彭芳 單成莉 邵尤群

堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，新時(shí)代賦予了涼山彝族自治州民族地區(qū)“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)試點(diǎn)的光榮任務(wù)。作為省級(jí)示范園，四川省涼山州機(jī)關(guān)第一幼兒園深刻認(rèn)識(shí)學(xué)普行動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)工作，探索創(chuàng)新教學(xué)資源，多角度示范引領(lǐng)，為學(xué)普的推動(dòng)而努力。

深刻認(rèn)識(shí)“學(xué)前學(xué)普”的時(shí)代意義

學(xué)普是國家對教育扶貧的支持。國務(wù)院扶貧辦選擇涼山作為民族地區(qū)“學(xué)前學(xué)普”行動(dòng)試點(diǎn)，是國家聚焦深度貧困地區(qū)、幫助涼山彝族自治州阻斷貧困代際傳遞的舉措。幼兒在學(xué)前階段過好國家通用語言關(guān)，有利于從源頭上打破貧困積累循環(huán)效應(yīng)。

學(xué)普是教育發(fā)展和幼兒發(fā)展的福祉。教育是涼山脫貧攻堅(jiān)的短板，全州54萬名學(xué)前兒童，49%不會(huì)說普通話。推進(jìn)學(xué)普能幫學(xué)生打破語言不通帶來的障礙，提升學(xué)習(xí)能力。

推動(dòng)學(xué)普是學(xué)前人的榮光。扶貧攻堅(jiān)時(shí)代，涼山承擔(dān)起民族地區(qū)“學(xué)前學(xué)普”試點(diǎn)的重任，將推動(dòng)地區(qū)學(xué)前教育快速發(fā)展。作為幼教工作者，應(yīng)以扛起重任、貢獻(xiàn)力量為榮光。

主動(dòng)承擔(dān)“學(xué)前學(xué)普”推進(jìn)工作

建立行動(dòng)保障。一是成立領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。領(lǐng)導(dǎo)小組制定實(shí)施方案，統(tǒng)籌部署落實(shí)相關(guān)行動(dòng)。二是組建志愿者團(tuán)隊(duì)，提供師資保障。教師領(lǐng)悟?qū)W普的意義，成為學(xué)普的推動(dòng)者與踐行者。三是攜手技術(shù)保障單位，共建行動(dòng)培訓(xùn)基地，提供實(shí)操保障。園所開展村幼輔導(dǎo)員普通話及教學(xué)組織培訓(xùn)，提供實(shí)訓(xùn)場所，提升輔導(dǎo)員素養(yǎng)。

建立健全制度保障。利用公眾號(hào)等加大宣傳，營造學(xué)普氛圍;將學(xué)普融入生活，入園和離園時(shí)播放兒歌、宣傳片等;通過微信群等加強(qiáng)家長對學(xué)普的認(rèn)知，家園攜手推普;建立幼兒普通話水平各階段測評制;班級(jí)、園所建立學(xué)普工作定期總結(jié)制;優(yōu)化師資培訓(xùn)，輸送人才。

積極參與社會(huì)工作。第一，承擔(dān)并高質(zhì)完成學(xué)普推進(jìn)工作，如指導(dǎo)、督查幼教點(diǎn)的籌備與環(huán)境建設(shè)工作;抽調(diào)教師參加學(xué)普活動(dòng);完成學(xué)普行動(dòng)“百人師團(tuán)”駐點(diǎn)人員的培訓(xùn)工作等。第二，支持技術(shù)保障單位推普。就教材開發(fā)、編撰、審核、建議、修改、研討及幼教點(diǎn)師資培訓(xùn)等為技術(shù)保障單位提供支持。第三，承擔(dān)示范課錄制、手指游戲開發(fā)、培訓(xùn)講座開展及幼教點(diǎn)測評任務(wù)，支持州學(xué)普辦的工作。

探索并創(chuàng)新“學(xué)前學(xué)普”教學(xué)資源

自制繪本豐富教學(xué)資源。園所探索、挖掘本土教育資源，自制繪本突顯教學(xué)資源的地域性，同時(shí)攜手家長，結(jié)合幼兒生活經(jīng)歷創(chuàng)編繪本，豐富教學(xué)資源。

傳遞繪本應(yīng)用方法。園所引導(dǎo)教師靈活運(yùn)用繪本指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話。如在講述中讓幼兒聽懂，在朗誦中讓幼兒模仿，在復(fù)述中讓幼兒會(huì)講，在情節(jié)想象中讓幼兒創(chuàng)編，在表演中讓幼兒會(huì)用普通話。

梳理“學(xué)前學(xué)普”策略并示范引領(lǐng)

發(fā)揮科研優(yōu)勢參與研討。民族地區(qū)學(xué)普缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系，園所發(fā)揮科研優(yōu)勢參與課題研討，多渠道、多途徑地探索學(xué)普的實(shí)施途徑，參與省級(jí)重點(diǎn)課題、子課題申報(bào)，組織教師參與課題研究。

率先引領(lǐng)探尋有效策略。創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓幼兒浸潤在普通話環(huán)境中;教學(xué)中豐富詞匯，為幼兒聽懂、會(huì)說打基礎(chǔ);日常注重普通話的滲透，培養(yǎng)幼兒語言習(xí)慣;在區(qū)角游戲中搭建經(jīng)驗(yàn)與語言的鏈接，讓幼兒享受使用語言的快樂;打破固有教育教學(xué)模式，整合并發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力和思維力，提高幼兒語言表達(dá)能力。

責(zé)任編輯：張妍琳