尚海

摘要：當前的小學美術(shù)教學，不僅僅是教教學生去畫一些什么樣的物體，去上一些什么樣的顏色，去用一些什么樣的繪畫工具，去關(guān)注美術(shù)學科的那些知識的教學，還更需要老師在教學過程中重視與其相關(guān)學科知識的結(jié)合，提高小學美術(shù)學科的教學效果。在小學美術(shù)的教學過程當中，改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，融入多學科知識進行教學，一是能夠促進各學科知識的有機結(jié)合，二是能夠使學生對美術(shù)課程的基本知識有所理解，審美藝術(shù)有所感悟，繪畫技巧得以強化，有效培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù);多學科相結(jié)合;教學效果

當前的小學美術(shù)教學，不僅需要注重美術(shù)學科知識、技能的教學，還更加需要關(guān)注美術(shù)學科與相關(guān)學科知識的有機融合，才能使美術(shù)教學更加有效。在教學過程中融入語文學科的知識，使語文的詩情畫意在美術(shù)中得以突出，使美術(shù)的意境彰顯出語文的韻味;融入音樂的知識，使音樂的節(jié)奏在美術(shù)中突出層次，使美術(shù)中有跳躍的音符;融入數(shù)學的知識，使美術(shù)的立體美得以更好的呈現(xiàn)，透視更加的精準;融入科學的知識，使美術(shù)更加接近自然，更加貼近生活。作為美術(shù)老師，在小學美術(shù)的教學過程當中，我們必須改變傳統(tǒng)的教學模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，對多學科知識進行有機的結(jié)合，打破單一的教學模式，不僅能夠很好的促進多學科知識的有效融合，還能夠更好的讓學生對美術(shù)課程的基本知識有所理解，審美藝術(shù)有所感悟，繪畫技巧得以強化，有效培養(yǎng)學生的美術(shù)創(chuàng)新能力，有效提高學生的創(chuàng)造能力。

一、美術(shù)與語文知識相結(jié)合，更能突出詩情畫意

在生活當中，美術(shù)不是孤立存在的，在教學當中亦是如此。它與文學藝術(shù)、語文知識也是有著緊密聯(lián)系，他突出的表現(xiàn)就是詩情畫意，詩與畫這兩者相互相融，才可能成為藝術(shù)表現(xiàn)的最高境界。因此，作為美術(shù)教師，在進行美術(shù)教學的過程中，有效的融入語文知識，以詩意的優(yōu)美審視畫作的美感，以畫作的美感去呈現(xiàn)詩意的優(yōu)美，二者相互結(jié)合，才能相得益彰，堪稱完美。語文是以語言文字的形式傳承，而美術(shù)則是以造型藝術(shù)、視覺效果的特殊形式來表現(xiàn)某種語言，將語言文字的詩情融入到美術(shù)的畫意中，我們美術(shù)線條才會更加的流暢，作品才會更加的彰顯出藝術(shù)的氣息，美術(shù)教學才會取得更好效果。比如：在美術(shù)的教學過程中，要求學生根據(jù)一首詩詞來做一幅畫，要求學生給一篇文章配上一幅或幾幅畫?；蛘咭髮W生賞析一副美術(shù)作品，看看他們對作品中的線條、造形、色彩、明暗等藝術(shù)特點的理解，再運用優(yōu)美的語言文字來描述，感受藝術(shù)之美。組織學生進行小組討論的模式，開展手抄報或黑板報的設計比賽，使自己的作品布局更加合理、顏色更加協(xié)調(diào)、搭配更加得當，使文字中彰顯出圖案的美。

