(jìn)行觀察。然后，筆者再結(jié)合我們實(shí)際生活中的資源進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們能夠在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中形成更加詳細(xì)的了解，無形之中提高了學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的意識，同時(shí)有效在課堂中拓展了生活化的美術(shù)教學(xué)資源，進(jìn)而有效提高了小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。由此我們可以看出，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)融入生活化的資源，結(jié)合我們的實(shí)際生活展開有效的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)落實(shí)新課程改革中提出的生活化教育觀念。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的有效開展能夠幫助學(xué)生們加深對于所學(xué)知識的記憶與理解，同時(shí)在美術(shù)課程教學(xué)中開展實(shí)踐活動(dòng)也比較有利于學(xué)生對于美術(shù)技能的掌握與鞏固，從整體的教學(xué)角度上來看有著重要的意義。鑒于此，教師在開展小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中，為了全面提高學(xué)生的技能掌握，同時(shí)激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣，需要適當(dāng)開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們在相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷加強(qiáng)知識理解，同時(shí)有效豐富教學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠在成長的關(guān)鍵時(shí)期提高自身的能力，并且無形之中實(shí)現(xiàn)高效的小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行“參觀券的設(shè)計(jì)”教學(xué)的過程中，筆者組織學(xué)生們展開了實(shí)踐操作的活動(dòng)，首先，筆者在課堂中結(jié)合其中的關(guān)鍵知識內(nèi)容進(jìn)行了講解，促使學(xué)生們對于其中的關(guān)鍵知識點(diǎn)有了明確的掌握。然后，筆者在課堂中結(jié)合不同學(xué)生的綜合能力以及興趣愛好，引導(dǎo)他們合理進(jìn)行了分組，要求學(xué)生們進(jìn)行了參觀券的設(shè)計(jì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生們大膽發(fā)揮自己的想象，在整體的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行積極參與，從而有效提高了學(xué)生的知識技能掌握程度。最后，筆者再組織各小組的學(xué)生依次進(jìn)行作品展示，并且說一說設(shè)計(jì)思路等。如此一來，通過有效開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化了學(xué)生的美術(shù)技能掌握程度，并且在無形之中提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有著重要的提高作用。

三、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)在我們國家教育事業(yè)當(dāng)中的滲透，有效轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中僅僅依靠教師講解的形式，同時(shí)這種教學(xué)方式能夠?yàn)榻逃聵I(yè)提供更加豐富、多樣的資源，并且對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有著重要的幫助。因此，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師可以適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù)的形式，通過信息技術(shù)形式的有效開展，不斷提高學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的積極性，為學(xué)生們構(gòu)建出更加良好的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，有效促使小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)效果得以提高。

例如，在進(jìn)行“探訪自然的奇觀”教學(xué)的過程中，為了激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的興趣，筆者首先在開展課堂教學(xué)活動(dòng)之前，通過了現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)渠道整理了自然界中奇觀的圖片資料。并且在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中應(yīng)用了多媒體的形式，及時(shí)向?qū)W生們進(jìn)行了展示，在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生們能夠進(jìn)行直觀的觀看，同時(shí)在無形之中為學(xué)生們構(gòu)建出了良好的課堂學(xué)習(xí)情境，通過自己的觀看，學(xué)生們自身的審美能力也能夠有所提高。如此一來，通過信息技術(shù)教學(xué)形式的應(yīng)用，有效提高了學(xué)生們的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有效提高了教學(xué)的效果。

總而言之，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要積極探索更加有效的形式，在教學(xué)的過程中全面提高學(xué)生的能力，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而滿足新課程改革當(dāng)中的要求，同時(shí)有效推動(dòng)小學(xué)階段美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

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