二、美術(shù)與音樂知識相結(jié)合，更能顯現(xiàn)節(jié)奏韻味

音樂與美術(shù)都是一種高雅的藝術(shù)，只是表現(xiàn)形式有別，一是聽覺藝術(shù)，一是視覺藝術(shù)，音樂是情感藝術(shù)，相對流動，而美術(shù)則是空間藝術(shù)，相對靜止。音樂與美術(shù)的結(jié)合就是動與靜結(jié)合，學生可以將心里的所思所想的音樂藝術(shù)轉(zhuǎn)化為視覺化的美術(shù)藝術(shù)，那么呈現(xiàn)給大家的作品一定富有層次和節(jié)奏。教師引導學生將美術(shù)與音樂相結(jié)合，在感悟音樂帶給人歡樂的同時，發(fā)揮自由想象空間，把音樂帶給自己的美好畫面以可視化的內(nèi)容形式呈現(xiàn)出來。比如給學生播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲，引導學生根據(jù)音樂，發(fā)揮自己的思維空間，創(chuàng)作美好的畫面，音樂的感染力就會激發(fā)學生的思維，調(diào)動學生利用音樂的情感思維轉(zhuǎn)化可視化的美術(shù)形式來表達意境，使學生的情感產(chǎn)生共鳴。

三、美術(shù)與數(shù)學知識相結(jié)合，更能呈現(xiàn)立體美感

在小學的美術(shù)教學中，很少有人會把美術(shù)與數(shù)學聯(lián)系在一起。然而，數(shù)學課程中的幾何圖形與美術(shù)的繪畫卻有著十分緊密的關(guān)系，幾何圖形對提升學生作畫的能力起到了至關(guān)重要的作用。如果學生缺乏對數(shù)學長方形、正方形、立體圖形等知識的學習，美術(shù)繪畫就會受到很多阻礙。小學美術(shù)教學需要重視學生的空間想象力，培養(yǎng)學生的立體思維，這就是數(shù)學幾何知識的特色，學生對立體幾何圖形的學習掌握，為美術(shù)學習有著很好的推動作用。比如數(shù)學中三角形、多邊形、圓形與立體圖形等知識，它們的點、線、面的組合是十分講究的，這對啟發(fā)學生創(chuàng)作的思維，畫面的構(gòu)造組合都十分有幫助。老師在教學中指導學生創(chuàng)作，可以結(jié)合數(shù)學中的幾何知識，運用裁剪、拼接，黏貼等方法，創(chuàng)造出粘貼豐富多彩的藝術(shù)作品。讓學生結(jié)合生活中熟悉的生活用品或建筑事物等，通過教師引導學生動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與審美能力。

四、美術(shù)與科學知識相結(jié)合，更能貼近生活

小學階段的科學課程是以生物、自然、地理等相關(guān)知識綜合的學科，在開設這門課程時沒有對每個學科知識進行細分，其目的是讓學生綜合性的了解每個領(lǐng)域的發(fā)展與自然環(huán)境關(guān)系。教師在美術(shù)教學中與科學知識相結(jié)合，能更好的讓學生深入了解花草樹木、魚蟲鳥獸的特征習性、生活特點，探索自然的奧秘。比如種子發(fā)芽，教師可以引導學生利用觀察黃豆發(fā)芽的變化過程，進行美術(shù)創(chuàng)作，學生對種子的發(fā)芽奧秘一定非常的感興趣，所以他們就會十分的用心實驗和觀察，同時也不會忘記老師安排的美術(shù)課程任務，很好的將科學知識就融入到美術(shù)學習的過程中去了。然而，學生所創(chuàng)作的美術(shù)作品，教師再引導學生去感悟自己畫作，種子的那種頑強的生命力躍然紙上，學生美術(shù)繪畫技能和藝術(shù)鑒賞就得到了完美的體驗，藝術(shù)素養(yǎng)就得到了大大的提升。

總而言之，在這新時代的背景下，小學美術(shù)的教學需要我們每個教師的重視，需要我們每個教師在教學過程中與語文知識、音樂知識、數(shù)學知識、科學知識等學科相結(jié)合，美術(shù)藝術(shù)才能凸顯出語文的詩情畫意、音樂的節(jié)奏韻味、數(shù)學的立體美感、科學的無窮奧秘。只有將多學科知識的優(yōu)勢和亮點融入小學美術(shù)的教學中，才能激發(fā)學生的想象空間。

參考文獻

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